Планируемые результаты освоения курса
Личностными результатами освоения учащимися содержания программы секции являются следующие умения:
— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;
— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;
— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.
Метапредметными результатами (познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД)
— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
— находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
— организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
— планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
— анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
— оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
Предметными результатами
— представлять занятия в секции как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;
— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;
— бережно обращаться с оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;
— организовывать и проводить занятия с разной целевой направленностью, подбирать для них танцевальные упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;
— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;
— в доступной форме объяснять технику выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;
— вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;
— находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;
— выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения.
ОБЩИЕ ЗАДАЧИ КУРСА
Одной из важнейших задач учебно-воспитательного процесса является организация двигательного режима школьников, который обеспечивает активный отдых и удовлетворяет естественную потребность в движениях. Увеличение объема двигательной активности оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечнососудистой и нервной системы.
Движение в ритме и темпе, заданном музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма.
Важнейшей задачей учебно-воспитательного процесса является художественно-эстетическое и культурное развитие школьников. Приобщение к миру танца, знакомство с различными направлениями, историей и "географией" танца, прослушивание ритмичной танцевальной музыки развивают и внутренне обогащают школьников, прививают умение через танец выражать различные состояния, мысли, чувства человека, его взаимоотношение с окружающим миром.
На занятиях ритмикой ребенок учится сознательно распоряжаться своим телом, понимать каждое движение танца в его простейших элементах и сложной координации, различать ритмы музыки и согласовывать свои движения с музыкой.
Основная задача курса — привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм. Способность согласовывать движения своего тела с музыкой вызывает комфортное состояние, и танцующий, испытывает радость и удовольствие, осваивая те или иные задачи, которые ставит перед ним педагог.
Немаловажным является и так называемый лечебный эффект. В результате регулярных занятий создается мышечный корсет и исправляются недостатки осанки, уменьшается плоскостопие.
Задача курса также — привить учащимся культуру общения между собой, в паре в танце, с окружающими.
Тематическое планирование
Дата | № занятия/ № занятия в теме | Наименование раздела, Темы занятия | Кол.-во часов |
1 | Вводный урок. Знакомство с понятием «Ритмика» | 1 |
2 | Позиции рук и ног. Основные понятия | 1 | |
3 | Упражнения стретчинга и акробатики. | 1 | |
4 | «Веселая аэробика». | 1 | |
5 | Рок-н-ролл и его кумиры. | 1 | |
6 | Свободные танцы: Шейк, Твист, Макарена. | 1 | |
7 | Ритмико-гимнастически е упражнения | 1 |
8 | Учимся танцевать. Постановка танца | 1 |
9 | Ритмико-гимнастические упражнения | 1 |
10 | Партерная гимнастика | 1 |
11 | Аэробика. Ритмическая гимнастика | 1 |
12 | Элементы танца категории «оздоровительная аэробика» | 1 |
13 | От ритмики к танцу. | 1 |
14 | Танцевальные упражнения. Танцы и пляски. | 1 |
15 | «Учимся слушать» | 1 |
16 | Новогодний флешмоб | 1 |
17 | Ритмопластика | 1 |
18 | Русский народный танец | 1 |
19 | Постановочная работа над танцем «Катюша» | 1 |
20 | Дробные движения: удары всей ступнѐй, удары ребром каблука. | 1 |
21 | Танцевальные движения в стиле диско | 1 |
22 | Давайте танцевать | 1 |
23 | Танцевальные упражнения | 1 |
24 | Ах этот, вальс | 1 |
25 | Вальс, вальс, вальс | 1 |
26 | Танцевальные упражнения | 1 |
27 | Танцы и пляски | 1 |
28 | Танцевальные упражнения | 1 |
29 | Давайте потанцуем | 1 |
30 | Танцы и пляски | 1 |
31 | Комплекс «Маленькие акробатики» | 1 |
32 | Танцевальные упражнения | 1 |
33 | Танцуй вместе с нами | 1 |
34 | В ритме танца | 1 |
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение
Печатные пособия
Ритмика: Учеб. пособие для студентов сред. и высш. пед. учеб. заведении. М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 224 стр. Программы. Ритмика и бальные танцы для начальной и средней школы. М.: Просвещение, 1997. Автор – . збука классического танца. Л. Москва 1964 год. збука хореографии. Москва 2000 год. , Музыка и движение. Основы классического танца. Л. Москва 1963 год. етодическое пособие по ритмике, издательство Москва 1987 год. Фиш 3. Ритмика. Музыкальное движение Москва просвещение 1972 год. Народные танцы Москва 1975.