ВОПРОСЫ К ЗАЧЁТУ
для студентов 1 курса заочной формы обучения
по дисциплине Возрастная анатомия, физиология и гигиена
Предмет и задачи возрастной анатомии, физиологии и гигиены, связь с другими науками, значение изучаемого курса для учителя. Уровни организации организма ребенка. Организм как единое целое, его взаимодействие с окружающей средой. Наследственность и среда, их влияние на развитие детского организма. Основные закономерности роста и развития. Основные периоды онтогенеза человека. Возрастная периодизация. Гуморальная регуляция функций организма. Строение и функции эндокринной системы. Общий план строения и значение нервной системы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Координация функций в организме, её основные принципы. Анализаторы или сенсорные системы, отделы. Влияние сенсорной деривации и сенсорообогащенной среды на умственное и физическое развитие ребёнка. Строение и функции зрительного анализатора. Гигиенические требования к естественному и искусственному освещению классных помещений. Строение и функции слухового анализатора. Гигиенические требования к шумовой среде помещений для детей и подростков. Кровь, функции, состав, возрастные особенности. Иммунитет, его виды, возрастные изменения. Малокровие и его профилактика у детей и подростков. Строение, функции и возрастные особенности сердечно-сосудистой системы. Профилактика сердечно-сосудистых заболеваний. Строение, функции и возрастные особенности дыхательной системы. Гигиенические требования к микроклимату классных помещений. Естественная и искусственная вентиляция. Строение, функции и возрастные особенности пищеварительной системы. Строение, функции и возрастные особенности мочеполовой системы. Ночное недержание мочи (энурез), его причины и профилактика. Кожа, строение, функции, возрастные особенности. Участие в процессах терморегуляции организма ребёнка. Гигиенические требования к одежде и обуви для детей и подростков. Особенности обмена веществ и энергии детей и подростков. Гигиенические требования к рациональному питанию детей и подростков. Строение и функции костной системы. Профилактика нарушений осанки и плоскостопия. Гигиенические требования к школьной мебели и рассаживанию детей в классе. Посадка за партой. Строение и функции мышечной системы и развитие двигательной активности ребёнка. Механизм мышечного сокращения. Понятие о статической и динамической работе. Двигательный режим учащихся. Физическое развитие, его показатели, оценка. Состояние здоровья детей и подростков. Влияние состояния здоровья школьников на их работоспособность, дисциплину, успеваемость. Строение, функции и возрастные особенности отделов центральной нервной системы. Понятие об утомлении и переутомлении. Гигиенические требования к школьному режиму и расписанию уроков. Гигиеническая организация урока и перемен. Высшая нервная деятельность (ВНД) и её роль в формировании поведения. Отличие условных и безусловных рефлексов. Правила и механизм образования условных рефлексов. Динамический стереотип и его роль в обучении и воспитании. Торможение условных рефлексов. Выработка условного торможения как физиологической основы воспитания. Типы высшей нервной деятельности (классификация Павлова), возрастные особенности. Физиология сна и бодрствования организма. Гигиена сна. Мотивации и эмоции, нейрофизиологические механизмы. Роль эмоций в воспитании и обучении. Физиологические основы памяти. Краткосрочная и долговременная память. Коммуникативное поведение как средство взаимодействия между детьми. Речь, нейрофизиологические и морфологические основы. Экспрессивная и импрессивная речь. Гигиенические принципы размещения, планировки и эксплуатации учреждений для детей и подростков. Воздушно-тепловой режим, гигиенические требования к освещению, организации водоснабжения, отоплению. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребёнка. Готовность к обучению.Список рекомендованной литературы
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
основная литература:
Каменская, анатомия, физиология и гигиена: учебник для вузов: для бакалавров [Текст] / , . – СПб.: Питер, 2013. – 272 с.: ил. – (Стандарт третьего поколения). – (В пер.). – Доп. УМО по напр. пед. образ. в кач. учеб. по напр.050100 «Педагогическое образование». – ISBN 978-5-496-00003-1. Назарова, анатомия, физиология и гигиена: учебник для студ. учреждений высш. пед. проф. образования, обуч. по напр. подг. «Пед. обр.» [Текст] / , . – М.: Академия, 2011. – 256 с.: ил., карта. – (Бакалавриат) (Высшее профессиональное образование) (Педагогическое образование). – (в пер.) .– ISBN 978-5-7695-6727-8.дополнительная литература:
Физиология и гигиена подростка: Учеб. пос. для студ. высш. пед. учеб. завед [Текст] / . – М.: Академия, 2008. – 208 с. – (Высшее профессиональное образование) (Педагогические специальности). – Реком. УМО по спец. пед. образ. для студ. вузов, обуч. по пед. спец.-(в пер.). – ISBN 978-5-7695-3966-4. Никуленко, физиология и психофизиология [Текст] / . – Ростов-н/Д: Феникс, 2007. – 411с.: ил. – (Высшее образование) – (в пер.). – ISBN 978-5-222-10990-8. Физиология человека и животных: учебник для студ. учрежд. высш. пед. проф. образ. [Текст] / [и др.] ; под ред. ; под ред. . – М. : Академия, 2011. – 448 с.: [16]с. цв. ил.: ил. – (Бакалавриат) (Высшее профессиональное образование) (Педагогические специальности). – Доп. УМО по напр. пед. образ. МОиН РФ в кач. учебника для студ. вузов, обуч. по напр. «Пед, образ.» (проф."Биолог.")- (в пер.). – ISBN 978-5-7695-7455-9. Физиология человека: учебник [Текст] / [и др.]; под ред. , . – 6-е изд. – М.: Медицинская книга, 2009. – 526с.: ил. – Рек. проблемной УМК по нормальной физиологии при Всероссийском уч.-науч.-методич. центре по непрерывному мед. и фармацевт. образ. Минздрава РФ в кач. учебника для студ. вузов - (в пер.). – ISBN 978-5-86093-061-2. Филатова, физиология и психология: учебн. пособ. [Текст] / . – Барна0. – 222 с.: ил. – ISBN 978-5-7904-1059-8.информационные электронно-образовательные ресурсы:
Составитель: канд. биол. наук,
доцент каф. ТиМНО
