Современный экологический кризис и активный ответ биосферы. Проблемы загрязнения, исчерпания ресурсов и разорения земель, вымирания ключевых звеньев биосферного круговорота, перенаселения, голода.
Как предотвратить дальнейшее развитие экологического кризиса. Два пути человечества (самоограничение или поиски путей устойчивого развития). Необходимость объединения усилий всего человечества в решении проблем экологического кризиса.
Лабораторные работы: Изучение бытовых отходов в квартире.
Заключение (2 ч.)
Роль биологии в жизни людей. Осознание исключительной роли жизни на Земле в создании и поддержании благоприятных условий жизни человечества. Роль экологических и биосферных знаний в установлении пределов безопасной активности людей. Роль медицины, сельского и лесного хозяйства, биотехнологии в решении проблем, стоящих перед человечеством.
Тематический план 5 класс
№ | Раздел | Тема | Количество часов | Основные виды учебной деятельности учащихся: (Н) – на необходимом уровне, (П) – на повышенном уровне, (М) – на максимальном уровне |
I. Наука о жизни | 8 часов | |||
1. | Стандартизированная письменная работа | 1 | Проверка ЗУН | |
2. | Живой организм и его свойства. Входной контроль. | 1 | Выделять существенные свойства живого организма (Н), объяснять их взаимосвязь и значение (П), узнать понятия: биология, свойства живых организмов (Н) | |
3. | Экосистема – единство живых организмов и неживой природы | 1 | Узнать понятия: экосистема, круговорот веществ (Н) | |
4. | Причины многообразия организмов | 1 | Характеризовать причины многообразия живых организмов (П). Объяснять причины приспособленности живых организмов (М) | |
5. | Основы систематики и классификации живых организмов | 1 | Выделять существенные признаки строения (Н) и жизнедеятельности (П) основных царств живой природы. Узнать понятия: систематика, классификация, эукариоты, прокариоты, автотрофы, гетеротрофы, хлорофилл | |
6. | Биология и её роль в жизни человека | 1 | Объяснять роль биологии в практической деятельности людей (Н). | |
7. | Научные методы | 1 | Характеризовать (Н) и применять на практике (П) научные методы для решения биологических задач. Сравнивать живые организмы и обнаруживать их сходство и отличия (П). | |
8. | Наука о жизни | 1 | Применять полученные знания и умения на уроках (Н) и в жизни (П). | |
II. Вещества и их превращения | 1 час | |||
9. | Вещества и их превращения | 1 | Узнать понятия: жиры, белки, углеводы, неорганические вещества, органические вещества (Н). Характеризовать состав живых организмов (П). | |
III. Бактерии (5ч) | 5 часов | |||
10. | Строение и жизнедеятельность бактерий | 1 | Выделять существенные признаки строения (Н) и жизнедеятельности (П) бактерий. Узнать понятия: бактерия, спора, цитоплазма, мембрана, клеточная стенка (Н). | |
11. | Наследствен-ность и размножение организмов | 1 | Характеризовать наследственность как важнейшее свойство живого организма (П). Узнать понятия: наследственность, деление клетки (Н) | |
12. | Роль бактерий в жизни человека | 1 | Объяснять роль бактерий в природе и жизни человека (Н). Использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены (Н). Узнать понятия: микроб (Н) | |
13. | Роль бактерий в природе и промышленности | 1 | Аргументировать необходимость соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых бактериями (П). Пользоваться увеличительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов (П) | |
14. | Наука о жизни. Бактерии | 1 | Применение полученных знаний и умений на уроках (Н) и в жизни (П). | |
IV. Грибы (4ч) | 4 часа | |||
15. | Строение клетки ядерных организмов | 1 | Узнать понятия: митохондрии, рибосомы, эндоплазматическая сеть (Н). Выделять существенные признаки строения клеток ядерных организмов (П). | |
16. | Грибы – гетеротрофы | 1 | Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности грибов (Н). Узнать понятия: гифы, споры (Н). Давать сравнительную характеристику бактерий и грибов (П). Пользоваться увеличительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов (П). | |
17. | Размножение грибов | 1 | Определять основные части клетки (П). Узнать понятия: бесполое вегетативное, бесполое споровое, половое размножение, плодовое тело (Н). | |
18. | Грибы в биосфере и жизни человека. Промежуточный контроль. | 1 | Объяснять роль грибов в природе и жизни человека (Н). Узнать понятия: микориза (Н). Различать на живых объектах и таблицах съедобные и ядовитые грибы (Н). Использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены (Н). Аргументировать необходимость соблюдения мер профилактики отравлений грибами (Н), осваивать приёмы оказания первой помощи при отравлениях (Н). | |
V. Низшие растения | 7 часов | |||
19. | Растения-автотрофы | 1 | Определять основные части клетки (Н). Узнать понятия: хлоропласты, вакуоль, фотосинтез (Н). Пользоваться увеличительными приборами (Н) и иметь элементарные навыки приготовления и изучения препаратов (П). | |
20. | Водоросли донные и плавучие | 1 | Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности водорослей (Н). Узнать понятия: слоевище, водоросли (Н). Использовать знания биологии при соблюдении правил повседневной гигиены (Н). Характеризовать группы водорослей (М). Различать (по таблице) водоросли (Н). | |
21. | Бесполое размножение водорослей | 1 | Объяснять биологический смысл бесполого размножения (П). Узнать понятия: бесполое вегетативное, бесполое споровое размножение (Н). | |
22. | Половое размножение водорослей | 1 | Сравнивать различные способы размножения (Н) и объяснять их биологический смысл (П). Узнать понятия: гамета, зигота, гаметофит, спорофит (Н). | |
23. | Многообразие и значение водорослей | 1 | Объяснять роль водорослей в природе и жизни человека (Н). Характеризовать группы водорослей (М). | |
24. | Лишайники | 1 | Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности лишайников (Н). Объяснять роль лишайников в природе и жизни человека (Н). | |
25. | Бактерии. Грибы. Водоросли | 1 | Применение полученных знаний и умений на уроках (Н) и в жизни (П). | |
VI. Высшие растения | 9 часов | |||
26. | Мхи | 1 | Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности мхов (Н). Различать (по таблице) мхи (Н). Определять основные органы растений (Н). Находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками (Н), и давать им эволюционное объяснение (П). Сравнивать различные способы размножения (Н) и объяснять их биологический смысл (П). Объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов (П). | |
27. | Растительные ткани | 1 | Узнать понятия: ткани, органы (Н). | |
28. | Крупные наземные растения: перенос растворов и опора | 1 | Узнать понятия: устьице, ксилема, флоэма (Н). | |
29. | Папоротники. Хвощи и Плауны | 1 | Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности папоротников, хвощей, плаунов (Н). Узнать понятия: хвощи, плауны (Н).Различать (по таблице) хвощи, плауны, папоротники (Н). Определять основные органы растений (Н). Находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками (Н), и давать им эволюционное объяснение (П). Сравнивать различные способы размножения (Н) и объяснять их биологический смысл (П). Объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов (П). | |
30. | Голосеменные – особенности размножения | 1 | Выделять существенные признаки строения и жизнедеятельности голосеменных (Н). Узнать понятия: семя, зародыш (Н).Определять основные органы растений (Н). Находить черты, свидетельствующие об усложнении живых организмов по сравнению с предками (Н), и давать им эволюционное объяснение (П). Сравнивать различные способы размножения (Н) и объяснять их биологический смысл (П). Объяснять приспособления на разных стадиях жизненных циклов (П). | |
31. | Хвойные – высокие многолетние деревья | 1 | Различать (по таблице) голосеменные (Н). Узнать понятия: древесина, камбий, годичные кольца, кора (Н). Определять основные органы растений (Н). | |
32. | Отличительные особенности низших и высших растений | 1 | Различать (по таблице) цветковые (Н). Узнать понятия: цветок, плод, цветковые растения, покрытосеменные (Н). | |
33. | Годовая мониторинговая контрольная работа | 1 | Проверка ЗУН. Контроль усвоения знаний | |
34. | Стандартизированная письменная работа | 1 | Проверка ЗУН. Контроль усвоения знаний | |
35. | Экскурсия. Разнообразие астений нашего края | 1 | Различать растения разных систематических групп | |
Итого | 35 часов |
Тематический план 6 класс
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
