Учебная программа элективного курса: «Mensch und Natur — Freund oder Feind?» (стр. 1 )

Учебная программа элективного курса: «Mensch und Natur – Freund oder Feind?»

Авторы: 1) , учитель немецкого языка МОУ-СОШ с. Подлесное Марксовского района Саратовской области им. ;

2) ,  учитель немецкого и английского  языков МОУ-СОШ с. Подлесное Марксовского района Саратовской области им. .

Предметный элективный курс по предпрофильной подготовке, предназначен для обучающихся 9-х классов общеобразовательных организаций, изучающих немецкий язык.

Концептуальной основой для определения содержания элективного курса послужила потребность в реализации целей экологического воспитания посредством немецкого языка через создание  условий  для более глубокого раскрытия ценностно-мотивационной и волевой сфер личности и гармонизации её отношений с окружающей средой.

Методы и формы изучения курса.

Методы обучения определены требованиями образовательной программы обучения, данный курс учитывает индивидуальные и возрастные особенности и рассчитан на знакомство обучащихся с проблемами окружающей среды. Курс направлен на развитие ценностного  отношения к природе, национальным природным достояниям. Курс нацеливает обучающихся на усовершенствование полученных ранее знаний и умений в области иностранного языка и накоплению специфичной лексики, характерной для темы «Экология» В связи с этим основные приоритеты ме­тодики изучения элективного курса:

•  обучение через сотрудничество;

•  учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся;

• интерактивность;

• личностно-деятельностный подход (большее внимание к личности учащегося, равноправное взаимодействие учителя и учащихся).

Формы организации учебных занятий исходят из цели и задач курса, предусмотрены коллективные, индивидуально-групповые формы учебных занятий.

Обоснованность создания курса:

Тема «Экология» узко рассматривается в программе общеобразовательной школы на уроках немецкого языка, что создаёт необходимость расширить экологическое образование школьников. Элективный курс вносит свою лепту в воспитание социально-активной личности. Изучение материала курса способствует формированию взглядов на место человека в природе, на характер отношений к среде, в которой он живёт, к самому себе.

Для курса характерны следующие особенности:

Все темы курса независимы  друг от друга и могут быть использованы в любой последовательности. Курс характеризуется преобладанием устных форм работы и ориентирован на обучение определённой программе действий с текстом. Проблемы взаимодействия природы и общества, рассматриваемые в элективном курсе, актуальны, что способствует мотивации высказывания, ситуативности и личностной ориентации. Всё это в совокупности побуждает учащихся к обсуждению проблемных вопросов окружающей среды.

Разнообразие содержания речи обучающихся достигается как за счет разнообразия употребляемых лексических единиц, так и за счет привлечения эмоционально окрашенной лексики.

Цель: формировать у обучающихся  систему основных экологических понятий; навыки правильного поведения в природе, нравственно-ценностных отношений к окружающей среде основываясь на принципах междисциплинарного подхода: немецкий язык – экология.

Задачи:

Познакомить с тематической лексикой. Обучать осмысленному восприятию ценностно-значимой информации из области экологии. Привлечь внимание к значимости проблем экологии. Совершенствовать навык диалогической  речи по ситуации. Развивать любовь к природе, окружающему миру. Формировать коммуникативную культуру и экологические ценности через решение проблемных задач и проектных заданий. Совершенствовать навыки работы в группе. Способствовать развитию творческого потенциала обучающихся.

Обучение курсу основано на следующих принципах:

– принцип гуманизации,  исходящий  из права человека на благополучную среду жизни;

– принцип коммуникативной направленности, который следует из необходимости общения в ходе выполнения творческих заданий;

– принцип научности,  предполагающий достаточный уровень достоверной учебной информации о законах развития природы;

– принцип непрерывности, вытекающий из поэтапности формирования экологически ответственной личности;

– принцип систематичности, обеспечивающий системную организацию экологического образования на основе всех его компонентов;

– принцип воспитывающего обучения, основанный на любви к природе;

– принцип межпредметного подхода.

Планируемые результаты.

максимально полно и точно понимать в тексте информацию и осмысливать её (изучающее чтение); быстро находить в тексте определенные данные (факты, характеристики и т. д.) (поисковое чтение); определять тему текста, выделять основную мысль, выбирать главные факты (ознакомительное чтение); вести свободный диалог по типу: интервью, расспрос, дискуссия, беседа (обмен мнениями); познакомиться с новым языковым и речевым материалом посредством аудирования, сформировать аудитивные навыки; совершенствовать навыки письменной речи в ходе работы над текстами с выписыванием фактов, выделением явлений (признаков); создавать образовательный продукт.

Структура и содержание программы.

Курс состоит из 8 занятий. Каждая тема рассматривает проблемный вопрос экологии из сферы «Человек и окружающая среда». Учитель имеет возможность выбора и организации учебного материала в зависимости от конкретных условий обучения.

Тема 1. ZumBegriff "Umwelt". Понятия «Экология» и «Защита окружающей среды». Проблемы окружающей среды.

Тема 2. Die Luftverschmutzung und ihre Folgen. Загрязнение воздуха и его последствия. Парниковый эффект. Причины загрязнения воздуха.

Тема 3. Wohin mit dem Mьll? Recycling  (2 часа). Проблема мусора. Идея создания искусственного острова из мусора. Вторичная переработка отходов. Понятие «Зелёная точка».

Тема 4. Lцcher im Ozon. Gefдhrliche Strahlen. Sonnenschutz. Образование озоновых дыр. Опасное излучение. Последствия ультрафиолетового излучения. Защита от солнца. Определение типа кожи и подбор подходящих способов защиты.

Тема 5. Stirbt der Wald? Вымирание лесов вследствие выпадения кислотных дождей. Охрана лесов.

Тема 6. Naturschutz in Deutschland. Национальные парки Германии: Баварский лес, Шпреевальд, остров Рюген.

Тема 7. Rundtisch „Die Umweltsituation in der Welt“. Круглый стол «Состояние окружающей среды на планете».

Система оценки достижений обучающихся.

Достижения обучающихся в процессе прохождения курса оцениваются по результату создания образовательного продукта, которым завершается каждое занятие. Для получения итоговой оценки по пройденному курсу, помимо создания образовательного продукта, каждому ученику необходимо выступить на заключительном занятии в виде круглого стола по предложенным темам и представить проектную работу.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название темы	Количество часов	Виды деятельности	Формы контроля	Образовательный продукт
Zum Begriff "Umwelt"	1	Работа над текстом, диалогами, игра	Беседа по тексту, инсценирование диалогов, составление предложений	Создание коллажа «Проблемы окружающей среды»
Die Luftverschmutzung und ihre Folgen.	1	Работа над текстом, описание картинки, опрос	Заполнение таблицы	Обобщение результатов анкетирования о причинах загрязнения воздуха
Wohin mit dem Mьll? Recycling.	2	Аудирование, диктант, работа над текстами, дискуссия	Диктанты	Разработка полезных советов по применению, переработке отходов
Lцcher im Ozon. Gefдhrliche Strahlen. Sonnenschutz.	1	Работа с журнальными статьями, поиск необходимой информации	Беседа по текстам, подбор заголовка к текстам, заполнение таблицы, дискуссия	Составление памятки «Защита от солнца»
Stirbt der Wald?	1	Работа с журнальными статьями	Пересказ текста	Составление правил для посетителей леса
Naturschutz in Deutschland.	1	Заочная экскурсия по национальным паркам Германии	Ролевое проигрывание ситуации	Озвучивание видеоролика
Rundtisch „Die Umweltsituation in der Welt“	1	Высказывания по теме круглого стола	Выступление с проектной работой	Сообщения, мультимедийные презентации

Занятие 1. Zum Begriff "Umwelt".

1. Lest den Text  «Цkologie und Umweltschutz».

«Цkologie und Umweltschutz».

Das Wort Цkologiestammt aus dem Griechischen. „Oikos" bedeutet „Haushaltung". Die Цkologie ist eine ziemlich junge Wissenschaft. Sie ist 130 Jahre alt.

Die Цkologen untersuchen die Wechselbeziehungen zwischen den Lebewesen und ihrer Umwelt.

Sehr aktuell ist heutzutage der Umweltschutz:

Die Цkologen stehen vor der Aufgabe, die Natur auf unserem schцnen Planeten zu erhalten.

Auch Kinder kцnnen einen wichtigen Beitrag dazu leisten:Nistkдsten bauen, in den Parks herumliegenden Mьll aufsammeln sowie Bдume und Blumen pflanzen.

Lesehilfe

der Umweltschutz – охрана окружающей среды

stammen - происходить

dieHaushaltung - ведение хозяйства

die Wechsel­beziehungen - взаимоотношения

das Lebewesen - живоесущество

erhalten (ie, а) - сохранять

einen Beitrag zu etwas leisten - вноситьвкладвочто-либо

der Nistkasten - скворечник

der Mьll – мусор

2. Beantwortet die Fragen:

Was bedeutet „Oikos“? Welche Aufgabe steht vor den Цkologen?

3. Lest folgende kurze Dialoge. Spielt mit verteilten Rollen. Ьbersetzen Sie diese Dialoge ins Russische. Arbeitet  paarweise.

• – Ich hдtte eine Frage an Sie! – Ja, bitte!

– Was versteht man heute unter Цkologie?

– Heute wird unter Цkologie ein Komplex von Wissenschaften und in erster Linie die Wechselwirkung zwischen Gesellschaft und Natur verstanden.