- формирование нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей;
-бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей.
Ожидаемые метапредметные результаты:
- формирование умения самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
- формирование умения продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
-формирование навыков владения познавательной, учебно-исследовательской и деятельности
-готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
-формирование умения использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
- владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
-формирование позиции исторического самоопределения;
-формирование мировоззрения учащихся.
- владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Методические приемы: презентации учащихся, сообщения учащихся, использование видеоматериала к поэме «Реквием», работа над поэмой "Реквием" (анализ поэтического текста), рассказ учителя с элементами беседы, составление учащимися таблицы «Изобразительно-выразительные средства языка и синтаксиса в поэме «Реквием», презентация учителя.
Словарная работа: реквием, тоталитаризм, ежовщина, репрессии, инакомыслие.
Домашнее задание на урок:
1.Выразительно читать поэму А. Ахматовой «Реквием».
2.Найти в тексте средства художественной выразительности, подумать, с какой целью они использованы.
Индивидуальные домашние задания на урок:
1.Подготовить презентацию-историческую справку «Н. Гумилёв».
2. Подготовить презентацию-историческую справку «Л. Гумилёв».
3.Подготовить сообщения:
а) Представление значения слов « тоталитаризм, ежовщина, репрессии, инакомыслие» Эпоха правления Сталина.
б) История создания «Реквием»
в) Композиция поэмы «Реквием»
Оборудование и наглядность:
1.Тексты поэмы «Реквием»;
2.Аудиозапись поэмы «Реквием» в исполнении автора;
3.Реквием» В. Моцарта в качестве фоноиллюстрации;
4. Презентации учащихся «. Историческая справка», «. Историческая справка»;
5. Презентация учителя «Я была тогда с моим народом,
Там, где мой народ, к несчастью был…»
Эпиграф к уроку:
Ахматова стала Ярославной XX века.
Подобно жене князя Игоря из "Слова
о полку Игореве" она оплакала своих
современников в словах, вырвавшихся
из женской страдавшей и сострада-
тельной души.
На данном уроке я старалась реализовать важные для современного урока подходы:
Функциональный,
Коммуникативно – деятельный,
Организация самостоятельной деятельности обучающихся,
Личностно-ориентированный,
Исходя из целей, структура занятия по ФГОС состоит из нескольких этапов, которые были соблюдены.
3. Структуразанятия актуализации знаний и умений
1) Организационный этап.
2) Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач.
3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
4) Актуализация знаний.
- с целью подготовки к изучению новой темы
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
6) Обобщение и систематизация знаний
7) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
8) Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
9) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Оргмомент способствовал положительному психологическому настрою обучающихся на плодотворную работу и восприятию новых знаний.
Цель: закрепить полученные знания в творческой форме, по моему, была достигнута.
Подведены итоги, проведена рефлексия и дано домашнее задание по выбору
Методы обучения, использованные на занятии:
частично-поисковый, беседа, диалог, исследовательский метод, наглядность, поисковый метод, информационно – коммуникативная технология.
Учебная работа на занятии была разнообразна: чередовались виды организации деятельности обучающихся, такие как: дискуссия, беседа (ответы на вопросы преподавателя), творческое задание, самостоятельная работа, взаимопроверка, самопроверка.
На данном занятии использовались технологии:
здоровьесберегающие,
технологии коллективного сотрудничества,
технологии личностно-ориентированного образования,
компьютерные технологии.
В ходе урока сочетались индивидуальная, фронтальная, групповая работы.
Создан нужный для работы психологический микроклимат, характер общения с обучающимися доброжелательный.
Оценки учащимся объявлены.
Приложение 1
Слайд 1 Слайд 2
Слайд 3 Слайд 4
Слайд 5 Слайд 6
Слайд 7 Слайд 8
Приложение 2
Слайд 1 Слайд 2
Слайд 3 Слайд 4
Слайд 5 Слайд 6 Слайд 7
Приложение 3
Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3
Слайд 4 Слайд 5 Слайд 6
Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9
Слайд 10 Слайд 11 Слайд 12
Слайд 13 Слайд 14 Слайд 15
Приложение 4
Изобразительно-выразительные средства языка и синтаксиса в поэме «Реквием»
Главы | Эпитеты | Метафоры | Сравнения | Анафора |
Посвящение | Одичалая столица, великая река не течёт, тюремные затворы, смертельная тоска, постылый скрежет, шаги тяжёлые, невольные подруги осатанелых лет. | « Каторжные норы», | Подымались как к обедне ранней, мёртвых бездыханней, словно с болью жизнь из сердца вынут, словно грубо навзничь опрокинут | - |
Вступление | Слезою горячею, тюремный тополь, неповинных жизней, крест высокий, обезумев от муки, безвинная Русь, под кровавыми сапогами, под шинами чёрных Марусь, смертный пот, Тихий Дон, весёлая грешница | Звёзды смерти, песню разлуки паровозные пели гудки, безвинная корчилась Русь, слезою горячей новогодний лёд прожигать, | И ненужным привеском болтался возле тюрем своих Ленинград, как стрелецкие жёнки, опять глядят ястребиным жарким оком | |
Приговор | Каменное слово, живая грудь, опустелый дом | Надо память до конца убить, надо, чтоб душа окаменела, горячий шелест лета | Словно правздник за моим окном | |
К смерти | Тебе, такой простой и чудной, огненное вино, чёрная долина, странные глаза, окаменелое страданье. | Уже безумие крылом души накрыло половину, поит огненным вином и манит в чёрную долину, милая прохлада рук, лип взволнованные тени | Отравленным снарядом, гирькой подкрадись, как опытный бандит. | |
Распятие | Небеса расплавились в огне, ученик любимый каменел | |||
Эпилог | Сухонький смешок, лютый холод, июльский зной, измученный рот, заветный пень, тень безутешная, блаженная смерть, постылая хлопала дверь, неподвижные и бронзовые веки. | Из-под век выглядывает страх, клинописи жёсткие страницы страдание выводит на щеках, улыбка вянет, в сухоньком смешке дрожит испуг, красная ослепшая стена, широкий покров из бедных, у них же подслушанных слов, измученный рот, которым кричит стомильонный народ. | Выла старуха, как раненый зверь, и пусть с неподвижных и бронзовых век, как слёзы струится подтаявший снег. | И ту, что едва до окна довели, и ту, что родимой не топчет земли. |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
