Назовите условия обучения и воспитания адекватные особенностям детей с задержкой психического развития

Назовите условия обучения и воспитания адекватные особенностям детей с задержкой психического развития:

специальное оборудование; обучение в специальной (коррекционной) школе, определённые изменения в расписании уроков и режиме дня, обучение по специальным программам ; специальное оборудование; обучение на дому, специальная учебная литература; определённые организационные формы обучения; определённые дополнения и изменения в программах общеобразовательной школы; программы по специальным «коррекционным» предметам, вводимым в учебные планы начальных классов; содержание индивидуально-групповых коррекционных занятий, проводимых вне учебного класса.

Понятие «задержка психического развития» употребляется по отношению  к детям:

со стойкими, необратимыми нарушениями преимущественно познавательной сферы, возникающими вследствие органического поражения коры головного мозга, имеющего диффузный (разлитой) характер; с минимальными органическими поражениями или функциональной недостаточностью центральной нервной системы, а также длительно находящихся в условиях социальной депривации: с нарушениями звукопроизношения и тембра голоса, связанными с врождённым анатомическим дефектом строения артикуляционного аппарата.

Из предложенных определений выберите те, которые раскрывают компоненты воспитательной системы:

двусторонний характер, экономичность, отдалённость результатов, методы воспитания, управление и контроль; содержание воспитания, вариативность, основополагающие идеи и принципы, основополагающие идеи и принципы, формы организации, педагогическая технология, субъекты деятельности, единство воспитательных воздействий; двусторонний характер, экономичность, отдалённость результатов, методы воспитания, управление и контроль; комплексность.

Какие  направления в содержании воспитательного процесса позволяют подготовить  школьника к главным социальным ролям в жизни:

воспитание ученика; воспитание будущего семьянина; воспитание дисциплинированного труженика, воспитание гражданина, воспитание культурного человека; воспитание ученика; воспитание будущего семьянина; воспитание гражданина, патриота; воспитание образованного человека, воспитание эколога; воспитание гражданина, воспитание образованного человека, воспитание эколога, воспитание спортсмена.

Укажите одну из групп, в которой перечислены основные направления содержания воспитательного процесса в специальной школе:

духовное развитие, политехническое образование, нравственная чистота, энциклопедические знания,  совместная деятельность, трудовая культура, я и общество познавательная культура, воспитание здорового образа жизни, трудовая культура, нравственная культура, коммуникативная культура, эстетическое воспитание, социальное воспитание, профессиональная ориентация; духовная зрелость, политехнический кругозор, нравственная чистота, энциклопедические знания,  общая эрудиция, трудовая культура, я и общество, атеистическое воспитание.

Укажите группу, где перечислены основные социальные роли человека, к которым готовятся школьники в процессе образования и воспитания:

патриот, знаток этикета, семьянин, эколог; гражданин, семьянин, труженик, культурный человек; воспитанный человек, правдолюб, спортсмен.

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида создаётся для детей …

с нарушением интеллекта; с нарушением опорно-двигательного аппарата; с задержкой психического развития.

Структура самоподготовки включает:

организационный момент, самостоятельную работу учащихся,  проверку, заключительную часть; организационный момент, постановку цели и мотивацию деятельности детей, отработку последовательности  и внутренних теоретических действий, самостоятельную работу учащихся, проверку,  общий вывод о результатах выполнения поставленных задач; организационный момент, постановку цели и мотивацию деятельности детей, самостоятельную работу учащихся, проверку.

Ребенок (дети) с ограниченными возможностями это:

ребенок (дети) с сенсорными, интеллектуальными и  эмоциональными нарушениями в развитии; ребёнок ( дети), имеющий физические и(или) психические недостатки, которые препятствуют освоению образовательных программ без создания специальных условий; ребенок (дети) с нарушениями интеллекта.

Как называется  уровень знаний, умений и навыков, который ребенок может достичь самостоятельно или с помощью взрослого:

зона ближайшего развития; дефицитарное развитие; зона актуального развития;

Какой из предложенных признаков не является общим для всех детей с нарушениями в развитии:

интеллектуальные нарушения; особенности личностного развития (неуверенность, зависимость от окружающих); недостатки речевого развития и пробелы в знаниях и представлениях об окружающем мире.

Дети с какими нарушениями не относятся к категории детей с ограниченными возможностями:

дети с сенсорными нарушениями; дети с  нарушениями опорно-двигательного аппарата. дети  с психическими заболеваниями.

Что является основной целью специальной школы:

всестороннее развитие личности ребенка; социальная адаптация и реабилитация; формирование системы знаний, умений и навыков.

Что является общим для всех типов специальных школ:

цель обучения и воспитания учащихся; содержание обучения и воспитания; планирование учебно-воспитательного процесса;

Каковы специфические задачи специальных школ:

умственное и физическое воспитание учащихся, творческое развитие; коррекция недостатков в развитии, социальная адаптация и реабилитация, развитие самостоятельности мышления и активизация познавательной  деятельности; трудовое обучение и профессиональная адаптация, развитие личности учащихся, коррекция речи.

Какую направленность имеет  процесс компенсации нарушений в развитии ребенка:

психолого-педагогическую; психологическую, социальную; биологическую.

В каких условиях компенсация нарушений развития осуществляется более успешно:

в условия организованного коррекционно-воспитательного процесса; в условия спонтанного развития, творческого развития; в условия систематического обучения и воспитания.

Что предполагает  принцип доступности в специальном образовании:

широкое использование различных видов предметно-практической деятельности как специфического средства коррекции; использование широкого арсенала средств и приемов обучения; оптимальное соответствие уровня сложности учебного материала и темпа обучения реальным возможностям учащихся в зоне ближайшего развития

Какой документ называют Государственным стандартом  общего образования детей с ограниченными возможностями:

образовательные нормативы, определяемые с учетом физических и психических особенностей и ограничений развития обучающихся; закон о специальном образовании; комплекс документов, регламентирующих деятельность специальных школ.

Как называется принцип, который основан на современном гуманистическом мировоззрении, признающем право каждого человека независимо от его особенностей и ограниченных возможностей быть включенным в образовательный процесс:

принцип ранней педагогической помощи; принцип доступности; принцип педагогического оптимизма;

Какой метод относится к группе словесных методов воспитания:

демонстрация; упражнение; беседа.

Какие методы относятся к группе практически – действенных методов воспитания  в специальной школе:

приучение, упражнение, игра, арттерапия, ручной труд, художественная деятельность; показ, работа с учебником, объяснение; показ, иллюстрация, демонстрация, наблюдение.

Какой метод обучения можно использовать в специальном образовании как разновидность практического метода?

дидактические игры; экскурсию; рассказ и объяснение.

Составной частью воспитания являются:

нравственное воспитание, экологическое воспитание, воспитание гражданина, трудовое воспитание,  подготовка  к выбору  профессии;физичекое воспитание, эстетичекое воспитание; гуманизация, интернациональное воспитание, эстетическое воспитание, атеистическое воспитание, экологическое воспитание, демократизация воспитания; умственное воспитание, атеистическое  воспитание, идейно - политическое  воспитание, физическое воспитание, демократизация воспитания.

Воспитатель должен знать:

Конституцию РФ; законы РФ,  Конвенцию о правах ребёнка; педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену; теорию и методику воспитательной работы;  правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; методику преподавания предметов естественно-математического цикла, историю специальной педагогики, историю специальной психологии; Конституцию РФ; законы РФ, решения правительства РФ  и федеральных органов управления образованием по вопросам образования, Конвенцию о правах ребёнка, педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену, основы доврачебной медицинской помощи, теорию и методику воспитательной работы, основы государственной молодёжной политики, гражданского и трудового законодательства, правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты; Конвенцию о правах ребёнка; педагогику, психологию, возрастную физиологию и гигиену; теорию и методику воспитательной работы; основы государственной молодёжной политики, гражданского и трудового законодательства; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, методику преподавания предметов гуманитарного цикла, историю специальной психологии.

Воспитатель совместно с медицинскими работниками обеспечивает:

проводит мероприятия, способствующие психофизическому развитию воспитанников,  отвечает за их жизнь и здоровье, обеспечивает культурный досуг воспитанников; обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников, отвечает за их жизнь и здоровье, оказывает помощь в выполнении общественно-полезных дел; обеспечивает сохранение и укрепление здоровья воспитанников,  проводит мероприятия, способствующие их психофизическому развитию, отвечает за их жизнь и здоровье

Воспитатель организует:

выполнение воспитанниками режима дня, работу по самообслуживанию, соблюдение ими требований охраны труда, техники безопасности, участие в общественно полезном труде, оказывает помощь в организации досуга; выполнение воспитанниками режима дня, работу по самообслуживанию, соблюдение ими требований охраны труда, техники безопасности, участие в общественно полезном труде, оказывает помощь  в учении,  оказывает помощь в организации досуга, оказывает помощь  в получении дополнительного образования; выполнение воспитанниками режима дня, участие в общественно полезном труде, оказывает помощь  в учении,  оказывает помощь в организации досуга, оказывает помощь  в получении дополнительного образования, оказывает помощь в выполнении общественно-полезных дел

Программа полового воспитания детей 9-12 классов специальных(коррекционных) школ определяет два направления:

анатомо-физиологическая и гигиеническая часть, социально-психологическая часть; социально-психологическая часть, эстетическая часть; эстетическая часть, гигиеническая часть.

Какой из перечисленных факторов не отражает специфику процесса обучения и воспитания в специальной школе?

педагогическое руководство познавательной деятельностью учащихся коррекционная направленность процесса обучения и воспитания; высокий уровень самостоятельности при решении поставленных задач.

Из каких видов складывается физическое воспитание  во внеурочное время:

физкультминутки на самоподготовке, спортивный час, игры и развлечения на прогулках; физкультминутки на уроках, музыкально-ритмические занятия, игры на переменах; физкультминутки на самоподготовке; гимнастика до занятий.

Какие задачи решает воспитатель в процессе физического  воспитания  детей с ограниченными возможностями здоровья:

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких, понимание важности физической культуры для здоровья человека, знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека; интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, понимание важности физической культуры для здоровья человека, знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, первоначальные представления об оздоровительном влиянии природы на человека; ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких, понимание важности физической культуры для здоровья человека, знание и выполнение санитарно-гигиенических правил.

Перечислите последовательность этапов проверки домашнего задания на самоподготовке:

самопроверка, проверка учителем, письменная проверка; самопроверка, взаимопроверка, проверка учителем; самопроверка, взаимопроверка, устная проверка.

Назовите условия трудового воспитания:

социальная значимость трудовых дел, результат труда – продукт художественного творчества, труд - индивидуальный, труд – под руководством взрослого; социальная значимость трудовых дел, результат труда – полезный продукт, труд - коллективный, труд - инициативный и творческий; результат труда – не всегда значимый, труд - индивидуальный, труд – по шаблону, под руководством взрослого.

Недельная нагрузка детей с ОВЗ при посещении кружков (детских объединений):

не более 3-х кружков (детских объединений), занятия не чаще 2-х раз в неделю; неограниченное количество (по желанию ребёнка); не более 2-х кружков (детских объединений), занятия не чаще 2-х раз в неделю.

Умственным  воспитанием в специальном образовании называют?

целенаправленный процесс для повышения уровня образованности и воспитанности учащихся; непрерывный процесс обучения и воспитания с целью повышения уровня теоретической подготовки; процесс целенаправленного влияния на формирование у учащихся системы научных знаний, культуры умственного труда.

Какие основные задачи решает каждое занятие в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья:

образовательные, воспитательные, развивающие; образовательные, воспитательные, коррекционно-развивающие; воспитательные, развивающие.

Какие задачи решает сюжетно-ролевая игра:

расширяет знания по выбранным темам, развивает словесное общение, развивает творческие способности; расширяет знания по выбранным темам, учит отражению в играх труда взрослых, воспитывает чувство товарищества, развивает личность воспитанника; расширяет знания по выбранным темам, учит отражению в играх труда взрослых, развивает словесное общение, развивает высшие психические функции, способствует процессу социализации.

Назовите основные  цели обучения работе с книгой воспитанников школ-интернатов:

развивать навык коллективного чтения, воспитывать бережное отношение к книге; прививать любовь к чтению, воспитывать бережное отношение к книге; развивать навык чтения, формировать читательские интересы.

Специальное (коррекционное) образовательное учреждение VIII вида создаётся для детей …

с нарушением интеллекта; с нарушением опорно-двигательного аппарата; c нарушением слуха.

Какие виды прогулок можно использовать в специальной (коррекционной) школе:

спортивная прогулка, прогулка-наблюдение, прогулка-практикум, прогулка-задание, прогулка-поход, прогулка-творчество, прогулка-экскурсия, прогулка-развлечение; спортивная прогулка, прогулка - наблюдение, прогулка-задание, прогулка-поход, прогулка-экскурсия; прогулка-практикум, прогулка-задание, прогулка-творчество, прогулка-развлечение.