Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «ЮниАрт» (художественное направление) (стр. 7 )

- Дикция. Речевые игры на развитие активности согласных. Дикционная культура. Упражнения для развития речевого аппарата, освобождения от мышечных зажимов, артикуляционная гимнастика, сочетания гласных и согласных. Игровой комплекс «Активные согласные».

- Логический анализ текста.

Речевые такты и логические паузы. Донесение мысли в звучащей речи. Логика речи. Речевые такты, как группы слов, связанные единой мыслью. Логические

паузы для разделения и связывания речевых тактов. Графическое обозначение речевых тактов и видов логических пауз (основные: соединительные, разделительные и люфт-пауза) при логическом разборе текста в репертуарной  тетради чтеца и актёра.

Логические ударения. Главное слово или словосочетание  в речевом такте. Выделение главных слов или словосочетаний в речевом такте, фразе, куске. Основные знаковые обозначения главных и второстепенных логических ударений. Игра «Путешествие в страну ЛОГИКА». Выбор литературного, сказочного или бытового героя, который «расшифровав» маршрут на речевой карте из 1-3-х несложных  предложений (совершив графическую разбивку на речевые такты, обозначив паузы и главные слова) достигает цели.

- Культура речевого общения.

Умение владеть грамотной речью  в основных жизненных ситуациях. Этюды «Знакомство», «Прощание», «Покупка», «Поездка» и т. п.  Культура  речи  и  культура речевого общения как многозначные понятия. Использование языковых средств в разных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи. Практическое исполнение  небольших сюжетно-ролевых этюдов на вышеуказанные темы.

5.Мероприятия воспитательного характера.

  Теория:

  -  Беседы об искусстве:

«Синтез театрального и хореографического искусства,  история русского балета». «Танцевальные направления и стили: общая квалификация»;

  -  Прослушивание разно жанровой му

  Практика:

  -  Посещение концертов профессиональных и самодеятельных исполнителей (просмотр видеозаписей концертов).

6.Постановочно-репетиционная работа 

  Практика: 

  - Соединение ранее изученных движений в танцевальные композиции (в современном жанре, в народном жанре).

Танцевальные этюды. Развитие  исполнительского мастерства и артистизма.

7. Волшебство танца

Теория: 

  - Диагностика ЗУН,  приобретенных за 2-й год обучения.

  Практика: 

  - Контрольные занятия и выступления.

Методическое  обеспечение

№  №№темы	Разделы	Форма занятия	Приемы и методы проведения занятия	Дидактический материал и ТСО	Форма подведе-ния итогов
	Вводное занятие. Введение  в курс программы Техника безопасности.	Беседа, Лекция.	Объяснительно-иллюстрирова-нные (показ, рассказ), словесные, наглядные.	Инструкция по технике безопасности.	Беседа
1.	Основные понятия. 1.1. Виды и жанры танцев.   Термины хореографии. 1.2.Основные позиции, положения.  1.3.Начальная диагностика ЗУН. 1.4.Партерная гимнастика.	Лекция. Практи-ческие занятия Практи-ческие занятия Практи-ческие занятия	Словесные, наглядные. Объяснительно-иллюстрированные (показ, рассказ) Объяснительно-иллюстрированные (показ, рассказ) Объяснительно-иллюстрированные (показ, рассказ)	В. Ласютинская  «Волшебный мир танца» В. Ласютинская  «Волшебный мир танца» Диагностичес-кая карта. «Гимнастика и танец»	Беседа Беседа Зачетные упражнения Беседа
2.	Р итмика. 2.1.Строение музыкального произведения.	Лекция.	Словесные, наглядные.	В. Ласютинская  «Волшебный мир танца»	Беседа
3.	Хореографическая  азбука. 3.1. Ориентационно – пространственные упражнения. 3.2. Элементы классического танца:  Постановка корпуса.  Экзерсис у станка.  demi pjie, battement tendu, battement tendu jete,  releve, grand plie, sautй и др.  изучение шагов на полупальцах.  Беседа о правилах выполнения упражнений у станка, оказания ПМП при травмах,  самомассаж 3.3. Танцевальные элементы: Элементы современного танца. Элементы бальных танцев «вальс» и «ча ча ча».  Элементы народных танцев.	Практи-ческие занятия Практи-ческие занятия Лекция. Практи-ческие заятия Практи-ческие занятия занятия Практи-ческие занятия	Объяснение, показ. Объяснение, показ. Словесные, наглядные. Объяснение, показ. Объяснение, показ. Объяснение, показ	«Азбука классического танца» «Азбука классического танца» «Сюжетные и народные танцы»	Беседа Беседа Беседа Беседа Беседа Беседа
4.	Развитие  актерской выразительности. 4.1. 1.Актерский тренинг и упражнения.  4.2. Действенные этюды. 4.3. Речевой тренинг.	Практи-ческие заятия Лекция. Практи-ческие занятия	Объяснение, показ Словесные, наглядные. Объяснение, показ	«От упражнения к спектаклю»№3 -родский .  «Мастерство актера и режиссера.»	Беседа Беседа
5.	Мероприятия воспитательного характера 5.1  Беседы об искусстве. 5.2  Посещение концертов профессиональных и самодеятельных исполнителей.	Лекция. Практи-ческие занятия	Словесные, наглядные. Наглядные.	«Волшебный мир танца» Видеоматериал концерт ансамбля «Тодес»,»Березка»	Беседа Беседа
6.	Постановочно-репетиционная работа. 6.1. Постановка  танцев на основе изученных элементов. 6.2.Отработка элементов танца.	Практи-ческие заятия Практи-ческие занятия	Объяснение, показ. Объяснение, показ.	«Гимнастика и танец»М.1988г.	Беседа Беседа
7.	Волшебство танца. 6.1.Диагностика ЗУН приобретенных за 2 год обучения. 6.2.Контрольные занятия и выступления.	Практи-ческие занятия Практи-ческие занятия	Устный опрос Выступление	Беседа Беседа

  4.Методическое обеспечение программы.

  Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса.

  Программой предусмотрены как теоретические, так и практические формы занятий, однако преимущественно занятия носят практическую направленность.

При реализации программы учитывается уровень ЗУН обучающихся, их индивидуальные возрастные особенности.

Для создания атмосферы увлеченности в основном применяются объяснительно-наглядные и репродуктивные методы обучения, иногда поисковые (в форме игры или конкурса).

Методы:

  - сенсорного восприятия (просмотры видеофильмов о балетных постановках, танцевальных коллективах, прослушивание аудиозаписей).

  - дискуссии о прошедшем выступлении на концерте.

  - наглядный метод (личный пример педагога, так как невозможно объяснить словами движение, не показав его правильного исполнения, а так же видеопросмотр выступлений профессиональных коллективов).

  - практический метод — самый важный, это работа у станка, тренировка упражнений на середине зала, репетиции танцев и сценок.

  - объяснительно-иллюстративный (беседа, рассказ, объяснение, показ иллюстраций)

  Учитывая, что в хореографический кружок часто принимаются дети без специального отбора, одной из задач хореографа является исправление дефектов осанки.

  Следует  так же  обращать внимание на положение всей ноги и стопы  в полной и неполной выворотности, чтобы не было наклона в голеностопном суставе ни снаружи, ни внутри.

  Обучающиеся во время обучения должны получать представление о выразительности танцевальных движений, отражающих внутренний мир человека, стремиться к совершенствованию своих движений – выразительности, легкости, стиле, грации.  Один из важных факторов работы на начальном этапе обучения – использование минимума танцевальных элементов при максимуме возможности их сочетаний.

  Длительное изучение, проработка небольшого количества материала (движений) дает возможность качественного его усвоения, что в дальнейшем явится прочным фундаментом знаний.

  Разнообразие сочетаний танцевальных движений и актерского мастерства создает впечатление новизны и развивает творческую фантазию детей.

  Обучающиеся, проведшие определенный курс по данной программе, должны получить также общие сведения об искусстве хореографии, ее специфике, особенностях, а так же сведения о театральном искусстве

  Отчеты  могут проходить как концертное выступление и как открытое занятие. Вместе с тем выступления на сценической площадке можно сочетать с выступлениями и в дни зимних каникул, хореографический коллектив принимает участие в играх и танцах детей вокруг елки.

  В мероприятиях воспитательного характера входит подготовка и проведение отчетных концертов, выступлений детей в школе, клубах. Оказывать помощь товарищам по коллективу в различных танцах, замена заболевших, самостоятельная работа по созданию танцев, исполняемых в своей школе, в лагерях.

  На занятия дети должны приходить в специальной форме, это их дисциплинирует. Девочки надевают гимнастические купальники  и широкие юбочки, мальчики – шорты и майки. Обувь - тапочки на мягкой подошве и для мальчиков, и для девочек.

  Преподаватель должен иметь раздаточный материал: эскизы костюмов. Также в классе должна быть своя фонотека и видеотека. Для выступлений необходимо иметь костюмы и танцевальную обувь, а также реквизит: мячи и т. д.

  Результаты контроля учебной деятельности служат основанием для внесения корректив в содержание  и организацию процесса обучения, а также для поощрения успешной работы воспитанников, развития их творческих способностей, самостоятельности и инициативы в овладении знаниями, умениями, навыками.

  Дидактическое обеспечение.

В процессе работы по настоящей программе используются информационно-методические материалы:

подборка информационной и справочной  литературы; инсценировки литературных произведений и игровых занятий, разработанных для досуга воспитанников; наглядные пособия (карточки с описанием основных понятий и изображением основных позиций рук, ног; положение рук, ног, корпуса); диагностические методики для  определения уровня знаний, умений и творческих способностей детей; новые педагогические технологии в образовательном процессе (сотрудничество педагога с обучающимися, создание ситуации успешности, взаимопомощи в преодолении трудностей ).

  Материально-техническое оснащение

Для реализации образовательной программы необходимо:

музыкальная аппаратура, аудио записи; видео материалы; DVD диски (с аудио и видео материалами); компьютер; проектор; экран; сменная обувь; костюмы для выступлений (платья, сарафаны, кофты, юбки, топы).

  Санитарно-гигиенические требования

Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям ТБ, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет  должен иметь хорошее освещение и периодически проветриваться. В наличии должна быть раздевалка, аптечка с медикаментами для оказания первой медицинской помощи.

  5.Список используемой литературы.

  1. «Азбука классического танца» М. 1964 г.

  2.Библиотека «В помощь художественной самодеятельности»  «Сюжетные и народные танцы» М.1977 г.

  3. «Гимнастика и танец»М.1988 г.

  4. «Первый год. Начало» М.1973г.

  5.Библиотека «В помощь художественной самодеятельности» «От упражнения к спектаклю»№3-М.1973г.

  6. «Волшебный мир танца»-М.1985 г.

  7.. .  Мастерство актера и режиссера.  Изд. 3-е, испр. и  доп. Учеб. пособие для ин-тов культуры, театр. и культ.-просвет. училищ.  - М.  «Просвещение», 1973.

  8.Книга за книгой «Березовая карусель» (русские народные детские игры и хороводы) Г. 1960 г.

Литература для детей

. «Волшебный мир танца»-М.1985 г Работа актера над собой, ч. 1: Работа над собой в творческом процессе переживания. Дневник ученика. – М.: Искусство, 1985.