Речевые ситуации, как средство формирования коммуникативных умений младших школьников
Богданова, интонационных умений диалогической речи младших школьников / . - (Предметные области начального филологического образования). - (Речевая деятельность) // Начальная школа. – 2017. – № 1. – С. 56-58. В статье описаны основные положения практической методики развития интонационных умений диалогической речи детей младшего школьного возраста. В качестве иллюстрации, как эти идеи могут быть реализованы в процессе обучения, представлены фрагменты уроков. Дроздова, речевых ситуаций в обучении иноязычному общению младших школьников / . - (Гуманитарные науки) // Вестник развития науки и образования. – 2013. – № 1. – С. 66-73. – Библиогр.: c. 72-73 (8 назв. ). В статье раскрывается роль и значение речевых ситуаций при обучении общению младших школьников. Автором рассмотрены трудности порождения речевого высказывания и способы преодоления их с помощью предметно-образной наглядности и ситуативного общения, приведены конкретные примеры упражнений и речевых ситуаций. Дроздова, речевых ситуаций в обучении иноязычному общению младших школьников / . - (Методика преподавания иностранных языков) // Вестник Томского государственного педагогического университета = Tomsk State Pedagogical University Bulletin. – 2013. – № 4 (132). – С. 109-111. – Библиогр.: с. 111 (8 назв.). Роль и значение речевых ситуаций при обучении иноязычному общению младших школьников. Особенности формирования коммуникативных умений обучающихся в условиях двуязычия / , . - (Частные методики и технологии обучения) // Вестник Адыгейского государственного университета. Сер.: Педагогика и психология. – 2015. – Вып. 1. – С. 132-138. – Библиогр. в примеч. Статья посвящена формированию коммуникативных умений в условиях двуязычия и особенностям функционирования их в речи. Учет названных трудностей будет способствовать созданию системы работы по формированию коммуникативных умений и введению в речь учащихся слов русского языка. Некрасова, условия активизации словарного запаса первоклассников на уроках русского языка / . - (Личность. Индивидуальность. Развитие) // Начальная школа плюс до и после. – 2013. – № 9. – С. 64-68. – Библиогр.: с. 68 (15 назв. ).) Характеризуется словарь ребенка младшего школьного возраста, рассматриваются формы работы над развитием словарного запаса учащихся первого класса. Петрова, С. В. Формирование коммуникативных универсальных учебных действий учащихся на уроках русского языка / . - (Педагогический институт БелГУ) // Начальная школа. – 2017. – № 4. – С. 39-41. – Библиогр.: с. 41 (2 назв.). – В статье рассмотрен метод моделирования речевых ситуаций как один из приемов в развитии коммуникативных универсальных учебных действий учащихся начальной школы. Тюкало, в начальной школе: от внутренней мотивации - к связному тексту : система упражнений по подготовке к написанию сочинения / . - (Банк методик и технологий) // Народная асвета. – 2017. – № 6. – С. 21-23. – Библиогр.: с. 23 (3 назв. ). - Предлагаются приемы создания речевых ситуаций и игровые упражнения, предназначение которых - подготовка младших школьников к написанию сочинений. Габеркорн, И. И. Формирование коммуникативных умений младших школьников посредством групповой учебной деятельности / // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2018. – № 1. – С. 56-60. – Библиогр.: с. 60 (5 назв. ). - ) Раскрываются алгоритмы групповой работы по формированию коммуникативных умений младших школьников на разных этапах урока. Горобец, преемственности в процессе формирования коммуникативных умений учащихся 3-5 классов : монография / , ; Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования "Армавирский государственный педагогический университет". – Армавир : АГПА, 2016. – 143 с. : ил. – (Серия научно-практических материалов "Подготовка специалиста в вузе"). – Библиогр.: с. 133-14 Доровских, помочь младшим школьникам в формировании коммуникативных умений? / . - (Воспитание и обучение) // Начальная школа. – 2016. – № 3. – С. 29-32. – Библиогр.: с. 32 (4 назв.). Организация совместной учебной работы, когда класс выступает как учебное сообщество, позволяет повысить социальную и коммуникативную компетентность школьников. Доровских, умения младших школьников / . - (Практика) // Педагогическая диагностика. – 2014. – № 6. – С. 92-99 : 1 табл. В статье рассматривается проблема формирования у младших школьников коммуникативных умений и предлагаются рекомендации для решения данной проблемы. Краева, развития коммуникативных умений детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / , . - (Дошкольное образование) // Педагогическое образование в России. – 2017. – № 8. – С. 46-51. В статье вскрываются особенности сформированности коммуникативных умений детей разного возраста – старших дошкольников и младших школьников. Рассматриваются основные структурные компоненты коммуникативных умений у детей старшего дошкольного возраста. Дается краткое описание экспериментальной работы по изучению уровня сформированности коммуникативных умений как наиболее важной составляющей в социально-коммуникативном развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста. Назметдинова, исторические аспекты использования диалогической речи в обучении младших школьников / , . - (Хорошо забытое старое) // Начальная школа плюс до и после. – 2013. – № 11. – С. 64-69. – Библиогр.: с. 69 (9 назв. ). - О методических приемах обучения и развития диалогической мысли от XVIII в. до наших дней в современном аспекте внедрения и реализации ФГОС начального общего образования. Тагиева, коммуникативных умений младшего школьника в современной школе / . - (Современная образовательная среда) // Школа будущего. – 2016. – № 6. – С. 147-153. – Библиогр.: с. 152-153 (12 назв. ). Рассматриваются теоретические и практические основы формирования коммуникативных умений учащихся начальной школы. Подается перечень коммуникативных умений, которыми должны обладать школьники. Проанализированы современные подходы к развитию коммуникативных умений учащихся. Определены формы работы, способствующие развитию коммуникативных умений.
