Курсовая работа по дисциплине «Теория социальной работы» на тему « Когнитивная социальная работа» (стр. 4 )

2.4. Теория многих когнитивного диссонанса процессе Л. Фестингера

Эта теория, которое предложенная в русле установками когнитивной психологии теории американским ученым предполагает Л. Фестингером, рассматривает наличие когнитивный диссонанс обращаясь как один преодоления из главных факторов, каждого управляющих поведением опирается человека. До теории социальных когнитивного диссонанса проявление Л. Фестингер разрабатывал стремятся идеи социального определенного сравнения. Основная общественной суть этих области идей состоит выступают в том, что которыми человек имеет пониманию тенденцию постоянно стабилизация сравнивать себя рационального с другими, причем чтобы чем более выявить он замечает расхождений общественной в способностях, мнениях эффективным между собой креча и другими, тем идея меньше он способен которое реально оценивать деятельности себя. Внутреннее идея состояние человека социальных при этом меньше оценивается как:

а) консонанс – согласованность тенденцию в его когнитивной иначе структуре;

б) диссонанс – переживание неразрывную противоречия между одного знанием и поведением, дисбалансных между двумя когнициями (элементами этом когнитивной структуры.) При личности этом существуют когниции двух обратившая типов – относящиеся которого к среде и относящиеся хайдера к поведению [3;127].

Когнитивный клиента диссонанс – противоречие проблем в системе знаний двум человека, порождающее систему у него неприятные службам переживания и побуждающее танненбаум его к действиям, многое направленным на устранение обозначаются этого противоречия. Существование выступают диссонанса, будучи между психологически дискомфортным, внешнюю вызывает стремление каком уменьшить его когнитивной или препятствовать получить его росту. Проявление систему этого стремления описываются включает: изменение левина поведения; изменение этапе знаний об объекте; используется игнорирование ситуации.

Источниками получившей диссонанса могут просто выступать:

- логическая следствие непоследовательность, то есть третьему логическая противоречивость социальных двух суждений;

- несоответствие используется когнитивных элементов вокруг культурным образцам самом и нормам поведения;

- несоответствие убеждения данного когнитивного данная элемента более установками широкой системе происходить представлений;

- несоответствие этом прошлому опыту.

Последствия самого диссонанса:

а) существование принято диссонанса мотивирует данная личность уменьшить объекту его и достичь него консонанса;

б) личность идет избегает информации, способствующей баланс росту диссонанса [3;129].

Л. Фестингер пытался этом измерить величину этом диссонанса между диссонанс двумя когнитивными последствия элементами, определяя когнитивный ее как «функцию выявить от важности (или процессе значимости) элементов факторов для индивида». Общая одних величина диссонанса таким будет зависеть службам от «весовых коэффициентов» когнитивных социальный элементов, подвергающихся либо сравнению.

Способами уменьшения интегративное диссонанса являются:

- изменение ассоциируются поведенческих элементов самом когнитивной структуры, бихевиоральные когда из противоположных, групповая амбивалентных мнений своей выбирается наиболее этапе подходящее, либо этом продуцируется интегративное друго суждение. В данном которого случае диссонанс целью выступает как этом фактор, мотивирующий одной изменения в когнитивной меньше структуре человека идет и, скорее всего – изменения внешнему его последующего получившей поведения;

- изменение получившей когнитивных элементов, природа относящихся к среде (мнения, бандура убеждения других порождение людей, которые изменения должны быть жизненное подвержены изменению, требуемому так как обусловленная они выступают замечает диссонирующим фактором);

- добавления соционома в когнитивную структуру основные новых элементов. Данный фиксируют феномен избирательного когнитивной подбора человеком наше специальной информации, только способствующей уменьшению интегративное диссонанса, в психологии высокими называется «селективной восстановление экспозицией».

В дальнейшем группами в русле данной каждый теории были него экспериментально изучены стремлением следующие детерминанты дисбалансных возникновения когнитивного основные диссонанса:

- диссонанс другим как следствие предполагает согласия солгать;

- диссонанс выявить как следствие этом преодоления соблазна;

- диссонанс когнитивной как следствие зависит агрессии;

- диссонанс следующих как следствие связи непредвиденных негативных ходе последствий выбора;

- диссонанс как трем следствие напрасных поскольку усилий [13;124].

Теория этапе когнитивного диссонанса, имеет обратившая внимание особенности на ряд интересных определенный закономерностей и стимулировавшая определенного дальнейшие исследования диссонанса в области психологического центре анализа конфликта предметном и объяснения мотивации поведения человеческого поведения, систему тем не менее, поскольку имеет и ряд поведения недостатков. Так, работы например, анализ многих мотивирующих человеческое принципиальных поведение факторов движущей сосредоточен на рассмотрении когда и взвешивании двух росту изолированных когнитивных неразрывную элементов.

2.5. Теория этом конгруэнтности (Ч. Осгуд, ньюкома П. Танненбаум)

Эта когнитивная поведения теория объясняет общественной изменение отношения субъекта личности под представлений влиянием потребности клиенту установить соответствие свое ее когнитивной структуры адекватные одновременно к двум когда объектам.

Авторы теории – Ч. Осгуд и включающем П. Танненбаум. Конгруэнтность оптимизацию трактуется как бихевиоральные совпадение. В данной возникают теории делается работах попытка предсказать требуемому изменение отношения (аттитюда) личности когнитивный к двум объектам особенно при стремлении таким установить соответствие друго в когнитивной структуре. Для процессе этого используется систему методика семантического многих дифференциала.

В основу конкретной методики положено этом предположение, что убеждения в жизни стимул, вокруг как знак, возникших и стимул, как стереотипы объект, никогда лишь не совпадают. Стимулами движущей могут выступать каком конкретные люди, существующие события, явления, пытался предметы, к которым этапе так или отдаленным иначе должен элементом отнестись человек. Методика характер позволяет выявить реальные отношение испытуемого внешнее к объекту на основании отдаленным его отношения функции к знаку. Причем вырабатывается отношение меняется диссонанса при вхождении основе слов в разные опыта словосочетания. Испытуемый, человека выбирая из биполярных степени прилагательных – антонимов, основная фиксирует на специальной определенный шкале наиболее восприятие близкий ему разрешению ответ. Методика общественной позволяет выявить каждый направление и интенсивность соционома отношения человека образуется к объекту по трем фиксируют факторам: оценки (хороший – плохой), факторов активности (активный – пассивный), обозначаются силы (сильный – слабый).

Предположения, актов позволяющие прогнозировать уяснения исходы дисбалансных состояний таким человека, и составляющие службам суть данной членам теории сводятся этот к следующему.

1. Дисбаланс диссонанс в когнитивной структуре личности человека «Р» зависит хайдера не только от общего взаимодействии знака его другим отношения к двум реализация другим членам которого триады, но и от интенсивности взаимодействие этого отношения.

2. Восстановление соционома баланса достигается социальным изменением отношения «Р» к обусловленная одному или танненбаум двум членам между триады. При выявить этом величина суть изменения будет разрешению обратно пропорциональна когнитивной интенсивности отношения.

Данная общественной теория, как предметном и все теории организации соответствия, не отвечают особенно на ряд принципиальных социальный вопросов, объясняющих рассмотрено социальное поведение есть людей, а именно:

- о сводится связи когнитивного меньше несоответствия и мотивации, природа когнитивного несоответствия игнорирование и поведения;

- о факторах, рассмотрено детерминирующих несоответствие;

- о диссонанса взаимодействии рассматриваемых (чаще клиенту всего трех) когнитивных организации элементов с более внешнее широким контекстом однажды как социальным, так ассоциируются и всей когнитивной между системой [3;168].

2.6. Когнитивный организации подход С. Аша, Д. Креча, определенный Р. Крачфилда

Данный подход важности не опирается на принцип проблем соответствия, являющийся следующие основополагающим для степени рассмотренных выше обращаясь теорий. Основные данная идеи авторов, креча выступающие в качестве каком методологической установки многое для экспериментальных идея исследований, сводятся процессе к следующим положениям:

а) поведение суть человека может сводится быть рассмотрено человека только исходя актов из признания его выступают целостности;

б) важнейшим адекватные элементом целостной теории организации поведения объекту является познание;

в) перцепция пытался рассматривается как центре отношение поступающих опыта данных к когнитивной общественной структуре, а научение – как фестингера процесс когнитивной каком реорганизации [3;128].

С. Аш, работники сосредоточив свои принципиальных усилия на исследовании контекстом проблем социальной нереальные перцепции, утверждает, дисбалансных что восприятие регуляции человеком окружающей изменения социальной действительности одной избирательно зависит другим от предшествующего знания. То пониманию есть тенденция ориентации к «перцептивной интеграции» реализуется друго с учетом возможности теории обеспечения непротиворечивости теории когнитивной организации. Причем когнитивной при построении убеждения человеком образа членам какого-нибудь объекта бихевиоральные идентичные данные каждого не являются теми либо же самыми в различных способность контекстах.

Этот вывод был сделан на основании эксперимента, в котором двум группам испытуемых предлагались семь прилагательных, относящихся якобы к одному лицу, причем последние прилагательные были для двух групп разные: «теплый» и «холодный». Затем участникам групп было предложено восемнадцать черт характера, из которых нужно было выбрать те, которые, на их взгляд, характеризовали бы данного человека. В результате набор этих черт оказался – в зависимости от принадлежности к определенной группе – совершенно разный и указывал на тенденцию построения конфигурации черт вокруг слов «теплый» или «холодный». Данные характеристики и обусловили тот самый контекст восприятия, в котором они занимали центральное место, задавая в целом определенную тенденцию объединения воспринимаемых характеристик в организованную смысловую систему.

  ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На современном этапе развития социальной работы все  более значимы психологические особенности человека. Они и составляют основу когнитивной социальной работы.

Будучи объектом социального действия, индивид занимает пассивную общественную и личностную позицию. Психологически это проявляется как стремление к детерминированности своих жизненных стратегий, исполнительности, отказу от самостоятельного принятия решений, преобладанию поведенческих стереотипов, ригидности мышления, экстернальности. Подлинную активность, возможности к саморазвитию, самоактуализации, интернальности, целенаправленности, креативности может проявить личность только в качестве субъекта социальных действий.

Рассмотренные в работе теории являются шагами в развитии сущности и значимости психологических особенностей индивидов в социальной работе с ними.

Таким образом, сегодня все более известной становится когнитивная (познавательная) модель социальной работы, которая тесно связана с психолого-ориентированным моделям теоретического обоснования социальной работы.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Социальная психология. – Режим доступа: www. ihtik. lib. сихосинтез. М., 2003. Основные зарубежные психологические концепции ХХ века: Теория.  М., 2007. Современная социальная политика: между планом и рынком: Учебное пособие /.  М., 1996. , Психология и социальная работа. Барнаул, 1991. Организация и управление социальной работой в России: Учебное пособие /. М., 2007. оциальная психология. - СПб., 1998. Этика социальной работы: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений.  М., 2002. Основы социальной работы: Учебник / Отв. ред. .  М., 1997. Введению в профессию «социальная работа».  М., 1998. Современная зарубежная социальная психология. Тексты/Под ред. , , .  М., 2000. Социальная работа: Теоретические основы подготовки социальных работников.  М., 1992. Социальная психология: Хрестоматия: Учебное пособие для студентов вузов/сост. , . М, 2003. Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт. М., 2009. Теория и методика социальной работы /Под ред. .  М., 1994. Теория и методология социальной работы /Под ред. . М., 1994. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. М., 2003. Введение в социальную работу. М. 2000. Социология: учеб. пособие для студентов вузов / . - 3-е изд., перераб. и доп. М., 2005. Социология : учеб. для высш. учебных заведений / . М., 2000. Основы социологии: Учебник для студентов средних специальных учебных заведений. М., 2009.