Основные черты концепции младограмматиков:
1) историзм;
2) индивидуальный психологизм;
3) представление о языке как о природном организме;
4) эмпиризм.
9.Какое понятие является центральным у младограмматиков
1) языковой закон;
2) язык как природный организм;
3) языковая политика;
4) языковая ситуация.
10.Укажите, какие понятия де Куртене ввел в лингвистику:
1) фонема;
2) предложение;
3) морфема;
4) форма слова.
11.Укажите, какие понятия Ф. де Соссюр ввел в лингвистику:
1) язык;
2) речь;
3) языковая компетенция;
4) речевая деятельность.
12.Пражский лингвистический кружок сложился в
1) первой половине 19в.;
2) первой половине 20в.;
3) в конце 18в.;
4) в конце 20в.
13.Американские структуралисты занимались изучением
1) языка индейцев;
2) языка американцев;
3) языка испанцев;
4) языка китайцев.
14.Согласно «Новому учению о языке» язык является
1) классовым явлением;
2) психологическим явлением;
3) социальным явлением;
4) биологическим явлением.
15.Антропоцентрическая парадигма ставит своей задачей изучение
1) языка в человеке;
2) структуры современного языка;
3) организации праиндоевропейского языка;
4) языковых законов.
16.В истории цивилизации были созданы следующие важнейшие лингвистические традиции:
1) китайская;
2) индийская;
3) греко-латинская (или средиземноморская);
4) арабская.
17. В Средневековье для общества был важен
1) канонический язык;
2) литературный язык;
3) разговорный язык;
4) просторечие.
18. Арабская языковедческая традиция сложилась
1) в первой половине 8в. на территории современного Ирака;
2) 5 – 4в. до н. э. в Индии;
3) в период с 5 в. до н. э. по 5 в. н. э. в Европе;
4) во 2 в. до н. э. в Китае.
19. Японская лингвистическая традиция сложилась в период
1) с 8 по 17вв.;
2) с 17в. по середину 19в.;
3) с 5 в. до н. э. по 5 в. н. э.;
4) в первой половине 8в.
20. Рациональная грамматика - это такое сочинение, в котором
1) используются принципы общелингвистического описания для описания конкретных
языков;
2) описывается грамматика конкретного языка в рамках ономасиологического подхода;
3) трактуется природа языка вообще;
4) описывается грамматика конкретного языка в рамках семасиологического подхода.
21. Рене Декарт предложил идею создания
1) философского языка;
2) логического языка;
3) условного языка;
4) математического языка.
22. считал, что праязык из которого развились языки индоевропейской
семьи,
1) состоял из диалектов;
2) представлял собой единое монолитное образование;
3) состоял из родственных языков;
4) объединял в себе родственные языки и диалекты.
23.Лидерами женевской школы были
1) Р. Якобсон и ;
2) Ш. Балли и А. Сеше;
3) Э. Сепир и Б. Уорф;
4) Л. Блумфильд и Ф. Боас.
24.Основателем глоссемантики (копенгагенский структурализм) является
1) Л. Ельмслев;
2) Р. Якобсон;
3) В. Матезиус;
4) А. Мейе.
25.Представителем американского структурализма является
1) Б. Скиннер;
2) Л. Блумфилд;
3) Н. Хомский;
4) С. Пинкер
Критерии оценки:
- Полнота знаний теоретического контролируемого материала. Количество правильных ответов.
Шкала оценивания:
- «отлично» - процент правильных ответов: 80-100%; «хорошо» - процент правильных ответов: 65-79,9%; «удовлетворительно» - процент правильных ответов: 50-64,9%; «неудовлетворительно» - процент правильных ответов менее 50%.
Приложение 2
КОНТРОЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ И ВОПРОСЫ
ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
(ДЛЯ ЗАЧЕТА – ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ)
Примерная тематика письменных работ (рефератов) |
1. Пражская национальная школа. 2. Датская глоссематика 3. Лондонская функциональная школа 4. Американский дескриптивизм 5. Грамматика Пор-Рояль, ее историческая миссия 6. Генеративизм 7. Прагмалингвистика 8. Структурализм: методология, парадигмальные признаки, история развития. 9. Грамматика текста и лингвистика текста. 10. Проблема влияния языка на мышление и культуру. 11.Проблема значения в логике и лингвистике. 12. Московская лингвистическая школа: становление, методология. 13. Казанская лингвистическая школа: становление, методология. 14. Французская социологическая школа. 15. Женевская школа. 16. Когнитивная лингвистика. 17. Петербургская (Ленинградская) лингвистическая школа. 18.Философия языка в отечественной лингвистике 1920-1950 гг. |
Критерии оценки:
- для оценки «отлично» требуется наличие глубоких, исчерпывающих знаний теории в объеме пройденного курса в соответствии с поставленными программой курса целями обучения; отсутствие ошибок в раскрытии теоретического материала; умение правильно и обоснованно выделять особенности описываемых в ходе ответа культурных явлений и процессов; грамотное, последовательное и связанное изложение материала при ответе;
- для оценки «хорошо» требуется наличие твердых и достаточно полных теоретических знаний в объеме пройденного курса в соответствии с целями обучения; незначительные ошибки при освещении заданных вопросов; умение обоснованно выделять особенности описываемых в ходе ответа культурных явлений и процессов; последовательно и четкое изложение материала;
- оценку «удовлетворительно» заслуживает магистрант при наличии поверхностных знаний теории в объеме пройденного курса в соответствии с целями обучения и значительных ошибок в изложении материала; неумении выделять особенности описываемых в ходе ответа культурных явлений и процессов; нелогичном и непоследовательном изложении материала.
- оценка «неудовлетворительно» выставляется при наличии грубых ошибок в ответе магистранта на теоретический вопрос, непонимании сущности излагаемого вопроса, неточности ответов на дополнительные и наводящие вопросы; неумении выделять особенности описываемых в ходе ответа культурных явлений и процессов; в случае использования неразрешенных материалов при подготовке к ответу, или при отказе отвечать на вопрос.
Приложение 3
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ОСТАТОЧНЫХ ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (ДЛЯ КОЛЛОКВИУМА, АТТЕСТАЦИИ ПО ТРЕБОВАНИЮ)
Опишите первые лингвистические опыты древнеиндийских ученых Какие виды работ характерны для индийского языкознания? На языкознание каких стран повлияли традиции индийской школы? Назовите наиболее развитые разделы китайского языкознания Чем характеризуется арабская языковая традиция? Когда и где зародилась античная языковедческая традиция? Назовите основные школы языкознания в античной традиции и охарактеризуйте их деятельность. Почему греко-римская языковедческая традиция считается фундаментом европейского языкознания? Чем обусловлено деления античной языковедческой традиции на западноевропейскую и восточноевропейскую? Назовите этапы развития западноевропейской лингвистической мысли. Охарактеризуйте их. Назовите наиболее известные лексикографические и грамматические труды, созданные в западной традиции. Каковы особенности науки о языке в восточноевропейской традиции? Назовите ученых-языковедов, которые творили в рамках восточноевропейской традиции. Назовите первые грамматики различных народных языков. Грамматики каких народов мира написаны в эпоху 16 – 18 веков по образцу латинской грамматики? С работ каких авторов начинаются исследования в области лингвистической типологии? Что послужило основой зарождения интерлингвистики? Какие положения характерны для глоттогонических теорий 18 века? Каковы основные особенности языкознания на начало 19 века? Каким образом сказалось на языкознании приложение принципа историзма? Перечислите методы и приемы сравнительно-исторического языкознания Кто стоял у истоков лингвистического компаративизма? Охарактеризуйте его деятельность. В чем состоит заслуга Р. Раска, Ф. Боппа, Я. Гримма? Где возник младограмматизм и какие школы принято выделять? В каком научном труде изложены программные идеи младограмматиков? Каковы слабые стороны младограмматизма? В чем заключаются заслуги пражской школы лингвистического структурализма? Какие проблемы рассматривались представителями датского структурализма (глоссематика)? Что отличает американский структурализм от других школ лингвистического структурализма? Каков недостатки данной школы? К каким проблемам обращались представители лондонской школы структурализма? Кому принадлежит идея создания науки о знаках? По каким критериям определяются школы и направления семиотики? Каковы особенности московской школы семиотики? В чем состоит заслуга ? В чем заслуга польской семиотической школы? Изложите основные положения генеративного языкознания. Назовите направления, которые выделяются в лингвистической семантике. Какие течения включают в коммуникативно-деятельностные теории языка? Перечислите основные положения данных течений
Приложение 4
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ КОНТРОЛЯ ИТОГОВЫХ ЗНАНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ (ДЛЯ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ)
1. Гипотеза лингвистической относительности Э. Сэпира и Б. Уорфа и способы ее доказательств.
2. Проблемы взаимоотношений языка и мышления, языка и действительности.
3. Общенаучные и специальные методы лингвистических исследований (применительно к избранному объекту).
4. Первые системы письма. Обучение письму
5. Взаимовлияние языковедческих традиций мира
6. Индийская языковедческая традиция
7. Китайская языковедческая традиция
8. Арабская языковедческая традиция
9. Лингвофилософская и грамматическая мысль в древней Греции
10. Аристотель – основоположник античной науки о языке
11. Философия языка и языкознание в древнем Риме
12. Лингвистические проблемы в раннесредневековой Западной Европе
13. Проблемы языка в средневековом восточнохристианском мире
14. Европейское язкознание 16 – 18 веков
15. Первые опыты генеалогической классификации языков мира
16. Универсальные грамматики
17. Проблемы происхождения и сущности языка в лигвистике XVIII – начала XIX
18. Состояние языкознания на начало XIX века
19. Возникновение и развитие сравнительно-исторического языкознания
20. Лингвистический компаративизм и образующие его области исследования
21. Западноевропейский лингвистический компаративизм конца 10-х - начала 50-х гг. XIX века
22. А. Шлейхер и натурализм в историческом языкознании
23. Младограмматики и их роль в историческом языкознании
24. Лингвистическая деятельность Ф. де Соссюра
25. Школы структурной лингвистики (Пражская, Лондонская, Датский структурализм, Американский структурализм)
26. Специфика языка как знаковой системы в семиотических концепциях ХХ в.
27. Теоретические проблемы языкознания второй половины ХХ в.
28. Коммуникативно-деятельностные теории языка (Теория речевых актов. Анализ дискурса. Прагмалингвистика)
29. Норма языка. Грамматика и словарь
Критерии оценки:
- для оценки «отлично» требуется наличие глубоких, исчерпывающих знаний теории в объеме пройденного курса в соответствии с поставленными программой курса целями обучения; отсутствие ошибок в раскрытии теоретического материала; умение правильно и обоснованно выделять особенности описываемых в ходе ответа культурных явлений и процессов; грамотное, последовательное и связанное изложение материала при ответе;
- для оценки «хорошо» требуется наличие твердых и достаточно полных теоретических знаний в объеме пройденного курса в соответствии с целями обучения; незначительные ошибки при освещении заданных вопросов; умение обоснованно выделять особенности описываемых в ходе ответа культурных явлений и процессов; последовательно и четкое изложение материала;
- оценку «удовлетворительно» заслуживает магистрант при наличии поверхностных знаний теории в объеме пройденного курса в соответствии с целями обучения и значительных ошибок в изложении материала; неумении выделять особенности описываемых в ходе ответа культурных явлений и процессов; нелогичном и непоследовательном изложении материала.
- оценка «неудовлетворительно» выставляется при наличии грубых ошибок в ответе магистранта на теоретический вопрос, непонимании сущности излагаемого вопроса, неточности ответов на дополнительные и наводящие вопросы; неумении выделять особенности описываемых в ходе ответа культурных явлений и процессов; в случае использования неразрешенных материалов при подготовке к ответу, или при отказе отвечать на вопрос.
Приложение 5
Темы эссе
(рефератов, докладов, сообщений)
по дисциплине _____
Критерии оценки:
- Полнота знаний теоретического контролируемого материала. Умение соблюдать заданную форму изложения. Умение создавать содержательную презентацию выполненной работы; Способность находить, анализировать и обрабатывать научно-техническую информацию в области туристкой деятельности с использованием информационно-коммуникационных технологий.
Шкала оценивания:
- «отлично» - реферат содержит полную информацию по представляемой теме, основанную на обязательных литературных источниках и современных публикациях; сопровождается качественным демонстрационным материалом; магистрант свободно владеет содержанием, ясно и грамотно излагает материал; «хорошо» - представленная тема раскрыта, однако реферат содержит неполную информацию по представляемой теме; текст сопровождается демонстрационным материалом; магистрант ясно и грамотно излагает материал; однако им допущены незначительные ошибки в изложении материала в оформлении; «удовлетворительно» - магистрант демонстрирует поверхностные знания по выбранной теме, имеет затруднения с использованием научно-понятийного аппарата и терминологии курса; отсутствует сопроводительный демонстрационный материал; «неудовлетворительно» - реферат не подготовлен либо имеет существенные пробелы по представленной тематике, основан на недостоверной информации, магистрантом допущены принципиальные ошибки при изложении материала.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
