Корейская народная сказка «Честный мальчик» (стр. 1 )

Класс: класс
Тема: Сабақтың тақырыбы/ Theme:	Корейская народная сказка «Честный мальчик»
Учебно-воспита-тельные задачи: Мақсаты: Objectives	Образовательные: Білімділік: educational:	1.Познакомить учащихся с содержанием сказки обобщить и систематизировать знания учащихся о сказках, их особенностях;
Развивающие: Дамытушылық: developing	2. развивать умения правильно произносить слова и выражения из сказки, отвечать на вопросы свободно и рассудительно; делать выводы по прочитанному тексту.
Воспитательные: Тәрбиелік: bringing-up:	3. воспитание честности и справедливости.
Оборудование: Көрнекі құралдар: Resources:	Учебник, интерактивная доска, иллюстрация ;
Тип урока:  Сабақтың түрі:Type of the lesson: Метод  и приемы: Әдіс - тәсіл	Изучение нового материала беседа, ролевое чтение
План урока Сабақтың жоспары Plan:	І.	Организационный момент.
ІІ.	Проверка домашнего задания
ІІІ.	Работа по усвоению текста
ІҮ.	Работа над развитием продуктивной речи.
Ү.	Этап информации о домашнем задании.

  Х о д у р о к а

І. ІІ.	Организа-ционный момент. Работа над  новой темой	Приветствие. Прозвенел звонок для нас, Все зашли спокойно в класс. Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво. Тихо сели, спинки прямо, Видим класс наш хоть куда. Мы начнем урок друзья. Улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения.
Мозговая атака: - О каком жанре литературы мы на предыдущих уроках говорили? -Какие произведения мы с вами читаем? -Что такое сказка? -Какие бывают сказки? -Что общего в этих сказках? -Какие герои бывают в сказках? -Чему учит нас сказка? Какими людьми вы должны вырасти? -Когда вы читали сказки вы заметили, что язык сказки мягкий и певучий. Много слов с уменьшительно-ласкательными суффиксами:сестрицаАленушка, братец Иванушка, копытце и много других слов. 2 Актуализация учебного процесса: Ребята, давайте сейчас посмотрим картинки из сказок и определим из какой они сказки. Показ слайдов. Учащиеся называют сказки. Повторите еще раз, какими бывают положительные герои сказок? Добрыми, справедливыми, честными, отзывчивыми. Обратите внимание на эти слова. К какой части речи они относятся:добрый, справедливый, отзывчивый. честный? 1.Слово учителя: Переход к новой теме Сегодня на уроке мы поговорим именно о честности. О ней нам расскажет корейская народная сказка «Честный мальчик» Показ слайдов  Путешествие в Корею. Вы знаете о такой стране? Корея находится на востоке Азии. Она очень красивая и интересная страна. Как и у многих народов Азии, у них очень прочные семейные традиции. Там учат детей, чтобы они уважали своих родителей. И в сказках часто говорится об отношениях детей и родителей. 2. Чтение сказки учащимися вслух по очереди (по ролям) 3.Словарная работа: Император-  Билеуші,әмірші - Emperor- Мудрый  -  Ақылды -  Wise Усыновить-  Ұл асырап алу -  Adopt-a- Наследник –  Мұрагер --  Heir-to- Мрачный-  Көңілсіз--  Grim--- Условие -  Шарт--  Condition-- ( 4. Ответы на вопросы: - - Какое горе было у императора? -Что он решил сделать? -Почему на площади собрались дети? -Что они держали в руках? -Как среагировал император красивым цветам? -Кого он выбрал в сыновья? Почему
ІІІ. .	Работа над закреплением материала	Рефлексия	1.Работа с опорными словами. ( ОС) ( текст прочитан дома, дети называют 21 опорных слов; за 1 слово -1 балл, если сходится с  заготовкой учителя; 2.Учитель показывает свою заготовку -21 слов, ученики запоминают, затем пишут.   Заготовка учителя. Опорные слова (21 слов) 1.Император  8.Площадь  15.Невыросло 2.Мудрый  9Слуги  16.Толпа 3.Справедливый  10.Цветок  17.Стыдно 4.Горе  11.Горшок  18.Семена 5.Усыновить  12.Пустой  19.Варёные 6.Решение  13Месяц  20.Наследник 7.Родители  14.Мальчик  21.Честный 2. Соревнование идей:   На минутку представьте себя, что вы император. Вам нужно найти того, кто будет править страной после вас. Как бы вы это  сделали? 3.Перекрёстные  вопросы: 1.Каким образом император нашёл наследника трона? 2. Почему всем людям стало стыдно? 3. Почему император искал умного, доброго и честного мальчика? 4. Почему из варёных семян не вырос цветок? 4.« Дешифратор» Найдите неточности. Жил был царь ( император) Решил он удочерить ( усыновить мальчика) Слуги императора раздали всем яблоки ( семена ) Прошел год (месяц) Вдруг он заметил взрослого юношу (маленького мальчика) Мне нужен был не богатый подарок, а красивая девочка ( не красивый цветок, а честный мальчик) – 5. Обобщение: - С давних времен люди мечтали о счастливой, прекрасной жизни, не похожей на ту, в которой они жили.   И знаете ребята, а мечты простых древних людей сбылись. Есть ли в нашей повседневной жизни доказательство этому? Ковер-самолет-  самолеты, вертолеты. Сапоги-скороходы – автомобили. Скатерть-самобранка - мультиварка. Волшебное кольцо, тарелочка с голубой каемочкой-телевизор.) - Чему учат сказки? - Чем поучительна сказка « Честный мальчик»? Вывод:Сказка учить быть справедливым, честным. Д) Заполнение разговорной таблицы. Тема Автор Место описания Главный герой Случай Моё мнение . Оценивание друг друга.
ІҮ.	Дом. работа	.Прочитать и пересказать, инсценировать

.

20sza63

Класс: класс	5 класс. Литературное чтение 25.01.2017г.
Тема: Сабақтың тақырыбы/ Theme:	И. Бунин «Лес, точно терем расписной». Ф. Тютчев «Чародейкою зимою…»
Учебно-воспита-тельные задачи: Мақсаты: Objectives	Образовательные: Білімділік: educational:	1..Продолжить знакомство с русской литературой. .
Развивающие: Дамытушылық: developing	2.Выработать навыки выразительного чтения стихотворений. 3.Совершенствовать устную и письменную речь. постепенно вести детей от элементарного восприятия стихов к пониманию их стилистических особенностей, совершенствовать навык выразительного чтения через анализ поэтического произведения, обогатить словарный запас учащихся
Воспитательные: Тәрбиелік: bringing-up:	Привитие чувсва любви к прекрасному;
Оборудование: Көрнекі құралдар: Resources:	Учебник, интерактивная доска, иллюстрация ; портреты И. Бунина и
Тип урока:  Сабақтың түрі:Type of the lesson: Метод  и приемы: Әдіс - тәсіл	Урок - Объяснение новой темы
План урока Сабақтың жоспары Plan:	І.	Организационный момент.
ІІ.	Вступительное слово учителя
ІІІ.	Проверка домашнего задания
ІҮ.	Работа по усвоению текста
Ү.	Работа над развитием продуктивной речи.
VI	Этап информации о домашнем задании
	.

  Х о д у р о к а

І. ІІ. ІІІ. ІV. V. VІ.	Организа-ционный момент. Работа над  новой темой Закрепление материала Рефлексия «Градусник» Самооценка Домашнее задание	1.Приветствие. 2.Опрос домашнего задания:
1.Вступительное слово учителя. 2. Работа над произведением. 1) Чтение стихотворения учителем. – Сравните Зиму в этом стихотворении и стихотворении «Зима недаром злится…». – Какие слова передают красоту Зимы? – В чем проявились чары (волшебство) Зимы? 2) Работа над выразительным чтением. 3.Словарная работа: Терем - высокий богатый дом с покатой крышей, с надворными постройками. Tower Лиловый – фиолетовый  purple Багряный - красный цвет густого, тёмного оттенка. Crimson Лазурь - светло-синий цвет, синева.  Azure Вдова - женщина, у которой умер муж. Печальная, грустная  Widow Просветы – светлые полоски или лучи света, пробивающиеся сквозь листву. are road Clearances Творческая работа: Ученики определяют тему, жанр, основную мысль стихотворения, худо жественные средства: І группа:выписывают эпитеты ІІ группа:находят олицетворения ІІІ группа:найти сравнения На какие темы написаны эти стихотворения? - Что объединяет их? - Какие рисунки вы нарисовали бы к стихотворениям? Выразительно прочитать стих-ие ( если понравилось, выучить наизусть) Оценивают друг друга методом «Большого пальца» - Что нового вы узнали на уроке? - Какие трудности возникли при изучении темы?   Ребята приклейте стикер на градусник   + % С Провел время с максимальной пользой   0% остался с тем же, с чем пришел   - % С Зря потратил время   Оценивает по количеству и цвету собранных фишек; Выразительное чтение стихотворений, по желанию выучить наизусть стихотворение «Чародейкою зимою», нарисовать иллюстрацию к стихотворению.,нарисовать иллюстрацию к стихотворению.
ІІІ. ІV. .	Итог урока Домашнее задание	Цели: учить видеть красоту русской природы; развивать воображение, мыслительные операции сравнения, обобщения. Ход урока I. Организационный момент. II. Проверка домашнего задания. Физкультминутка III. Изучение нового материала. 1. Сообщение темы, целей. – Сегодня мы познакомимся еще с одним стихотворением о зиме – «Чародейкою зимою». 2. Работа над произведением. 1) Чтение стихотворения учителем. – Сравните Зиму в этом стихотворении и стихотворении «Зима недаром злится…». – Какие слова передают красоту Зимы? – В чем проявились чары (волшебство) Зимы? 2) Работа над выразительным чтением. IV. Итог урока. Домашнее задание: выразительное чтение стихотворений, по желанию выучить наизусть стихотворение «Чародейкою зимою», нарисовать иллюстрацию к стихотворению. 1.Продолжить знакомство с русской литературой. 2.Выработать навыки выразительного чтения стихотворений. 3.Совершенствовать устную и письменную речь. постепенно вести детей от элементарного восприятия стихов к пониманию их стилистических особенностей, совершенствовать навык выразительного чтения через анализ поэтического произведения, обогатить словарный запас учащихся Ожидаемый результат: Выработка навыков выразительного чтения. Умение анализировать стихотворение Ключевые идеи Навыки устной и письменной речи через групповую работу; усвоение теории через новые формы работы; умение проводить анализ и синтез по данной теме; создание благоприятной атмосферы в классе через групповую работу. Учебник: Учебник «Литературное чтение» для 5-го класса. Издательство «Білім» 2004г Этапы урока/ Деятельность учителя Деятельность обучающихся Ресурсы I 1.Мотивация к учебной к деятельности (включение в учебную деятельность) Здоровается с учениками. Дорогие, ребята! Пусть этот урок принесет нам радость общения и наполнит души прекрасными чувствами. (показывается видеоролик «Удачного дня») Ученики здороваются с учителем бумага А3, ручки, стикеры, ножницы, фломастеры, презентацияPowerPoint 2. Проверка дом. з Приём «Змейка» Ученики по цепочке читают наизусть стихотворение «Дождик, деревце и мальчик» 3.Актуализация знаний Организует действия по проверке пройденного материала: Приём «Карусель» Отвечают на вопросы За каждый правильный ответ ученики получают фишки с изображением фруктов «Красный» - отлично «Желтый» - хорошо «Зеленый» - удовлетворительно II 1.Формулирование темы урока, постановка целей. Организует формирование темы урока учениками. Звучит музыка “Времена года. Октябрь Поделитесь своими впечатлениями (Заслушиваются ответы детей). Как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить? С помощью учителя формируют тему и цель урока. 2.Фиксация нового знания Деление на группы «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь» «Досье» (ученики, получившие опережающие задания, рассказывают краткую биографию И. Бунина Выбирают листья с названиями осенних месяцев, рассаживаются по группам. Каждая группа внимательнослушает выступление одноклассников 3.Релаксация Учитель дополняет оучащихся. По интерактивной доске показываетвидеоролик о жизни и творчестве И. Бунина Словарная работа:Терем - высокий богатый дом с покатой крышей, с надворными постройками. Лиловый – фиолетовый Багряный - красный цвет густого, тёмного оттенка. Лазурь - светло-синий цвет, синева. Вдова - женщина, у которой умер муж. Печальная, грустная Просветы – светлые полоски или лучи света, пробивающиеся сквозь листву. Чтение стихотворения (видеролик) Смотрят видеоролик. Записывают новые слова в словарики, в рабочих тетрадях пишут число и тему урока Внимательно слушают III Восприятие полученных знаний Предлагает произвести СКА стихотворения потехнологииОразахыновой Ученики определяют тему, жанр, основную мысль стихотворения, художественные средства І группа:выписывают эпитеты ІІ группа:находят олицетворения ІІІ группа:найти сравнения Оценивают друг друга методом «Большого пальца» IV Применение знаний в новой ситуации Групповая работа Предлагает І группе придумать сказку по данному началу: Жили-были Волшебник и Волшебница. Была у них дочь Осень. Она очень любила рисовать. Сама придумывала сказки. Однажды она раскрасила все листья в лесу в разные цвета.......... ІІ группа: Стратегия «Т-схема» «Можно ли назвать осень прекрасным временем года?» ІІІ группа: Напишите мини-эссе на осеннюю тему V Обобщение и систематизация знаний Приём «Синквейн» А сейчас, ребята, мы попробуем написать стихи, состоящие из 5 строк. Составляют синквейн на темы: «Осень», «Лес», «Дождь» VI Рефлексия: «Градусник» Ребята приклейте стикер на градусник + % С Провел время с максимальной пользой 0% остался с тем же6 с чем пришел -% С Зря потратил время Прикрепляют стикеры VІІ Оценивание Оценивает по количеству и цвету собранных фишек VІІІ Домашнее задание Выучить стихотворение наизусть, нарисовать к нему рисунки Записывают задание в дневники Рефлексия	Повторение
ІҮ.	Дом. работа	.Прочитать и пересказать, инсценировать

.