Именно в эти страшные годы и была создана поэма «Реквием»
5.История создания «Реквиема»
(Сообщение обучающегося)
«Реквием» переводится как похоронная месса, католическая служба по усопшему, в буквальном переводе – просьба о покое. Одновременно это – обозначение траурного музыкального произведения. Душевная боль, рожденная несправедливостью судьбы к сыну, смертельный страх за него, сжимающий кровоточащее материнское сердце, — все это выплеснулось в стихах. В душевных муках рождался "РЕКВИЕМ".
Над лирическим циклом «Реквием» А. Ахматова работала в 1934-1940гг и в начале 60-х годов. Более 20 лет поэму знали наизусть, держали в памяти люди, которым Ахматова доверяла, а таких было не более десятка. Один из почитателей Ахматовой вспоминает, что на его вопрос: "Как же Вам удалось сохранить сквозь все тяжкие годы запись этих стихов?", она ответила: "А я их не записывала. Я пронесла их через два инфаркта в памяти".
Итак, реквием – это заупокойная месса. Назвав так свою поэму, Ахматова открыто заявляет о том, что ее поэма – надгробное слово, посвященное всем погибшим в страшные времена сталинских репрессий, а также тем, кто страдал, переживая за своих репрессированных родных и близких, в ком от страдания умирала душа.
Пять лет, с большими перерывами, писала Ахматова эту, может быть самую важную, поэму. Поэт по преимуществу женской темы — любви, ревности, разлуки, Ахматова стала в "Реквиеме" поэтом скорби.
Лидия Чуковская говорила, что Ахматова в сороковом году в атмосфере особой торжественности дала ей прочитать "Реквием", записанный на листе, а затем уничтожила запись. Весь текст хранился лишь в памяти близких, преданных людей, и в 1962 году, когда все стихи были полностью скомпонованы и записаны на бумаге, Ахматова с гордостью сообщила: " "Реквием" знали наизусть 11 человек, и никто меня не предал". В 1963 году поэма была опубликована за границей и лишь в 1987 году стала известна широкому читателю в России.
"Реквием" ошеломил даже русскую эмиграцию. Вот свидетельство Бориса Зайцева: «Можно ль было предположить тогда, что хрупкая эта и тоненькая женщина издаст такой вопль — женский, материнский, вопль не только о себе, но обо всех страждущих — женах, матерях, невестах, вообще»
6.Реализация индивидуальных домашних заданий
Подготовить и представить презентации «. Историческая справка», «. Историческая справка» (Приложение 1,2)
7.Предварительная подготовка учащихся к восприятию поэмы «Реквием»
А. Ахматова не случайно дала своей поэме такое название. Я думаю, вам будет легче воспринять это произведение, осмыслить его, если вы прослушаете небольшой отрывок из «Реквиема» Моцарта - «Лакримозу». Это одно из любимых произведений Анны Андреевны.
- Какое настроение рождает это музыка? (Торжественное, скорбное, печальное.)
- Какой настрой должен создаться у читателя, берущего в руки произведение с таким названием? (Уже само название предполагает, что произведение, названное так, будет посвящено трагическим событиям. Таким образом, автор сразу заявляет тему скорби, печали, поминовения.)
8.Чтение и анализ поэмы «Реквием». Заполнение таблицы «Изобразительно-выразительные средства языка и синтаксиса в поэме «Реквием»
Композиция поэмы (сообщение обучающегося)
«Реквием» складывался постепенно. Он состоит из отдельных стихов, написанных в разное время. Но, готовя эти стихи к изданию, Ахматова называет цикл поэмой.
Композиция поэмы трёхчастная: она состоит из пролога, основной части, эпилога, но при этом имеет сложную структуру. Поэма начинается с эпиграфа. Далее следует предисловие, написанное прозой и названное Ахматовой «Вместо предисловия».
Пролог состоит из двух частей («Посвящение» и «Вступление»).
После этого идёт основная часть, состоящая из 10 небольших глав, три из которых имеют название – это седьмая: «Приговор», восьмая: «К смерти», десятая: «Распятие», состоящая из двух частей. Остальные главы идут по названию первой строки. Поэма заканчивается Эпилогом, тоже состоящим из двух частей.
Обратите внимание на даты написания глав. Они явно соотносятся со временем арестов сына. Но Предисловие и Эпиграф обозначены гораздо более поздними годами.
Презентация преподавателя «Я была тогда с моим народом,
Там, где мой народ, к несчастью был…» (Приложение3) (Слайд 1)
Прежде чем мы приступим к чтению и анализу поэмы, я хочу вам напомнить, что одним из ваших общих заданий было найти художественно-изобразительные средства и подумать, с какой целью они были использованы. На основе данного материала мы с вами заполним таблицу, которая будет называться «Изобразительно-выразительные средства языка и синтаксиса в поэме «Реквием». И эта таблица будет своеобразным продуктом нашего урока.(Приложение 4)
Сейчас вы услышите голос самой А. Ахматовой. Он обманчиво монотонный, сдержанный, но потрясающе глубокий. (Звучит «Вместо предисловия» к поэме в исполнении ). (Слайд 2)
В этом маленьком отрывке зримо предстает эпоха, найдите её приметы (Тюремные очереди, "опознал" вместо "узнал", разговоры шепотом, голубые от голода и нервного истощения губы)
Предисловие помогает понять, что поэма написана так же, как когда-то «Реквием» В. Моцарта, - по заказу. Женщина «с голубыми губами» просит ее об этом как о последней надежде на некое торжество справедливости и правды. И, А. Ахматова берет на себя этот заказ, этот тяжкий долг.
В «Посвящении» Ахматова постоянно употребляет слово «МЫ» (покажите на примере)
Выразительное чтение и анализ главы «Посвящение»
Зачем она делает этот акцент? (В данном случае “я» обозначало бы только общее горе, а местоимением «мы» поэт подчёркивает общую боль и беду)
- Какие художественные средства выразительности употребляются для выражения всеобщего материнского горя?
(Гипербола «Перед этим горем гнутся горы…»; сравнение «Словно с болью жизнь из сердца вынут…») и т. д.
- А откуда взято словосочетание «каторжные норы»? ( «Во глубине сибирских руд…»).
-Почему сочетание «каторжные норы» Ахматова берет с кавычки? Из какого произведения цитата? С какой целью Ахматова включила в свой текст цитату из Пушкина? (Она специально вызывает у нас ассоциации с декабристами, так как они страдали и гибли за высокую цель.)
- А за что страдают и гибнут или идут на каторгу современники Ахматовой? (Это бессмысленное страдание, они безвинные жертвы сталинского террора. Бессмысленные страдания и гибель всегда переживаются тяжелее, поэтому и появляются в поэме слова о «смертельной тоске» Присутствие здесь пушкинской строки из стихотворения «Во глубине сибирских руд…» раздвигает пространство, даёт выход в историю.) Уже первые строки «Посвящения» «Перед этим горем…» воссоздают образ мира, в котором сместились все привычные и устойчивые нормы. Эти строки заставляют вспомнить картины Апокалипсиса.
- Почему Ахматова использует апокалипсическую картину мира? (Чтобы подчеркнуть безмерность горя, сравнить его с концом света. Горы разверзлись, сдвинулись с места. Эта картина становится символом её эпохи.)
Найденные в тексте средства выразительности заносятся в таблицу.
Выразительное чтение и анализ главы «Вступление»
Вступление – это материнский плач по сыну, безвинно осужденному. Читая его, понимаешь всю силу трагедии человека, испившего чашу отчаяния до дна.
На уроках литературы мы говорили о Петербурге Пушкина, Достоевского, Некрасова…
Ахматова очень любила город, в котором она стала поэтом, который подарил ей славу, в котором она познала счастье и разочарование. (Слайд 3)
- Каким же рисует она этот город сейчас?
Найдите эти строки («ненужным привеском болтался возле тюрем своих Ленинград») (Слайд 4)
Ахматова расширяет географию народной беды, перенося нас к кремлевским стенам, в Москву.
- Найдите развернутую метафору, рисующую трагизм ситуации. («Звезды смерти стояли над нами…»). Какие ещё средства выразительности есть в этой главе? Занесите их в таблицу.
Перечитайте части «Вступления»
- Что общего и в чем различие между ними?
(1-ое напоминает народный плач, материнское причитание, стон).
- Какая лексика использована для передачи похоронного плача?
(«На выносе», «божница», «икона», «чело», «смертный пот», «вой»…).
- С каким историческим событием связаны строки «Буду я как стрелецкие жёнки под кремлёвскими башнями выть” (Подавление стрелецкого бунта в эпоху Петра 1) (Слайд5,6)
- Почему Ахматова говорит о себе в третьем лице?
(Она превратилась в тень, она такая же, как и тысячи других матерей, обезумевших от горя. Ее страдания – страдания всего народа).
-Прочитать строфу «Показать бы тебе…»
- Куда нас отсылает слово «царскосельская»?
(В Царское село, где учился Пушкин, а Кресты – к тюрьме Ленинграда).
- Почему строфа обрывается на полуслове?
(Нет сил говорить о великом горе…)
5. Чтение 5-6 строф «17 месяцев кричу…»
- Каково состояние героини?
(В ней материнское горе доведено до кульминации. Все путается в ее сознании: правда и кривда, добро и зло. Это был 1935 год. Москва. Ахматова выла под кремлевской стеной, когда писала письмо Сталину) (Слайд 7,8)
Найденные в тексте средства выразительности заносятся в таблицу.
Выразительное чтение и комментарий главы «Приговор» (Слайд 9)
Что подразумевала А Ахматова под «каменным словом» ( приговор, который не оставляет уже никакой надежды)
Прокомментируйте строчки «светлый день и опустелый дом» ( дом опустел, из него ушли вера, надежда и любовь. Жизнь потеряла весь смысл)
Найденные в тексте средства выразительности заносятся в таблицу.
Выразительное чтение, комментарий и анализ главы «К смерти»
(Слайд 10)
7 глава – это кульминация в повествовании о судьбе сына, но на переднем плане – реакция матери. Приговор произнесён, мир не рухнул. Но сила боли такова, что голос срывается на внутренний крик, задавленный нарочито будничным, монотонным перечислением странных дел, который обрывает речь на полуслове. Приговор убивает прежде всего надежду, что помогало героине жить. Теперь жизнь не имеет смысла, более того, она становится непосильным грузом. Это подчеркивает антитеза. О сознательности выбора говорит не только отказ от жизни, но и подчёркнуто спокойная манера рассуждения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
