Корейская народная сказка «Честный мальчик» (стр. 3 )

Эту песню не задушишь, не убьешь, не убьешь, не убьешь!

«

.

5 класс. Литературное чтение.28.12.2016г.

Тема урока: «Заработанный рубль».Грузинская народная сказка.

Цели урока: 1 познакомить с грузинской народной сказкой «Заработанный рубль».

  2.  развивать умения правильно произносить слова и выражения из сказки, 

  отвечать  на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы

  по прочитанному тексту.

3. воспитание трудолюбию и ответственности.

Тип урока: комбинированный

Методы и приемы: беседа, чтение с остановками

Оборудование: пословицы,  сказка «Хан и хлеб».

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Постановка цели урока

III. Опрос домашнего задания

1. прочитать сказку стр.52-53 и пересказать

2. прочитать в разделе «Внеклассное чтение» казахскую сказку «Лиса и коза»

IV. Объяснение нового материала

1.Слово учителя.

  Ребята, кто-нибудь из вас своим трудом заработал деньги когда-нибудь?

  –Как вы их заработали?

– На что вы их потратили?

– Легко ли было заработать деньги?

Сейчас мы познакомимся с грузинской народной сказкой «Заработанный рубль», с которой вы знакомы еще в 4 класса, когда читали ее на казахском языке.

2. Чтение 1-части сказки

3. Ответы на вопросы:

-Какой был у кузнеца сын?

-Что ему сказал отец перед смертью?

4. Чтение до слов: «-Взял и кинул монеты в огонь»

5. Предсказания учащихся дальнейших поступков сына.

6. Чтение продолжения сказки

7. Сделать выводы по прочитанному:

-Чему нас учит эта сказка?

-К какому виду сказок она относится?

V. Закрепление материала

1. Беседа по вопросам:

-Заработал ли деньги сын в третий раз?

-как поступил отец?

-Что сделал сын?

-Почему ему было жаль своих денег?

-Почему отцу было важно заставить сына работать?

-Кого он выбрал в сыновья? Почему?

2. Работа в тетрадях.

- Запишите в тетради слова отца.

VI. Домашнее задание:

1.Прочитать сказку и пересказать

2.написать в тетрадях пословицы о труде

VII. Подведение итогов урока.

Конкурс «Подскажи словечко»

Бывает так: услышишь где-нибудь слово или предложение, а в мыслях уже мелькнёт знакомая песня или стихотворение.
Вашим заданием будет продолжить слова, часто встречающиеся в сказках

Делимся на 2 группы, за каждый правильный ответ получаем по 1 баллу

1 группа	2 группа
Крепко – (накрепко) Поле – (чистое) Беда – (неминучая) Дело – (святое) Жили – (были) Ругала – (бранила)	Девица – (красная) Молодец – (добрый) Зорюшка – (ясная) Дуб – (могучий) Лук – (тугой) Река – (быстрая)

Конкурс «Угадай героя»

Угадай героя по описанию, назови сказку.

А) И был у царя сад прекрасный, росла в том саду яблоня с золотыми яблоками (Иван-Цареевич и Серый волк, Царь Берендей) Б) Император прошел всю площадь, и лицо его становилось все мрачнее, и вдруг он заметил маленького, бедно одетого мальчика (Честный мальчик) В) Пошли они на охоту, и поймали вместе оленя, козла и зайца (Лев, волк и лиса) Г) Вот однажды едет бай на верблюде. Видит: какой-то человек ходит туда и обратно (Алдар-Косе, Алдар-Косе и хвастливый бай) Д) Отнеси доченька пирожки бабушке..(Красная Шапочка) Е) Баба её не любила, всю работу на нее взваливала, за все ругала, бранила, досыта не кормила (Золушка)

Конкурс «Чей предмет?»

Детям раздаются карточки. В них два столбика. В первом – сказочные персонажи, во втором – предметы. Дети должны найти связь.

1 столбик	2 столбик
КОТ КАРЛСОН БАБА-ЯГА ЗОЛУШКА ПРИНЦЕССА КОЩЕЙ БЕССМЕРТНЫЙ ВИННИ ПУХ ЧУДИЩЕ СТАРУХА ИВАН ЦАРЕВИЧ	СТРЕЛА ИГЛА САПОГ КОРЫТО БАНКА ВАРЕНЬЯ СТУПА И МЕТЛА АЛЕНЬКИЙ ЦВЕТОЧЕК ТУФЕЛЬКА ГОРОШИНА БАНКА МЕДА

Конкурс «Сказка за сказкой»

По условию этого конкурса надо вспомнить и назвать как можно больше русских народных сказок. Побеждает команда, за которой останется последнее слово.

Конкурс «Бюро находок»

В бюро находок поступили вещи. Помогите, ребята, их отправить хозяевам.

Сеть, камень, ножи булатные, котлы чугунные (Сестрица Аленушка и братец Иванушка) Ветхая землянка, невод, разбитое корыто (Сказка о рыбаке и рыбке) Золотая яблоня с золотыми яблоками (Царь Берендей) Жар –птица (Царю Афрону) Конь златогривый (Царю Кусману) Елена Прекрасная (Царю Далмату) Шапка, корзина, очки (Красной Шапочке) Туфелька (Золушка)

Конкурс «Путаница»

Дать правильное название сказок и литературных героев.

Сестрица Алёнушка и братец Никитушка

Елена Некрасивая

Кощей Бесстрашный

Жар – муха

Баба Бяка

Игра «Видели – не видели!»

Я буду называть события. Если такое бывает, вы отвечайте “Видели, видели!”. Если такого не бывает, то вы молчите.

1. В зоопарке у ворот спит огромный бегемот.

2. За полями, за лесами ходит курица с рогами.

3. Вот слонёнка тихий сон охраняет старый слон.

4. Чернобровая куница - замечательная птица.

5. Злой презлющий серый волк на ребят зубами щёк!

6. а зеленый крокодил важно по полю ходил.

7. Пони, маленькие пони, до чего забавны пони!

Отгадайте загадки. Назовите сказку

В небесах и на земле скачет баба на метле,
Страшная, злая, кто она такая? (Бага-Яга)

У Аленушки-сестрицы
Унесли братишку птицы.
Высоко они летят
Далеко они глядят. (Гуси-Лебеди)

Летела стрела и попала в болото,
И в этом болоте поймал ее кто-то.
Кто, распростившись с зеленою кожей.
Сделался милой, красивой, пригожей? (Царевна Лягушка)

Посадил ее дед в поле
Лето целое росла.
Всей семьей ее тянули
Очень крупная была. (Репка)

На сметане был мешен
В русской печке испечен.
Повстречал в лесу зверей

И ушел от них скорей. (Колобок)

Жили-были семь ребят
Белых маленьких козлят.
Проник обманом серый в дом.
Коза потом его нашла,
Перехитрить его смогла.
И всех детей своих спасла. Волк и семеро козлят)

Групповая работа

Продолжить присказки

1. Скоро сказка сказывается,…да не скоро дело делается.

2. Что ни в сказке сказать, …ни пером описать.

3. Я там был, мёд, пиво пил, …по усам текло – а в рот не попало.

4. Пойди туда – не знаю, куда, …принеси то, не знаю, что.

5. Стали жить-поживать, …добра наживать да медок попивать.

6. Тут и сказке конец, …а кто слушал – молодец.

Итог урока

- Так что же объединяет сказки?

1. Добро побеждает зло.

2. Все заканчивается хорошо.

3. Все сказки учат добру.

Совместные выводы учителя и учащихся.

(Работая над сказками народов мира, мы отмечаем, хотя простой народ жил в трудных условиях, был беден, бесправен, но всегда отличался умом и веселым нравом.)

Выясняю, почему сказки с хитринкой и почему веселые.

(Учащиеся приводят примеры, подтверждающие, что хитринка характерна почти для всех сказок. В них очень много и занимательных, и смешных эпизодов, отсюда название - веселые сказки.)

Обращаю внимание на слова «Что за прелесть эти сказки!»

Прошу ребят прокомментировать это высказывание.

Ответы очень разнообразны: «Они веселые», «Их интересно читать», «Когда я читаю сказки, забываю обо всем, мне кажется, что все правда», «Я жалею бедных и хочу, чтобы они победили», «Сказки не только любят дети, но и взрослые».

Чему учат сказки народов мира?

(Сказки учат смелости, доброте, гордости за историческое прошлое, учат с симпатией относиться к другим народам, но делает это без скучных наставлений, просто показывает, что может произойти, если человек поступает плохо, не по совести.)

Чтение притчи.

Притча

Мальчик очень любил читать добрые и умные сказки и верил всему,

что там было написано. Поэтому он искал чудеса и в жизни, но не мог найти в ней ничего такого, что было бы похоже на его любимые сказки. Чувствуя некоторое разочарование от своих поисков, он спросил маму, правильно ли то, что он верит в чудеса? Или чудес в жизни не бывает?

- Дорогой мой, — с любовью ответила ему мама, — если ты будешь стараться вырасти добрым и хорошим мальчиком, то все с

Класс  : 5класс	Предмет: Русский язык	.23.01.17г.
Тема урока: Сабақтың тақырыбы: Theme	Изменение существительного по падежам
Учебно –воспитательные задачи: Мақсаты: Objectives	Образовательные: Білімділік: Educational	1. Совершенствовать умение определять падежи имен существительных и правильно употреблять их в нужном падеже; 2.Углубить знания учащихся об имени существительном;
Развивающие: Дамытушылық: Developing	1.Развивать творческие способности учащихся; 2.Развивать речь учащихся и самостоятельность при выполнении заданий; 3.Научить применять полученные знания на практике.
Воспитательные: Тәрбиелік: Bringing-up	1. Воспитание интереса к предмету   2.Добиваться сознательной дисциплины посредством пробуждения активного интереса к изучаемой теме.
Оборудование: Көрнекі құралдар: Resources	. Интерактивная доска, слайды, учебник, раздаточно-дидактический материал
Тип урока: Сабақтың түрі: Type of the lesson	Урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Методы: Әдісі:
План урока: Сабақтың жоспары: Plan	І.	Организационный момент;
ІІ.	Проверка домашнего задания;
ІІІ	Работа по усвоению правила;
IV	Работа над развитием продуктивной речи;
V	Этап информации о домашнем задании;
Ход урока:
І. Организацион ный момент: ІІ. Работа над новой темой	1.Приветствие: С добрым утром начат день Первым делом гоним лень. На уроке не зевать, А работать и писать! 2.Опрос домашнего задания: Упражнение № 000 3. Этап проверки знаний Работа с карточками Запишите слово в единственном числе. Выдели окончание. Письма, орехи, огурцы, осины, крылья, помидоры, комнаты, ракеты, болота, перья, минуты, овощи, обезьяны, мячи, голуби, ручьи, гнёзда, деревья. I. Актуализация знаний: Ответьте на  вопросы и запишите только первую букву каждого ответа. Главный член предложения, который подчеркивается 2-мя чертами? (сказуемое) Главная неизменяемая часть слова? (корень) Непроизносимая согласная в слове солнце? (л)   Изменяемая часть слова? (окончание) Имена существительные бывают собственные и …….? (нарицательные) Существительные молоко, кофе, пальто имеют форму только ….? (единственного числа) В какой форме стоят существительные единственного числа, отвечающие на вопросы кто? или что? (в начальной форме) Гласная буква, которая пишется в слоге ЖИ? (и) Окончание слова ПЮРЕ? (е) Прочитайте получившееся слово: СКЛОНЕНИЕ. Запишите это слово  в тетради 1.Теоретическая часть: Изменение имен существительных называется  СКЛОНЕНИЕМ В русском языке шесть падежей. У каждого падежа свои вопросы: Название падежа Вспомогатель ное слово Падежные вопросы именительный Существует кто? что? Родительный Нет кого? чего? Дательный Дать кому? чему? Винительный Вижу кого? что? Творительный Доволен кем? чем? Предложный Думаю О ком? о чем?
ІІІ. Работа над закреплением материала ІVДомашнее задание:	2.Практичес кое задание	1.Работа с текстом: Чтение текста о падежах. Упражнение 235. Сначала учительское, потом ученическое по цепочке. 2.Упражнение № 000 у доски. Списать, вставляя окончания. Выделить окончания. Определить падеж 3.Игра на внимание: я назову слово, если оно женского рода - садятся за парты девочки, если мужского - мальчики, если среднего - все. Стена, пенал, шкафы, солнце, тетради, линейка, цветы, Комната, папа, братишка. 4.Прочитайте слова. Кот, котик, кошечка, котенок, кошачий, котята. - Что общего у этих слов? Как называются такие слова? (однокоренные) С помощью чего они образовались? - Какое слово может быть лишним? (кошачий – прилагательное, котята – множественное число)
3.Закрепле ние новых знании: 4.Рефлексия 5..Поурочный балл	5.Послушайте стихотворение. – Прочитайте стихотворение, изменяя слово кот по смыслу в каждом предложении. Раз, два, три, четыре, пять, Будем слово «кот» склонять. У норы добычи ждёт, Притаившись, серый…Кто? (кот). Мышь осталась без хвоста,   Вырываясь от…От кого? (кота)   А теперь и за версту   Не приблизится к  К кому?… (коту). Крыса старая – и та, Видя грозного… Кого? (кота), Удерёт в нору, под дом, Чтоб не встретиться с Кем?… с(котом). Там сидит и в темноте Вспоминает  О ком?… О(коте). –Как изменялось слово кот в стихотворении? (По вопросам, то есть по падежам.) – Какая часть слова при этом изменяется? (Окончание.) – Что значит – склонять слово? (Изменять по падежам 6. Игра  «В магазине» - Что нового узнал? -Чего не удалось понять Упр: 242. Составить предложение из данных слов; задания с деформированным текстом
ІІІ. Работа над закреплением материала:	5.Закрепление новых знании: 6.Рефлексия 7.Поурочный балл	1.«Ромашка» (выходят и обрывают лепестки ромашки, на обратной стороне написаны вопросы, читая вслух, отвечают). Вопросы: -Что такое имя существительное? - Что обозначает имя существительное? - На какие вопросы отвечает имя существительное? - Как изменяются имена существительные? Перечислите (по родам: мужской, средний, женский) - Чем отличаются собственные имена существительные от нарицательных существительных? - На какие вопросы отвечают одушевленные и неодушевленные существительные? Что обозначает единственное число сущ-го? - Что обозначает множественное число сущ-го? Давайте выразим своё отношение к прошедшему уроку. На полях тетради нарисуйте смайлик: урок полезный, понравился урок скучный.
6.Рефлексия: 7.Поурочный балл	Давайте выразим своё отношение к прошедшему уроку. На полях тетради нарисуйте смайлик: урок полезный, понравился урок скучный.

Работа с карточками