Рабочая программа «Коррекция общего недоразвития речи» на 2018-2019 учебный год учителя-логопеда Акоповой Анастасии Юрьевны младшая логопедическая группа (стр. 7 )

Альбом по развитию речи. М.: РОСМЭН, 2005

Автоматизация и дифференциация звуков

. «Звуки Сь, Зь, С, З, Ц. Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет» 2-е изд. испр. и доп.- М.: ГНОМ, 2014 . «Звуки Ш, Щ, Ж, Ч. Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет» 2-е изд. испр. и доп.- М.: ГНОМ, 2014 . «Звуки Л, Ль, Р, Рь. Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет» 2-е изд. испр. и доп.- М.: ГНОМ, 2014 . «Звуки Ф, Фь, В, Вь. Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет».- М.: ГНОМ, 2013 . «Звуки П, Пь, Б, Бь. Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет».- М.: ГНОМ, 2013 . «Звуки Т, Ть, Д, Дь. Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет».- М.: ГНОМ, 2013 . «Звуки М, Мь, Н, Нь. Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет».- М.: ГНОМ, 2013 . «Звуки П, Пь, Б, Бь. Речевой материал для автоматизации и дифференциации звуков у детей 5-7 лет».- М.: ГНОМ, 2013 , . «Коррекция произношения звук Й. Индивидуальная работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста. Пособие для логопедов»- М.: ГНОМ, 2013 Картотека загадок для автоматизации звуков в словах Картотека стихов «Доскажи словечко» для автоматизации звуков в словах

  Формирование и развитие связной речи

«Развитие связной речи дошкольников. Обучение рассказыванию по картине». СПб.: ЦДК проф. , 2009 «Стихи для развития речи». СПб.: Литера, 2010 , «Логопедическая работа по развитию интонационной выразительности речи дошкольников»- СПб.: СОЮЗ, 2006

Конспекты занятий

«Конспекты подгрупповых логопедических занятий в младшей группе детского сада»-  СПб.: Детство-Пресс, 2016. , «Логопедические занятия в детском саду. Младшая группа» - М..: Скрипторий  2013

Лексико-тематическое планирование
младшей логопедической группы на 2018-2019 уч. год.

Сентябрь

Обследование и заполнение речевых карт

Октябрь

я неделя «Овощи» (01.10.18 - 05.10.18) я неделя «Овощи» (08.10.18 - 12.10.18) я неделя «Фрукты» (15.10.18-19.10.18) я неделя «Фрукты» (22.10.18- 26.10.18)

*5-  я неделя «Игрушки. Магазин игрушек» (29.10.18 -02.11.18)

Ноябрь

1-  я неделя «Игрушки» (06.11.18-09.11.18)

2-  я неделя «Туалетные принадлежности» «Части тела и лица» (12.11.18 - 16.11.18)

*3- я неделя «Семья» (19.11.18-23.11.18)

4- я неделя «Одежда» (26.11.18-30.11.18)

Декабрь

я неделя «Обувь» (03.12.18-07.12.18) я неделя «Мебель» (10.12.18 - 14.12.18)

*3-я неделя «Детский сад» (17.12.18 - 21.12.18)

4-  я неделя «Новый год» (24.12.17 - 29.12.18)

Январь

2- я неделя  Индивидуальная работа. (09.01.19 - 11.01.19)

*3-я неделя «Дикие птицы» (14.01.19- 18.01.19)

4-я неделя «Дикие птицы» (21.01.19 - 25.01.19)

5- я неделя «Домашние птицы» (28.01.19 -01.02.19)

Февраль

я неделя «Домашние животные» (04.02.19 – 08.02.19) я неделя «Домашние животные» (11.02.19 - 15.02.19)

3-  я неделя «Я и мой папа» (18.02.19 - 22.02.19)

*4- я неделя «Мой дом, моя улица» (25.02.19 - 01.03.19)

Март

1-  я неделя «Мамин праздник» (04.03.19 - 07.03.19)

*2-я неделя «Дикие животные» (11.03.19  - 15.03.19)

3-  я неделя «Дикие животные» (18.03.19 - 22.03.19)

4-  я неделя Индивидуальная работа (25.03.19 - 29.03.19)

Апрель

я неделя «Весна» (01.04.19 - 05.04.19)

2-  я неделя «Продукты питания» (08.04.19 - 12.04.19)

3-  я неделя «Посуда» (15.04.19 - 19.04.19)

4-  я неделя «Транспорт» (22.04.19 - 26.04.19)

*5-  я неделя «Транспорт. Правила поведения на улице» (29.04.19 - 30.04.19)

Май

*2-я неделя «Лето. Цветы» (06.05.19 - 08.05.19)

3-  я неделя «Лето. Насекомые» (13.05.19 - 17.05.19)

4-  я неделя «Лето. Игры с водой» (20.05.19 - 24.05.19)

5-  я неделя Индивидуальная работа (27.05.19-31.05.19)

- эти темы относятся к части программы формируемой участниками образовательных отношений «Петербурговедение»

Формирование основ безопасности в социуме, быту, природе

(младший дошкольный возраст)

«Овощи»	учить различать овощи, которые можно есть сырыми, или только варёными. Какие части овощей не едят; объяснить, почему надо мыть овощи перед едой; воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости есть овощи, чтобы противостоять болезням.
«Фрукты»	учить правильно употреблять фрукты (уточнить, как обращаться с косточками, можно ли есть кожуру); объяснить, почему фрукты надо мыть перед едой; воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости есть фрукты, чтобы противостоять болезням.
«Игрушки»	закрепить у детей представления об опасных для жизни и здоровья предметах (игрушках), с которыми они встречаются (нельзя засовывать мелкие игрушки в нос, уши, брать в рот...) формировать умения пользоваться игрушками, хранить их в специально отведенных местах; закрепить знания о разделении игрушек на уличные и те, с которыми можно играть в помещении.
«Туалетные принадлежности. Части тела и лица»	знакомить детей с правилами личной гигиены; дать представление о детской зубной щетке и детской зубной пасте, подвести к пониманию их назначения; знакомство со свойствами мыла, закрепить знания о пользе мыла. Формировать осознанное отношение к выполнению основных гигиенических навыков.
«Семья»	- воспитывать бережное отношение к себе и окружающим людям; -закрепить правила поведения в обществе (особое внимание безопасности общения);
«Одежда»	объяснить детям то, что одежда защищает от холода, жары, дождя, ветра; -формировать умение правильно одеваться (соответственно сезону), не завязывать туго шарфы, шапки; одежда должна быть по размеру.
«Обувь»	обувь должна соответствовать времени года; использовать обувь по назначению; обувь должна подбираться по размеру.
«Мебель»	-дать знания о том, что предметы мебели могут быть опасны, уточнить последствия неосторожного обращения с мебелью (дверцы, полки, сломанные ножки стула).
«Детский сад»	закрепить знания детей о своей группе. Развивать умение детей ориентироваться в групповом пространстве. воспитывать у детей аккуратность, умелое, бережное отношение к предметам. закрепить правила поведения в детском саду; способствовать созданию комфортной и безопасной атмосферы в группе детского учреждения.
«Новый год»	объяснить, что для того, чтобы сохранить здоровье и не болеть, нужно правильно одеваться зимой (одевать варежки, чтобы не заморозить руки, следить, чтобы ноги были тёплые...); нельзя есть снег, сосульки, лизать железные предметы на улице; учить детей в случае травмы быстро реагировать на ситуацию (позвать взрослого). закрепить представление об электроприборах (гирлянды), о правилах пользования ими.
«Дикие птицы»	учить детей ответственному и бережному отношению к природе (не разорять птичьи гнезда); -закрепить знания о том, что нельзя подходить близко к птицам, протягивать руки, гладить птиц; - сформировать представление о том, что птицы в период высиживания птенцов очень пугливы, поэтому нельзя шуметь в парке, пугать, мучить и дразнить птиц.
«Домашние птицы»	объяснить детям, что контакты с птицами иногда могут быть опасны (больные птицы, агрессивные, могут укусить, поцарапать); - закрепить знание о том, что никогда нельзя трогать руками чужих домашних птиц.
«Домашние животные»	объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны (больные животные, агрессивные, могут укусить, поцарапать); закрепить знание о том, что никогда нельзя трогать руками бездомных или чужих домашних животных.
-        объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны (больные животные, агрессивные, могут укусить, поцарапать); - закрепить знание о том, что никогда нельзя трогать руками бездомных или чужих домашних животных.
«Я и мой папа»	воспитывать бережное отношение к себе и окружающим людям; - воспитывать уважение к труду людей.
«Мой дом. Моя Улица»	познакомить детей с улицей, ее особенностями; -закрепить с детьми правила безопасного поведения на улице. закрепить с детьми знания о том, что играть у дорог и на тротуаре нельзя; - знать назначение и сигналы светофора.
«Мамин праздник»	воспитывать бережное отношение к себе и окружающим людям; воспитывать уважение к людям труда; - формировать у детей бережливое отношение к предметам, нетерпимость к неряшливости, небрежности.
«Дикие животные»	учить детей понимать состояние и поведение животных, знать, как обращаться с ними; объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны; - закрепить правила поведения в зоопарке: нельзя подходить близко к клетке, протягивать руки, гладить животных, дразнить их.
«Весна»	- объяснить, что для того, чтобы сохранить здоровье и не болеть, нужно правильно одеваться весной; -закрепить правила поведения на прогулке (нужно быть аккуратнее, чтобы не промочить ноги, нельзя ходить по льду, стараться не поскользнуться).
«Продукты питания»	-объяснить, что здоровье зависит от правильного питания, продукты должны быть свежие, полезные, чистые; - закрепить знания о том, что перед едой нужно мыть руки с мылом.
«Посуда»	- объяснить, что есть предметы посуды, которые могут быть опасны для жизни (ножи, вилки, кастрюли с горячим); - объяснить, что есть можно только из чистой посуды.
«Транспорт»	- дать представление о транспорте разного вида (грузовом,  пассажирском, воздушном, водном); закрепить знания детей о городском транспорте, воспитывать культуру поведения в транспорте; - закрепить знания о метро, дать элементарные знания о безопасности при поездке в метро (есть опасность при резком торможении, закрывающихся дверях, нельзя стоять на краю платформы).
«Лето. Цветы»	познакомить детей с цветущими растениями; объяснить, что цветы могут быть ядовитые (запах, колючки, сок растений); познакомить детей с самыми распространенными опасными растениями, которые нельзя трогать руками, нюхать, пробовать на вкус.
«Лето. Насекомые»	дать понятие о полезных и вредных насекомых; познакомить с опасностью укусов насекомых и пауков; закрепить правила поведения при встрече с различными насекомыми и пауками; -объяснить, что нужно мыть руки, накрывать овощи, фрукты, продукты.
«Лето. Игры с водой»	объяснить, что для того, чтобы сохранить здоровье и не болеть, нужно правильно одеваться летом (надевать панаму...); приучать детей соблюдать элементарные правила обращения с водой (лед, кипяток) соблюдать правила поведения на водоемах (не купаться в реках без взрослых...); воспитать у детей природоохранное поведение (развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят ее, а какие способствуют ее восстановлению).