Рабочая программа «Коррекция общего недоразвития речи» на 2018-2019 учебный год учителя-логопеда Акоповой Анастасии Юрьевны младшая логопедическая группа (стр. 1 )

Рекомендована к использованию Педагогическим Советом Государственного бюджетного Дошкольного образовательного Учреждения детского сада №39 Компенсирующего вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга

Протокол №1 от 31.08. 2018г.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №39

компенсирующего вида Фрунзенского района

Санкт - Петербурга

Рабочая программа

«Коррекция общего недоразвития речи»
на 2018-2019 учебный год
учителя-логопеда
Акоповой Анастасии Юрьевны

младшая логопедическая группа

Санкт-Петербург

2018г.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Целевой раздел  …………………………………………………………………………………..…. 3

Пояснительная записка……………………………………………………………………..……………. 3

Планируемые результаты освоения программы. Целевые ориентиры................................................. 6

Структура программы и основные направления коррекционно - развивающей работы в логопедической группе для детей с тяжелыми нарушениями речи (с общим недоразвитием речи)………………………………………………………………………………….…………………….6

2. Содержательный раздел ………………………………………………………………………………8

Задачи и содержание коррекционно - развивающей работы, учебно - дидактический материал…………………………………………………….……………………………………………..8

3. Организационный раздел…………………………….......…………………………………………..16

Система коррекционно-развивающей работы в логопедической группе
для детей с ОНР………………………….……………………..…………………………………16

Организация образовательной деятельности………………  ……..…………………………………16

Организация коррекционно - образовательной работы …………………………………………...….16

Расписание занятий на 2018- 2019 год…………………………………….………………………...…17

Расписание работы учителя - логопеда на 2018-2019 год………………….…...…18

Режим дня для детей младшего возраста (3-4 года) 2018- 2019 год (холодный период года).  ………………………………………………………………………………………………….…………..19

Условия реализации рабочей программы …………………………………………………………...…20

Совместная деятельность учителя-логопеда и воспитателей…………………………………………20

Работа логопеда с родителями..............................………………………………………………………20

Организация предметно-пространственной развивающей среды ……………………………………21

Образовательные технологии ……………………………………………………………….……….….23

Учебно-методический комплект………………………………………………………………………...24

Приложения………………………………………………………………………………………..………26

Лексико-тематическое планирование младшей логопедической группы на 2018-2019 уч. год…………………....................................................................................................................................26

Формирование основ безопасности в социуме, быту, природе…………………………………….…27

  1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа (далее РП) составлена на основе адаптированной образовательной программы дошкольного образования для детей с ОВЗ государственного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 39 компенсирующего вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга, Рабочая программа составлена на основе образовательной программы дошкольного образования, адаптированной для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с тяжелыми  нарушениями речи, с задержкой психического развития) государственного дошкольного образовательного учреждения детского сада № 39 компенсирующего вида Фрунзенского района Санкт-Петербурга, которая в свою очередь составлена в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, Конвенцией ООН о правах ребенка, Всемирной декларацией об обеспечении выживания, защиты и развития детей, Декларацией прав ребенка, Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях, а также разработками отечественных ученых в области общей и специальной педагогики и психологии.

Основой рабочей программы является создание оптимальных условий для коррекционно-развивающей работы и всестороннего гармоничного развития детей с ОНР. Это достигается за счет создания комплекса коррекционно-развивающей работы в логопедической группе с учетом особенностей психофизического развития детей данного контингента.

Рабочая программа учитывает общность развития нормально развивающихся детей и детей с ОНР и основывается на онтогенетическом принципе, учитывая закономерности развития детской речи в норме.

Рабочая программа имеет в своей основе следующие принципы:

принцип индивидуализации, учета возможностей, особенностей развития и потребностей каждого ребенка; принцип признания каждого ребенка полноправным участником образовательного процесса; принцип поддержки детской инициативы и формирования познавательных интересов каждого ребенка; принципы интеграции усилий специалистов; принцип конкретности и доступности учебного материала, соответствия требований, методов, приемов и условия образования индивидуальным и возрастным особенностям детей; принцип систематичности и взаимосвязи учебного материала; принцип постепенности подачи учебного материала; принцип концентрического наращивания информации в каждой из последующих возрастных групп во всех пяти образовательных областях.

Целью рабочей программы является построение системы коррекционно-развивающей работы в логопедических группах для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) в возрасте с 3 до 4 лет, предусматривающей полную интеграцию действий всех специалистов дошкольного образовательного учреждения и родителей дошкольников.

При разработке программы учитывались образовательные области, соответствующие Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (Стандарт), представляющему собой совокупность обязательных требований к дошкольному образованию.

Исходя из Стандарта в РП учитываются:

•индивидуальные потребности ребенка с тяжелыми нарушениями речи, связанные с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья, определяющие особые условия получения им образования далее - особые образовательные потребности), индивидуальные потребности детей с тяжелыми нарушениями речи;

• возможности освоения ребенком с нарушением речи «Программы» на разных этапах ее реализации.

РП строится на основе принципов дошкольного образования, изложенных в Стандарте:

полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного), обогащение (амплификация) детского развития; построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования; содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

•  сотрудничество Организации с семьями;

•  приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

•  формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка

в различных видах деятельности;

• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностей развития);

•  учет этнокультурной ситуации развития детей.

(Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. - Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000).

Планирование работы во всех пяти образовательных областях учитывает особенности речевого и общего развития детей с тяжелой речевой патологией. Комплексность педагогического воздействия направлена на выравнивание речевого и психофизического развития детей и обеспечение их всестороннего гармоничного развития.

Рабочая программа составлена для образования, всестороннего развития детей младшего дошкольного возраста с речевым диагнозом: Тяжелое нарушение речи. Общее недоразвитие речи 1-2 уровень речевого развития.

Дети с ОНР имеют (по сравнению с возрастной нормой) особенности развития сенсомоторных, высших психических функций, психической активности.

На 2018- 2019 учебный год в логопедическую группу №10 принято 13 человек с тяжелым нарушением речи, 9 мальчиков и 4 девочки.

У  3-х  детей диагностировано тяжелое нарушение речи, общее недоразвитие речи, I уровень речевого развития, моторная алалия.

У  2-х  детей диагностировано тяжелое нарушение речи, общее недоразвитие речи, I уровень речевого развития невыясненного генеза.

У 1 ребёнка диагностировано тяжёлое нарушение речи, общее недоразвитие речи, дизартрия.

У 1 ребёнка диагностировано тяжёлое нарушение речи, общее недоразвитие речи, задержка речевого развития.

У остальных детей диагностировано тяжёлое нарушение речи, общее недоразвитие речи невыясненного генеза.

Уровень сформированности всех речевых компонентов у детей данной логопедической группы не соответствует возрастной норме. Звукопроизношение, общие речевые навыки, лексика, грамматика и фонематические процессы нуждаются в коррекции. Все дети нуждаются в формировании связной речи, а также неречевых психических функций, зрительно - пространственного ориентирования и развитии мелкой моторики.

  Рабочая программа построена на принципе гуманно-личностного отношения к ребенку и позволяет обеспечить развивающее обучение дошкольников, формирование базовых основ культуры личности детей, всестороннее развитие интеллектуально-волевых качеств, дает возможность сформировать у детей все психические процессы.

Одной из основных задач рабочей программы является овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками.

Основной формой работы во всех пяти образовательных областях рабочей программы является игровая деятельность — основная форма деятельности дошкольников. Все коррекционно-развивающие индивидуальные, подгрупповые, групповые, интегрированные занятия в соответствии с рабочей программой носят игровой характер, насыщены разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями.

Выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач, поставленных программой, обеспечивается благодаря комплексному подходу и интеграции усилий специалистов педагогического и медицинского профилей и семей воспитанников.