,
учитель истории,
руководитель школьного музея,
г-к Геленджик, МБОУ СОШ №3
Деятельность школьного музея
как ресурс формирования исторической памяти
и ключевых компетенций учащихся
в рамках реализации ФГОС
В будущее мы входим,
Оглядываясь на прошлое
П. Валери
Актуальность темы определяется современной социально-экономической и образовательной реформой школы, её значимостью в возрождении и развитии духовно-нравственных ценностей, необходимостью формирования высоких морально-этических принципов учащихся, подготовкой молодёжи к активному участию в развитии гражданского общества и российской государственности. Роль и значение школьных музеев возросла в связи с реализацией государственного образовательного стандарта. Нами найден эффективный путь совершенствования образовательного процесса, интегрированного в комплексе музейной работы. Эта деятельность направлена на развитие творческих способностей учащихся, ключевых компетенций, аналитического мышления, индивидуализации в изучении школьной программы, регионального компонента в тесной связи с практикой и определением профессионального интереса. Музей школы №3 г-к Геленджик как форма образовательной и воспитательной работы создавался по инициативе выпускников, родителей, учащихся и педагогов школы как ответ на социальный заказ и как результат собственной поисково-собирательной и исследовательской деятельности. Целью создания школьного музея и его деятельности является всемерное содействие развитию коммуникативных, личностных и познавательных компетенций, навыков исследовательской работы учащихся, поддержке творческих способностей детей, формированию интереса к отечественной культуре и уважительного отношения к нравственным ценностям прошлых поколений. Музей стал не просто особым учебным кабинетом школы, но одним из воспитательных центров открытого образовательного пространства.
Одной из основных задач нашего музея является воспитание патриотического сознания школьников и формирование исторической памяти человека. Музей осуществляет связь времен. Он дает нам уникальную возможность сделать своими союзниками в организации учебно-воспитательного процесса поколения тех, кто жил до нас, воспользоваться их опытом в области науки, культуры, образования.
Стержнем музея является история школы, отдельных выпускников, педагогов. В каждом из таких свидетельств отражается какая - то частица истории. Из таких фрагментов в конечном итоге складывается история человеческого общества. Прошлое не исчезает бесследно, оно пробивается в настоящее, оставляя тысячи свидетельств своего существования в виде памятников материальной и духовной культуры, которые хранит и пропагандирует музей.
Музей школы обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как он сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы. Эффективное использование этого потенциала для воспитания учащихся в духе патриотизма, гражданского самосознания, высокой нравственности является одной из важнейших задач школьного музея.
Участие детей в поисково-собирательной работе, изучении и описании музейных предметов, создании экспозиции, проведении экскурсий, вечеров, конференций способствует заполнению их досуга. В процессе исследовательской деятельности учащиеся овладевают различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий - основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой. Они учатся выбирать и формулировать темы исследования, производить историографический анализ темы, заниматься поиском и сбором источников, их сопоставлением и критикой, составлением научно-справочного аппарата, формулированием гипотез, предположений, идей, их проверкой, оформлением выводов исследования и выработкой рекомендаций по использованию достигнутых результатов. В итоге у детей формируется универсальные учебные действия, аналитический подход к решению многих жизненных проблем, умение ориентироваться в потоке информации, отличать достоверное от фальсификации, объективное от субъективного, находить взаимосвязи между частным и общим, между целым и частью и т. п.
Дети познают важность коллективной деятельности, учатся выбирать своих лидеров и критиковать их деятельность, аргументированно дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения. Школьный музей позволяет репетировать социальные роли, у ученика возникает возможность выступать попеременно и в роли лидера, и в роли исполнителя. Работа в составе Совета школьного музея, являющегося органом ученического самоуправления, прививает участникам навыки управленческой деятельности, воспитывает чувство сопричастности с происходящими событиями.
Постоянное увеличение потока информации требует такой организации познавательного процесса, при котором учащиеся параллельно с освоением определенного запаса знаний, учатся работать с различными источниками информации и удовлетворяют потребности в самостоятельном «написании» истории.
Беседуя с участниками изучаемых событий, с их очевидцами, путешествуя по родному краю, изучая памятники истории и культуры, знакомясь с документальными, вещевым объектами наследия в среде их бытования, в музеях и архивах, учащиеся получают более конкретные и образные представления по истории своего края, города, школы. Дети учатся понимать, как история малой Родины связана с историей России, как различные исторические, политические и социально-экономические процессы, происходящие в государстве и в мире, влияют на развитие этих процессов в родном городе, школе.
Таким образом, конкретизируются и расширяются знания и представления детей, почерпнутые при изучении школьного курса истории и обществоведения, реализуется региональный компонент образовательных стандартов, то есть изучается история Родины.
Уникальность нашего школьного музея состоит том, что его образовательно-воспитательное влияние на детей наиболее эффективно проявляется в процессе их участия в осуществлении различных направлений музейной деятельности.
Наша система работы позволила наладить связь с уроками, со всем учебно-воспитательным процессом. Мы используем в учебно-воспитательном процессе разнообразные приемы и формы учебной и внеурочной работы: музейные уроки, школьные лекции, семинары, научно-практические конференций, уроки междисциплинарного содержания, организована поисковая и проектная деятельность, шефская помощь ветеранам, участие в акциях. В практику просветительной деятельности школьного музея вошли формы работы, способствующие воспитанию гражданственности. К ним относятся тематические вечера, линейки и утренники, клубы встреч с интересными людьми, музейные уроки, торжественные приемы ветеранов, радиолинейки и публикации в школьной и муниципальной газете. Особой популярностью у школьников пользуется такая форма работы как «Киноклуб», в заседаниях которого принимают участие ветераны войны и педагогического труда, герой труда и выпускники школы. Совместно организуется просмотр исторических и патриотических лент, проводится обсуждение, в ходе которого школьники из первых уст находят подтверждение историческим событиям, определяют роль отдельной личности в судьбе страны или узнают о судьбе человека, живущего в особых исторических условиях.
Музейная деятельность опирается на предметные кружки и элективные курсы и функционирует согласно Положению. Совет музея осуществляет текущую работу музея в образовательном учреждении. Для реализации основных направлений деятельности музея в нём созданы и работают профильные функциональные группы:
- поисково-исследовательская, осуществляющая комплектование фондов; фондовая, ведущая учёт и хранение музейных предметов; экспозиционно-выставочная, отвечающая за разработку и создание экспозиций, выставок. культурно-образовательная группа для проведения экскурсий, бесед, праздников, встреч с гостями музея.
Таким образом, школьный музей - одно из ярких явлений отечественной культуры и образования, эффективное средство обучения и воспитания подрастающего поколения. Школьный музей как самодеятельный общественный детский музей, созданный при инициативе детей и в результате их исследовательского и творческого труда, сочетает в себе признаки и функции исследовательского учреждения, общественного объединения по интересам, творческой мастерской.
