Разработка урока географии в 10 классе на тему: «География мирового транспорта» (стр. 1 )

Разработка урока географии в 10 классе

на тему: «География мирового транспорта»

                                                       Подготовила учитель 1 категории ОШ № 12

Цели:

Мотивировать учащихся к изучению темы; помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала. Актуализировать знания учащихся о различных видах транспорта, их экономико-технических характеристиках. Помочь учащимся раскрыть сущность мирового транспорта и сформировать знания о роли транспорта в развитии мирового хозяйства;

изучить основные показатели развития мирового транспорта в настоящее время; сформировать представления о направлениях грузопотоков и пассажиропотоках;

сформировать знания о различиях в мировой транспортной системе.

Привлечь учащихся к самостоятельному поиску информации по заданной проблеме. Развивать умения пользоваться и анализировать таблицы, диаграммы, слайды. Способствовать формированию умений применять приемы: обобщения, сравнения, выделения главного, переноса знаний в новую ситуацию, способствовать развитию географического кругозора, мышления и речи, вниманию и памяти. Содействовать воспитанию интереса к географии, активности, организованности, умения работать в группе. Продолжить формирование личностных качеств учащихся – чувство уважения друг к другу, взаимовыручки, ответственности за результат. Содействовать развитию умений планировать свою деятельность, осуществлять самоконтроль, самооценку.

Материалы и оборудование:

учебник «Экономическая и социальная география мира», К.: «Форум», 2004г.
словари;

атласы для 10-го класса(1998г. и 2003г.),

политическая карта мира, карта «Транспортная система мира»;

статистические таблицы, диаграммы;

карточки с заданиями № 1-4, «Правила эффективной работы в группе»9шт., маршрутные листы-8шт., «награда»-стикеры 48-60 шт., «печать»- стикер 8 шт., «Сертификаты» 5-7шт., варианты ответов на вопросы 3-8 (Станция «Воспоминания»)-6шт.

мультимедиа, слайдовая презентация,

ватман, маркеры, липкая лента.

Форма урока: урок - исследование

Ход урока

Организационный (2 мин.)

Приём «Оптимистический заряд»:

Здравствуйте! Я очень рада видеть Вас!

Возьмитесь за руки, ребята. Вы чувствуете тепло рук друг друга?

Я хочу, чтобы вы слушали и услышали друг друга, чтобы между вами возникло взаимопонимание!

Я желаю вам интересной и плодотворной работы на уроке!

2. Распределение класса на группы (8 мини-групп «Исследователей» и группа «Специалистов»).

3. Организация работы в группах, распределение обязанностей в группе.

Учитель:  Сегодня особая роль будет отведена «Специалистам» (группа сильных учеников). Каждая группа сможет один раз попросить помощи у Специалистов, если задание окажется сложным.

На столах: “Правила эффективной работы в группе:

в совместной работе нет зрителей и актёров; каждый член группы заслуживает того, чтобы его выслушали, не перебивая; следует говорить только по теме, избегая лишней информации; критикуются идеи, а не личности; цель совместной деятельности заключается не в победе какой-либо точки зрения, а в возможности найти лучшее решение”

Мотивационный (2 мин.)

Проблемный вопрос ставит учитель (он записан на доске).

Ребята! Давайте задумаемся:

«Есть ли какая-то польза мне, как гражданину Украины и моей стране, в изучении мирового транспорта?»

Заслушиваются мнения учащихся.

Предполагаемый ответ учителя: «Мировой транспорт можно использовать в качестве зеркала, в котором отражаются достоинства и недостатки того, кто в него смотрит»  В конце урока мы вернёмся к этому вопросу и посмотрим на его аспекты.

Тема нашего урока: «География мирового транспорта».

Предлагаю нам провести урок - путешествие – исследование.

Итак, отправляемся в дорогу!

Отправная точка  «Пакуем чемодан» (2мин.)

Учитель. Что, по вашему мнению, поможет нам в изучении мировой транспортной системы?

Приём «Мозговой штурм»

Ответы учащихся:

учебник (параграф 25), словарь, карты, атласы, статистические данные и диаграммы, багаж имеющихся знаний.

Учитель. Предлагаю каждой мини-группе (пара или тройка)  получить маршрутные листы вашего путешествия, куда вы будете заносить результаты ваших исследований и по одной «печати» для Специалиста-консультанта(8 групп - 8 бланков маршрутных листов, 8 «печатей»-стикеров)

Маршрутный лист

(Фамилия, имя) 1._____________________2._____________________3._________________

Отправная точка «Пакуем чемодан»
Планируем маршрут
Станция «Воспоминания». Остановка 5 минут.
Станция «Погружение в науку». Остановка 5 минут
Станция «Судоходство». Остановка 4 минуты
Станция «Магистраль». Остановка 4 минуты
Станция «Трубопровод». Остановка 4 минуты
Станция «Стратосфера». Остановка 4 минуты
Конечный пункт

За правильные ответы вы будете получать «награды», и заносить их в маршрутный лист.

Учитель. Каждый «Специалист» получает «Сертификат консультанта по международному транспоту». Он будет считаться действительным при наличии «печатей». Специалистов прошу получить «Сертификаты» и карточки с заданиями на урок, а подготовленные вами сообщения мы заслушаем в конце путешествия.

«Сертификат консультанта по международному транспоту»

Специалист_____________________________________________ (Фамилия, Имя)

Получил «награду» за умение собирать чемодан.                                 Награда
Получил «награду» за умение планировать маршрут.                         Награда
Оказал квалифицированную помощь по вопросам  ___________транспорта

исследователям __________________________________________(Фамилия, Имя)  Печать

  __________________________________________________(Фамилия, Имя)  Печать

  __________________________________________________(Фамилия, Имя)  Печать

Сообщал_  о «ролкерах».                                                                Печать
Сообщал_  о «контейнерной революции».                                        Печать

Представлял_  транспортную систему североамериканского типа.  Печать
Представлял_  транспортную систему европейского типа.         Печать
Представлял_  транспортную систему стран СНГ.                                Печать
Представлял_  транспортную систему североамериканского типа.         Печать
Представлял_  транспортную систему азиатского типа.  Печать
Выполнял_  задания для транспортной фирмы.  Печать

5 и более «печатей» – оценка 12 баллов, 4 «печати» – оценка 11 баллов, 3 «печати» – оценка 10 баллов, 2 «печати» – оценка – 9 баллов.

Учитель. Раздаёт «награды» и «печати» активным ученикам за  отправную точку «Пакуем чемодан».

Планируем маршрут (2 мин.)

Учитель: Ребята! Давайте составим план нашего исследования.

Приём беседа.

Что мы вспомним на станции «Воспоминания»? 

Ответ: что нам известно о различных видах транспорта, их экономико-технических характеристиках.

На какой остановке мы изучим роль транспорта в развитии мирового хозяйства?  Ответ: Остановка «Погружение в науку»
Какие виды мирового транспорта мы будем исследовать на остановках

  «Судоходство», «Магистраль», «Трубопровод» и «Стратосфера»?

Ответ: Проанализируем основные показатели развития мирового водного,  железнодорожного и автомобильного, трубопроводного и воздушного в настоящее время и направления грузопотоков и пассажиропотоках.

Учитель. И на конечном пункте узнаем о различиях в мировой транспортной системе.

Учитель. Раздаёт «награды» и «печати» активным ученикам за «Планирование маршрута»

Станция «Воспоминания» Остановка 4 мин. Исследование. Обсуждение вопросов№1-2.

Работа со словарём. Составление схемы. Тестовые задания.

Учитель предлагает получить задания группам.

1.Что такое «транспорт» и его показатели  «грузооборот», «пассажирооборот»? Используйте источник знаний – словарь!

Название этого термина происходит от испанского слова cabo, которое означает «мыс». Изначально под термином «________» понимали плавание «от мыса к мысу» без выхода в открытое море. Плавание коммерческого грузового или пассажирского судна между морскими портами одного и того же государства – это ____________ 

В энциклопедическом словаре это понятие обозначает -1) основная, главная линия в системе какой-нибудь транспортной сети (железнодорожной, электрической, водной и т. п.) 2) Широкая и прямая городская улица, обычно с интенсивным движением транспорта (от лат. magistralis - руководящий). Что это? ___________________ 

Ответы:  Транспорт – одна из важнейших отраслей материального производства, осуществляющая перевозки пассажиров и грузов, а также совокупность всех видов путей сообщения, транспортных средств, технических устройств и сооружений на путях сообщения, обеспечивающих процесс перемещения людей и грузов различного назначения из одного места в другое.

Грузооборомт — экономический показатель работы транспорта (показатель объёма перевозок грузов), равный произведению массы перевозимого за определенное время груза на расстояние перевозки. Грузооборот измеряется в тонно-километрах.

Пассажирооборомт — показатель отражения объёма перевоза пассажиров в пассажиро-километрах и исчисляется как произведение количества пассажиров на расстояние перевозок по каждому виду транспорта.