Обновление содержания и форм воспитательной работы в современных условиях

Обновление содержания и форм воспитательной работы

в современных условиях

, заместитель директора по

воспитательной работе МКОУ «Кетовская

средняя общеобразовательная школа

имени контр-адмирала »

Многомерные трансформации в государстве и обществе последних десятилетий в значительной мере ослабили внимание к таким явлениям, как социально-духовные и нравственные ценности в подростковой и молодежной среде, заметно снизился интерес к особенностям формирования менталитета и мировоззрения молодых граждан России. Низкий уровень этического, гражданско-патриотического, культурно-эстетического развития приводит к возникновению в детской, подростковой и молодежной среде межэтнической и межконфессиональной напряженности, к дискриминационному поведению детей и подростков, агрессивности и другим асоциальным проявлениям. Вместе с тем длительный процесс модернизации российской школы в итоге затронул не только организацию учебной деятельности, но и коренным образом изменил отношение к содержанию феномена воспитания в современной школе. Сегодня под воспитанием все больше понимается создание условий для развития личности ребенка, его духовно-нравственного становления и подготовки к жизненному самоопределению, содействие процессу взаимодействия педагогов, родителей и обучающихся в целях эффективного решения общих задач.

Общие задачи и принципы воспитания средствами образования представлены в федеральном государственном образовательном стандарте среднего (полного) общего образования, где воспитательная деятельность рассматривается как компонента педагогического процесса в каждом общеобразовательном учреждении, охватывает все составляющие образовательной системы школы, что направлено на реализацию государственного, общественного и индивидуально-личностного заказа на качественное и доступное образование в современных условиях. Таким образом, воспитательная компонента в деятельности общеобразовательного учреждения становится самостоятельным направлением.

В настоящее время благодаря государственной политике в сфере образования наметились положительные тенденции, определяющие воспитание как приоритетную сферу. Разрабатывается законодательная база развития образования в стране и регионах, федеральные и региональные программы и проекты по воспитанию детей и молодежи.

Изменения, возникающие в связи с этим в учебно-воспитательном процессе, значительны, принципиальны, новы и концептуально обоснованы. Изучая последние документы (Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» , Государственную программу Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020 годы», Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Примерную программу воспитания и социализации обучающихся, Ежегодные Послания Президента России Федеральному Собранию Российской Федерации), можно отметить, что приоритетами современного воспитательного процесса являются постановка личности школьника не только в центр всего образования, но и в центр воспитательной работы в частности.

В прошлом успешность воспитательной системы зависела от того, как ей удавалось передавать знания, умения, навыки, ценности новому поколению. Сейчас же ввиду научно - технических, культурных, бытовых изменений воспитательная система, я думаю, будет оценена по тому, насколько подготовлена молодежь самостоятельно действовать и принимать решения в условиях, которых заведомо не было и не могло быть в жизни их родителей. На сегодняшний день нам нужны школы, которые не просто дают знания, нам нужны школы, которые воспитывают Личность – социально-активную личность с широким кругозором, высокой внутренней культурой.

Необходима системная работа, а если процесс воспитания прерывается, идёт от случая к случаю, то педагогу приходится заново прокладывать «след» в сознании ученика, вместо того, чтобы, углубляя его, вырабатывать устойчивые нравственные навыки. А постоянная работа, на мой взгляд, – это и есть те устои и традиции, которые имеются в каждом образовательном учреждении. Главная цель, которая стоит перед нами - вернуть школе ведущую роль, обновив содержание образования, формы работы, но сохранив при этом наши традиции и преимущества.

Остановлюсь подробнее на тех пунктах, которые считаю наиболее весомыми для нашей школы.

В соответствии с программой развития школы «Профориентационная  работа как средство достижения профессионального самоопределения обучающихся» на 2012-2015г. г. одним из приоритетных направлений воспитательной работы в Кетовской школе является социальное партнерство. Школа как воспитательный институт всегда осознавала жизненную потребность в тесных контактах с социумом. Практика показала, что установление сотрудничества - процесс многосложный, двусторонний, длительный, зависящий от многих факторов. Главный из них - инициирующая роль школы. Достижение результатов, соответствующих современным требованиям к качеству образования и воспитания, вне социального партнерства невозможно.

Кетовская школа, как и большинство других школ,  является открытой социально-педагогической системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Один из путей обновления форм воспитательной работы - установление прочных связей с социумом. Цель нашей  совместной работы – создать ребенку позитивную социальную ситуацию развития, среду общения, поле деятельности, которое нельзя заменить даже очень интересным уроком. Такое сотрудничество будет направлено на социальную защиту и реализацию прав ребенка, на успешное разностороннее развитие и самореализацию, на решение нравственных аспектов социализации ребенка.

С 2011 года  в Кетовской школе была проведена работа по систематизации  деятельности школы как социально активного образовательного учреждения, а в апреле 2012г. школе присвоен  статус «Социально активное образовательное учреждение Курганской области». В 2007 году нашими партнерами были только районный дом культуры, центральная районная больница, детско-юношеский центр и детско-юношеская спортивная школа. В настоящее время мы заключили договоры, разработали совместные планы работы с предприятиями не только Кетовского района, но и г. Кургана, Курганской области: Центр занятости населения г. Кургана Курганской области, ГУ «6 отряд Федеральной противопожарной службы» по Курганской области, ОМВД России по Кетовскому району, Курганская государственная сельскохозяйственная академия, Курганское региональное отделение общественной организации «Военно-морское собрание» и др.

Как заместитель директора по воспитательной работе, я стараюсь использовать социальное партнерство для организации внеурочной деятельности и свободного времени обучающихся. В нашей школе постоянно работают более 40 объединений дополнительного образования. При тесном сотрудничестве школы и Кетовского детско-юношеского центра нам удалось увеличить процент охвата дополнительным образованием с 64% в 2008-2009 уч. году до 84% в 2013-2014 году, разнообразить формы летнего отдыха обучающихся (туристические походы, экскурсии). Отрадно отметить и то, что 24% педагогов дополнительного образования являются родителями учеников.

Тесное сотрудничество с местными правоохранительными органами помогает нам в деятельности по профилактике правонарушений среди обучающихся. Данная работа позволила добиться положительной динамики: за последние 3 года просматривается стабильное снижение  количества детей, состоящих на внутришкольном учете (снижение с 22 в 2010г. до 10 в 2013г.) и количества детей, состоящих на учете в инспекции по делам несовершеннолетних (с 7 в 2010г. до 2 в 2013г.).

Помощь в привлечении общественного внимания к вопросам воспитания оказывает организованное сотрудничество с прессой: телекомпания «Регион 45», газеты «Новый мир», «Собеседник», чьих корреспондентов мы приглашаем на все наши традиционные мероприятия. Данное сотрудничество позволяет нам осуществлять общественный характер управления.

В 2012 году была разработана Комплексная программа по духовно-нравственному воспитанию на 2012-2015 гг., конечной целью которой является воспитание социально-активной личности. Данная программа удачно вписалась в Программу развития воспитательной компоненты на 2014 – 2019 гг., став для нас пропедевтической.

Школа – это центр жизни обучающихся; именно в школе ребята приобщаются к миру взрослого. Здесь у детей появляются первые признаки самостоятельности, ответственности, собственной значимости. Педагогический коллектив нашей школы в течение последних пяти лет работает над созданием условий для развития личности ученика с активной жизненной позицией, с высокоразвитым самосознанием.

Для достижения этой цели в нашей школе хорошо зарекомендовало себя участие обучающихся в ученическом самоуправлении. С 2007 года работает орган ученического самоуправления «Школьная республика», которая объединяет сегодня почти 700 обучающихся 2-11 классов (в 2007г. было 360 членов Школьной республики). Обучающиеся совместно с педагогами и родителями самостоятельно планируют традиционные социально-значимые мероприятия, ежемесячно подводят итоги соревнований между классными коллективами, занимаются обучением актива классов.

Кроме того, в Кетовском районе с 2000 года ведет системную работу Школа актива, где собираются самые творческие и активные ребята. Отмечу, что данная работа начиналась именно на базе Кетовской школы и дает сегодня, на мой взгляд, неплохие результаты. Имеется система поддержки и поощрения активных обучающихся: ежегодно самым творческим активистам школы дается возможность пройти обучение на профильных сменах во Всероссийском детском центре «Океан». За последние 3 года четыре ученика нашей школы прошли обучение в центре. В этом году на профильную смену «Конкуренция» отправилась Президент школы Осинцева Анна.

Еще один способ развития ученического самоуправления - широкое использование возможностей школьных средств массовой информации: школьные стенгазеты, школьная газета «НЕформат», новости школьного сайта. С этой же целью год назад было принято еще одно управленческое решение: начать ежемесячный выпуск школьных видео-новостей. Ценность этой формы работы в том, что обучающиеся проявляют активность в выявлении проблем (в т. ч. и проблем воспитания) и в привлечении внимания общественности к волнующим вопросам воспитания.

Сегодня молодое поколение стремится быть активным, принимать участие в развитии окружающего социума. Наша же задача – помочь им и поддержать их в начинаниях. Считаю, что нужно дать больше самостоятельности органам ученического самоуправления. Для этого под моим руководством систематически проводятся мастер-классы для педагогов по внедрению таких активных  форм работы, как флеш-мобы, форумы, фото-видео-кроссы, марафоны, интерактивные выставки, презентации проектов, виртуальные экскурсии, социальные акции. Например, положительные результаты дала социальная акция «Бессмертный полк», которую в мае 2013 года актив детского самоуправления провел совместно с Кетовским сельсоветом. Акция  была посвящена памяти участников Великой Отечественной войны. Ребята гордо шли на Митинге победы с портретами своих родственников. Но дети решили не останавливаться только на участии в акции. По инициативе правительства Школьной республики была проведена благотворительная ярмарка, на вырученные деньги ребята  в сотрудничестве с родительским комитетом сделали ремонт школьного музея. Самостоятельно составили проект экскурсии об односельчанах – участниках войны «Мой полк», проведение которой будет осуществляться в апреле - мае 2014 г.

Деятельность Кетовской школы предусматривает развитие социального сотрудничества с предприятиями и организациями с. Кетово и г. Кургана и в целях реализации Программы развития школы «Профориентационная  работа как средство достижения профессионального самоопределения обучающихся». В связи с этим я могу выделить еще одно приоритетное направление – профориентационная работа.

Сложность социально-экономических процессов, связанных с переходом в сферу рыночных отношений, существенно сказывается на образовании обучающихся и их профессиональном самоопределении. На сегодняшний день в профориентационной работе можно выделить некоторые проблемы. Несмотря на то, что сегодня достаточно престижно иметь высшее и среднее профессиональное образование, молодежь ориентируется все-таки больше на работу в коммерческих структурах и предпринимательстве. Кроме того, рабочие специальности сегодня абсолютно не популярны у молодого поколения. Ситуация такова, что представления обучающихся не совпадают с реальной ситуацией на рынке труда.

Главная цель профориентационной работы в школе – помочь обучающимся в выборе профессии. Для этого в Кетовской школе была создана творческая группа руководителей школы, были разработаны и реализуются среднесрочные социальные проекты, направленные на успешную социализацию обучающихся. Проекты осуществляются в тесном сотрудничестве с Курганским промышленным техникумом, Курганской областной лигой кадет, областным детско-юношеским центром, Курганским государственным университетом, учреждениями ДОСААФ России (а именно, Курганской автомобильной школой ДОСААФ, России и Курганским областным спортивно-стрелковым клубом ДОСААФ России), Администрацией Кетовского сельсовета, ГУ «6 отряд Федеральной противопожарной службы» по Курганской области, Кетовским районным домом культуры и др.

Так как наша школа носит имя контр-адмирала , то одной из приоритетных форм профориентационной работы считаю социальный проект «Кадетское движение», который реализуется с 2008 года, тогда было создано 2 кадетских класса по профилю МЧС. В настоящее время в школе действует 3 кадетских класса (в т. ч. один - военно-морского профиля). Ценность кадетских классов вижу в воспитании гражданина и патриота России, в формировании высокой культуры личности. Три года назад, в 2011 году, впервые в Кетовском районе был создан мариинский класс для девочек. Девочек обучают и общеобразовательным дисциплинам, и дополнительным, таким как этикет, рукоделие, хореография, дизайн и эстетика быта.

Конечной целью работы школы является формирование личности, способной к профессиональному самоопределению, в том числе и в соответствии с потребностями регионального рынка труда. В учреждении разработана система мероприятий по профессиональному просвещению участников образовательного процесса (обучающихся, родителей и педагогов), по профессиональной диагностике (с целью формирования осознанного выбора профессии), по профессиональной адаптации (внедрение социальных практик). Оптимальными формами работы в данном направлении считаю рассказы о профессиях, сюжетно-ролевые игры, сочинения, экскурсии (первая ступень); встречи, конкурсы, элективные курсы, защита проектов,  дискуссии, круглые столы, экскурсии в учебные заведения (вторая и третья ступени). В Программу профориентационной работы введена новая для нас форма работы – проведение социальных практик, профессиональных проб: экскурсии и практика в Центральной районной поликлинике, пожарной части, Кетовском отделении Сбербанка РФ, полиции, налоговой службе; что даст обучающимся возможность познакомиться с профессией на практике.

В плане профориентационной работы школа также  выполняет функции субъекта социума, а именно дает детям возможность попробовать себя в профессии педагога. В целях популяризации профессии педагога создана Школа вожатого, в которой многие ребята готовятся к педагогической деятельности в течение учебного года. Есть положительные результаты работы в данном направлении - первое место в областном фестивале «Трудовое лето» в номинации «Лучший педагогический отряд» и 3 место в областном конкурсе «Лучший лагерь с дневным пребыванием» в 2013 году. Радует тот факт, что многие ребята, работавшие в педагогическом отряде, связывают свою дальнейшую жизнь с педагогической деятельностью и возвращаются обратно в Кетовскую школу. Так, за последние пять лет наш коллектив пополнили 8 высоко квалифицированных педагогов.

В Концепции модернизации Российского образования на период  до 2020 г. подчеркивается  исключительная роль семьи в решении задач воспитания. Поэтому работа с родителями должна стать приоритетным направлением в школе. Именно семье определена ведущая роль в глубоком влиянии на жизнь растущего ребенка,  только в семье и только через семью формируются его первичные ценностные ориентации и социальные установки.

Думаю, учитель, даже самый талантливый, не сможет исправить всех ошибок родителей. Я согласна со словами : «Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье». Ведь семья вместе со школой создает тот важнейший комплекс факторов и условий воспитывающей среды, который определяет эффективность всего образовательного процесса.

Активное взаимодействие школы с социально-культурными  объектами социума и семьей оказывает положительное влияние на весь образовательный процесс. Практика работы показывает, что воспитание не может быть локализовано или сведено к какому-то одному виду образовательной деятельности. Оно должно охватывать и пронизывать и учебную, и внеурочную (художественную, коммуникативную, спортивную, досуговую,  трудовую) деятельность. Именно так ставится вопрос в новом Федеральном государственном образовательном стандарте, где внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание. Отмечу еще один положительный момент: с внедрением проектной методики у каждого ребенка совместно с родителями появится возможность выбрать себе интересное дело: спортивно-оздоровительные занятия, рисование, музыку и т. д.

В целях пропаганды семей, ведущих здоровый образ жизни, положительные результаты дают такие совместные мероприятия, как, например, шахматный фестиваль «Мама+папа+школа+я=шахматная семья» и спортивный праздник  «Папа + мама + я = спортивная семья», в котором семьи наших учеников - Трофимовы и Юшковы - неоднократно занимали призовые места на областном этапе конкурса.

Работу с родителями Кетовской школы мы стараемся вывести на новый уровень, активно привлекая родителей в органы самоуправления: родительский комитет, Совет школы. Близость с. Кетово к городу привела в последние годы к миграции населения в село, что повлекло за собой рост количества обучающихся. Совет школы и родительский комитет добились того, что Правительство Курганской области включило в программу «Социальное развитие села» строительство новой школы в с. Кетово в 2015-2017г. г.

В 2012 году в школе был создан еще один орган соуправления – Попечительский совет. Как координатор всей воспитательной работы в школе, я сочла необходимым ввести в его состав и  родителей. Я вижу положительные моменты в создании данного органа соуправления, т. к. к компетенции Попечительского совета относится и содействие в организации конкурсов, соревнований и других массовых мероприятий. А в результате тесного сотрудничества Попечительского совета и Кетовского сельского совета вот уже 3 года лучшим обучающимся учреждаются и выплачиваются стипендии.

Считаю, что в вопросах сотрудничества инициатива должна исходить все-таки именно от школы как от наиболее стабильного и профессионального подготовленного института. Являясь центром развития, школа ТОЛЬКО ВО ВЗАИМОДЕЙСТВИИ с социокультурной средой, с семьей может добиться оптимальных результатов социализации личности.