Теоретические аспекты изучения голосообразования у детей с ринолалией (стр. 1 )

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………...….3

Глава 1. Теоретические аспекты изучения голосообразования у детей с ринолалией

  1.1  Анатомо-физиологические основы голосообразования…………….5

  1.2  Понятие о ринолалии как о речевом нарушении…………………....11

  1.3 Нарушения голоса, их виды и характерные проявления у детей с ринолалией…………………………………………………………..………..21

Заключение……………………………………………………………...........30

Список литературы……………………………………………………...…...31

Введение

  Работа над голосом является наиболее важным разделом работы с дошкольниками над устной речью. В решении проблемы формирования голоса и развития голоса можно выделить работы  , Ермаковой и других в которых рассматриваются вопросы теории и практики по  развитию и формированию голоса.[4]

  Темп, слитность, словесное ударение, мелодика, логическое ударение на такие характеристики устной речи большое влияние оказывают навыки владения голосом,  качество голос. Внятность устной речи, выразительность,  интонационную оформленность определяет голос.

  В логопедии выделены четыре типа нарушений голоса. К ним относятся: нарушения тембра голоса;  изменения громкости; нарушение резонанса, изменения высоты тона. Пятой категорией нарушения голоса иногда считают отклонения от нормы темпа речи, чаше всего их относят к нарушениям ритма и артикуляции. Комбинация изменения высоты тона, является причиной неэффективных модуляций.

  Довольно распространенная в настоящее время речевая патология у детей как нарушение голоса. Нарушение голоса может выступать как самостоятельное нарушение, но так же может входить в структуру других сложных речевых дефектов. Нарушения голоса пока мало изучены, специалистами.

В специальной литературе о распространенности голосовых нарушений сведений  нет, данные которые имеются, довольно разноречивы.

  указывает частоту патологии от 1 до 21%  анализируя результаты обследования состояния голос, которое проводилось среди  детей из разных стран. Такое большое расхождение результатов, можно объяснить тем что были разные условия и критерии оценки, при которых обследование проводилось.[4]. В отечественной литературе имеются скудные сведения о количестве детей которые имеют патологию голоса.

  и проводили обследование детей в большом возрастном диапазоне от 5 до 17 лет и у 11,7% и были обнаружены  нарушения голосовой функции различного характера [8].

  Осмотр  дошкольников   выявил значительное количество детей с заболеваниями глотки и гортани, большая  часть из них сопровождалась расстройством голоса [3].

  Филимоновой акустических характеристик голоса дошкольников с различными речевыми нарушениями, которые посещали специальный детский сад, обнаружило у 32% стойкие патологические изменения [12].

  Актуальность выбранной темы объясняется тем, что проблема выявления и устранения нарушения голоса недостаточно изучена в специальной литературе.

  Цель исследования заключается в исследовании навыков голосообразования у детей с ринолалией.

  Объектом исследования является – навыки голосообразования.

  Предметом исследования является общая характеристика голоса, акустические основы голосообразования у детей с ринолалией.

  В соответствии с целью были поставлены следующие задачи:

Изучить теоретические источники по проблеме исследования и дать оценку ее состоянию на современном этапе.

2. Рассмотреть нарушения голоса и их проявления у детей с ринолалией

Глава 1. Теоретические аспекты изучения голосообразования у детей с ринолалией

1.1.Анатомо - физиологические основы голосообразования

  Голос - это совокупность разных звуков, которые возникают в результате колебания эластических голосовых складок.

  Строение голосового аппарата включает четыре основные части – это гортань, которая является генератором  звука;  надставную, резонаторную, часть - глотка, полость носа, околоносовые пазухи; энергетическим аппаратом является - трахея, бронхи, легкие и дыхательная мышца (диафрагма); артикуляционный аппарат - ротовая полость, зубы, губы, твердое и мягкое небо. Голосовой аппарат – представляет собой сложную систему. Все функции этой системы взаимосвязаны между собой и регулируются корой головного мозга [7].

  Звук голоса представляет собой колебания частиц воздуха, которые распространяются в виде волн сгущения и раздражения. Гортань с голосовыми складками непосредственно является источником звука человеческого голоса.

  Родителям очень важно прислушиваться к голосу ребенка. Самое главное вовремя услышать у ребенка гнусавый оттенок в голосе и незамедлительно обратиться к специалистам, таким как логопед, отоларинголог и получить консультацию по поводу возникшей проблемы. Возможно, это поможет избежать заболеваний голоса или вовремя начать лечение. В работе логопеда по развитию голоса важным является подбор правильного лечения, а это возможно только при очень подробном описании появления недостатков, и сроков обращения за помощью к специалистам.

  Голос который образовывается в гортани  слаб, свое тембровое звучание, громкость, интенсивность он приобретает в резонирующих полостях глотки, рта и от части носа. Голос усиливается и дифференцируется на отдельные звуки в ротоглоточном резонаторе, это происходит,  потому что ротоглоточная полость непрерывно изменяет положение, размер, форму и объем. Образуются затворы, которые замыкают или суживают  резонансную полость. Каждый звук является результатом очень сложной мускульной работы целого комплекса органов, которые  участвуют в произношении. Работа мимических мышц, раздражения кожи лица, слизистая оболочка ротоглоточного резонатора также оказывают влияние на звучание голоса.

  Звуковые волны образуются из частиц окружающего воздуха в движения, которые приводит любое упругое тело в состоянии колебания. Как звук воспринимаются нашим ухом эти волны, распространяясь в пространстве. Таким упругим телом в человеческом голосе являются голосовые складки. Из головного мозга под действием импульсов голосовые складки смыкаются, происходит закрытие голосовой щели. Это совпадает с моментом начала выдоха.  Преграждают путь выдыхаемому воздуху сомкнутые голосовые складки и препятствуют свободному выдоху.  Под воздействием дыхательных мышц набранный при вдохе воздух в  пространстве под складками сжимается и возникает под складками давление. Давит на сомкнутые связки сжатый воздух, то есть приходит во взаимодействие с ними. Возникает звук. Нельзя рассматривать колебания связок как результат обычных соединений и разъединений, которые следуют с большой частотой под напором воздушной струи. Самостоятельной функцией гортани являются колебания голосовых связок. Это ответ на импульсы, которые поступают через возвратный нерв гортани. Например: человек который присутствует при пении других  у него все равно происходит работа, иначе говоря, колебания связок,  хоть он только слушает и сам не поет.

  В голосообразовании кроме строения и функции голосовых складок, огромную роль играет надставная трубка голосового аппарата с резонаторами и дыхательная система.

  Приводит в колебание голосовые складки, увеличивает амплитуду их колебаний и  обеспечивает силу голоса энергия.

Грудные резонаторы отличают верхние и нижние. Все полости, которые лежат выше голосовых складок относятся к верхним резонаторам. Это верхний отдел гортани, глотка, ротовая и носовая полости, придаточные пазухи которые еще называют головными резонаторами. Формируют звуки речи, повышают силу голоса, влияют на его тембр  - глотка и ротовая полость. В итоге головного максимальной концентрации звуковых волн  голос обретает полетность, собранность. Индикаторами правильного голосообразования являются эти резонаторы. Объемность звучания и полноту звуку сообщает грудное максимальное концентрирование звуковых волн.  Отяжеляет звучание и может привести к «качанию» звука и понижению интонации – злоупотребление грудным концентрированием звуковых волн.  Резким возрастанием амплитуды вынужденных колебаний при совпадении частоты собственных колебаний системы с частотой внешнего воздействия является резонатором. Он не требуя от источника звука никакой дополнительной энергии, усиливает звук.  На максимальном использовании резонирования строится механизм правильного голосообразования.

  В своих исследованиях отмечает, что необходимо знать основные характеристики нормального голоса и их отличие от типичных признаков нарушений, чтоб оценить голос человека. Нормальный голос, который обеспечивает эффективное речевое общение, является приятным на слух, обладает соответствующим балансом ротового и носового резонанса, достаточно громкий, основная частота речи, которая соответствует возрасту, размерам тела и полу.

  Т. Гутцман использовал артикуляционные, дыхательные упражнения, общую гимнастику тела, электромассаж, вибромассаж и речевые упражнения.  Он является представителем силового направления в логопедии и предлагает толчкообразное, резкое, короткое произнесение звуков с большим напряжением мышц шеи и плечевого пояса, с сильными ударами кулаком столу или коленям. При постановке согласных звуков         Т. Гуцман рекомендовал зажимать крылья носа, чтобы создать внутри рта сильное давление, которое должно пассивно поднять вялую нёбную занавеску.

  При работе над голосом Г. Гутцман (а потом и ) предлагал использовать фальцетный голос, переводя его постепенно  на грудное звучание через 2—3 месяца. Все упражнения требовали большого напряжения от обучаю­щегося носили силовой характер [12].

  С. Борель-Мезони (Франция), является одним из представителей щадя­щего направления в логопедии, заложил основы ортофонического метода постановки голоса. Он предлагал постановку правильного дыхания и голоса «в маску», как при обучении пению, особую роль отводя вокальным упражнениям. При этом рекомендовал естественные, ненапряженные  упражнения на развитие дыхания и голоса.