Корейская народная сказка «Честный мальчик» (стр. 5 )

  Урок  полезный

Мне понравился

Игра "Собери пословицу"

Ученье  свет,

Мир  строит,

а не ученье  - тьма.

а война  разрушает.

Урок  скучный

Цель: Ход урока.

1.Организационный момент. Слайд 2

С добрым утром начат день

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и писать!

- Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас необычный урок. Вам предстоит узнать тему урока, а для этого нужно быть внимательными и активными.

I. Актуализация знаний

Игра "Да - нет"

Имя существительное - это часть речи? (Да!) Имена существительные отвечают на вопросы: какой, какая, какое, какие? (Да!) Имена существительные отвечают на вопросы Кто? Что? (Да!) Имена существительные обозначают действие предмета? (Нет!) Имена существительные обозначают предмет? (Да!)

Самостоятельно придумайте свой вопрос к игре. (Имена существительные могут быть одушевлёнными или неодушевлёнными?)

5. Совместное "открытие" нового знания. Подумай! Слайд 3

На доске написаны имена существительные в три столбика.

М. р.

Ж. р.

Ср. р.

Стол

Родина

Солнце

Ученик

Мама

Мыло

Герой

Армия

Звено

Парника

Земля

Ружье

1.Учитель. Ребята, внимательно прочитайте слова!

2.Хором читаем имена существительные.

3.Найдите окончания имен существительных.

4.Выделяем имена существительные.

5.Посмотрите внимательно! Как можно определить род имен существительных? Запомни!

Ученик. 1.Слова с нулевым окончанием и основой на твердый согласный, - й - мужского рода.

2.Слова с окончанием –а -(я)- женского рода.

2.Слова с окончанием–о -(е)- среднего рода.

3.Слова на –а(я), обозначающие лиц мужского пола, - мужского рода.

Этих слов немного: Дедушка, парнишка, дядя и все мужские имена: Петя, Ваня, Миша.

6. Физкультминутка. Слайд 4

- Я называю слова, если им. сущ. м. р. , то хлопают в ладоши мальчики, если ж. р. – девочки, а если ср. р. – то поднимаете руки вверх.

Лист, ягода, небо, птица, орех, морковь, свёкла, картофель, лето, урожай, облако, золото, берёза.

7. Первичное закрепление

Мотивация:

Работа с правилом учебника. (Правило читают вслух три человека: первый ученик - имёна существительные, к которым можно поставить слова он, мой - мужского рода, второй ученик - имёна существительные, к которым можно поставить слова она, моя - женского рода, третий - имёна существительные, к которым можно поставить слова оно, моё - среднего рода)

8. Повторение и систематизация изученного материала Слайд 5

1.Выполняем упражнение 220. Задание. Напишите словосочетания из данных имен существительных и прилагательных. Объясните написание ь.

2.Мотивация:

Сейчас попробуем полученные знания применить на практике

Учитель подчеркнул слова. К выделенным словам подбираем зависимые слова.

М. р.

Ж. р.

Ср. р.

Край

Страна

Государство

Океан

Река

Море

Труд

Зима

Озеро

Ручей

Осень

Болото

Канал

Весна

Лето

Луг

Звезда

Солнце

Месяц

Луна

Созвездие

Гром

Туча

Небо

Дождь

Молния

Облако

Снег

Пурга

Растение

Дуб

Вьюга

Дерево

Парусник

Тетя

Судно

Дядя

Маша

Миша

Получились словосочетания.

М. р.

Ж. р.

Ср. р

Пушистый снег

Глубокая река

Черное море

Могучий дуб

Снежная зима

Зимнее солнце

Вежливый Миша

Полная луна

Южное растение

9. Работа над текстом. Текст « Не стоит благодарности». Стр. 96

1.Чтение текста учащимися по ролям.

2. Словарно-фразеологическая работа.

3.Ответьте на вопросы по содержанию.

4.Какой рисунок к этому тексту вы бы нарисовали?

5. Выпишите из текста по образцу в три столбика имена существительные мужского, женского и среднего рода.

10. Дифференцированная работа

Несколько учеников - получают индивидуальные задания:

Придумывают по 2-3 слова в каждую колонку на тему: "Полезные продукты питания"

11 Игра "Собери пословицу"

Пословицы напечатаны на разрезных карточках:

Ученье свет,
Мир строит,
а не ученье - тьма.
а война разрушает.

(Ученье свет, а не ученье - тьма. Мир строит, война разрушает)

Найдите в тексте данных пословиц имена существительные, противоположные по значению. Определите у них падеж.

11. Подготовка к домашнему заданию. Работа с фотографией.

Задание: Запишите 5-6 существительных, м., ж., и ср. рода, называющие предметы, изображённые на фотографии.. Подведение итогов.

– А теперь давайте подведём итоги.

Это мы должны были сделать.

– А что смогли сделать? (Учащиеся называют, учитель открывает в презентации).

– Продолжите мысль:

Род – это… Определить род имени существительного можно… Можно ли сказать, что существительное изменяется по родам?

12. Рефлексия. Слайд 7

– Давайте выразим своё отношение к прошедшему уроку. На полях тетради нарисуйте смайлик:

урок полезный, понравился;

урок скучный.

13. Дифференцированное домашнее задание.

Для всех:

– Составьте текст из 5-6 предложений, используя существительные женского, мужского и среднего рода, которые вы записали, описывая фотографию.

Для желающих на «5» (дополнительно):

– Подберите и запишите не менее 5 существительных, род которых сложно определить, проверьте их род по словарю, составьте с ними предложения.

14. Оценки за урок.

1. способствовать формированию понятия корень, как главной значимой части однокоренных родственных слов;

2. способствовать развитию умений учащихся выделять в словах корень, подбирать однокоренные слова; способствовать расширению словарного запаса учащихся, развитию внимания.

3. Воспитание любви к природе

Ход урока

1. Оргэтап

2. Этап проверки домашнего задания

Примечание. Учебник Русская речь: учебник для 5 класса общеобразовательных школ с казахским языком обучения. 3-е издание, доработанное. – Алматы: Атамура, 2010. – 256

3. Этап проверки зананий

№1 Спиши слова. Применяй правила жи-ши, ча-ща, чу-щу. Подчеркни правила.

Лыж.., маш..на, кувш..н, уж..н, туч.., площ..дка, задач..,

ч..щ.., щ. ка, ч. до, ч. лки, ч. жой.

№2 Вспомни правила. Прочитай и подумай, где ошибки.

Спиши без ошибок.

Луна освещяла лесную чящю. В траве трещяли кузнечики.

4. Этап подготовки к активному усвоению знаний

- Всё на свете из чего-нибудь состоит: облака – из множества водяных капелек, лес – из деревьев. Речь состоит из предложений, а предложения из слов. Слова сделаны из своего "строительного” материала. И каждый из "кирпичиков” вносит в слово свою часть смысла – "смыслиночку”. А может кто-нибудь из вас уже знает и скажет, как называется "главный кирпичик” слова – главная его часть? (Корень)

- Правильно. Корень. Но слово корень – многозначное. Где в жизни вы уже встречались с этим словом? (Подземная часть растений, внутренняя часть зуба, волоса, ногтя.)

- У всех этих слов есть общее значение – они важная часть своих предметов. А мы будем говорить о корне как части слова.

Работа с наглядным материалом. – упражнение № 000. чтение сначала учиетлем, потом учениками

- Много-много лет тому назад появилось одно слово. Нашли его люди и думают: "Что с ним делать?” А слово это и говорит: "Посадите меня, и я разрастусь в большое красивое дерево”.

- Записываем слова на доске и в тетрадях. (лететь, прилететь, улететь, вылететь, полететь, перелететь, перелетная)

- Чем же похожи эти слова? Какая часть в этих словах будет корнем? (лет.)

- Правильно, корень лет и выделяется корень дугой. (Выделяем.)

- А попробуйте прочитать только корень. (Читают.)

- Вы поняли, что означает это слово? (Да.)

- А попробуйте закрыть корень и прочитать оставшиеся части. (Читают.)

- Ясен ли смысл слов? (Нет.)

- Какой же мы сделаем вывод, что такое корень? (Ответы детей.)

- Правильно, корень – это главная часть слова. В корне заключён смысл слова. От него "растут” другие слова.

- А теперь прочитаем в учебнике о корне на стр. 63. (Чтение правила вслух.)

- Кто понял и сможет рассказать, что такое корень? (Ответы детей.)

5. Этап объяснения новой темы

Слово учителя

Корнем слова называется общая часть родственных слов. Поэтому слова, которые имеют общую часть и сходны по смыслу, называются однокоренными.

Сад – посадил, рассада, посадка, садовод, садовник

Однокоренные слова надо отличать от разных форм одного и того же слова.

Входить, вход, входной – это однокоренные слова.

Вход, у входа – это разные формы одного и того же слова.

При образовании однокоренных слов получается слова с различным лексическим значением, например: звонить, звонкий, перезвон.

Чтение параграфа на странице 63. конспект в тетрадь для правил.

6. Этап закрепления новой темы

Упражнение № 000, № 000 устно.

Задание № 1

Упражнение в выделении корня в однокоренных словах. (На доске два плаката.)

- Так же, как и кустов,

Корень слова есть у слов.

Будь внимателен к словам,

Отыщи в них корень сам.

- Спишите слова, выделите корень:

1 вариант:

Лес, лесок, лесной, лесник.

Цвет, цветок, цветной, цветник.

Лётчик, самолёт, полёт.

Ледяной, ледовый, лёд.

2 вариант:

Сад, посадка, посадил.

Род, родители, родил.

Ходит, выходка, ходы.

Трудовой, трудись, труды.

- Выделим корень на доске. (По одному ученику от каждого варианта.)

- Правильно ли выделили корень? У кого не было ошибок?

- Самопроверка.

Задание № 2

Дидактическая игра "Найди свой дом”.

- А сейчас мы поиграем. У меня три домика. В первом живёт корень земл, во втором – звер, в третьем – вод. У вас на столах карточки со словами. Прочитайте внимательно и найдите домик для своего слова.