Мир пуговиц (стр. 2 )

После того, как дети освоят способ (прием) «принта» (печати), педагог помогает детям сделать выводы о том, что отпечатки можно ставить (повторять) многократно, при этом отпечаток почти не меняется, что позволяет очень быстро создавать узоры (орнаменты) или другие одинаковые изображения.

Педагог предлагает детям выполнить узор на листе бумаги. Подсказывает возможность  сочетания элементов по форме и цвету.

После занятия.

Свободное экспериментирование в уголке изобразительной деятельности с художественными  материалами и инструментами. Выставка детских рисунков.

Творческо – исследовательский проект « Мир пуговиц».

Конспект образовательной деятельности на тему:

« Рисование с натуры. Какие бывают пуговицы».

Образовательная область – художественное  творчество.

Разработала и провела: воспитатель МДОУ «Детский сад №22»

Задачи.

Вызвать интерес к рисованию пуговиц с натуры. Показать зависимость изобразительной техники от внешнего вида той или иной пуговицы. Формировать умение обследовать натуру и планировать работу (выбор эстетического объекта, рассматривание, создание карандашного эскиза, выбор художественных инструментов и материалов, рисование). Инициировать поиск изобразительно выразительных средств для передачи характерных признаков (общий абрис, цвет и форма пуговицы). Уточнить и расширить понимание  термина « натура». Развивать эстетическое восприятие, зрительную память, чувство формы и цвета. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности и отражению представлений в изобразительной деятельности. Предварительная работа.

Рассматривание коллекции пуговиц, подготовка эскизов (беглые зарисовки карандашом), рассматривание иллюстраций и фотографий в детских энциклопедиях, познавательных книгах. Беседа на тему: «Какие бывают пуговицы» о разнообразии форм, размеров, цветов пуговиц, о назначении пуговиц, о правилах безопасного обращения с пуговицами. Рисование с натуры на занятиях по рисованию.

Материалы, инструменты, оборудование.

Листы бумаги белого цвета, разные художественные инструменты и материалы на выбор: цветные карандаши, фломастеры, краски гуашевые, кисти разных размеров, банки с водой, салфетки. Различные пуговицы (натура).

Содержание занятия.

В начале занятия педагог  сообщает, что сегодня дети будут рисовать с натуры как самые настоящие художники. Натура – это то, что художники выбирают в окружающем мире для изображения, что-нибудь очень с или необычное, то, что поразило художника, заставило его остановиться, полюбоваться и сохранить в картине. Рисование с натуры отличается от рисования – фантазирования тем, что в натурной картине художник запечатлевает настоящий, а не придуманный предмет ( или человека) – именно так, как видит его перед собой. Если зрители рассматривают картину, нарисованную с натуры, им кажется, будто они и сами увидели то, на что смотрел художник, когда эту картину рисовал.

Педагог напоминает детям, что они недавно рассматривали коллекцию пуговиц, исследовали их. Педагог направляет внимание детей на пуговицы и проводит краткую беседу для уточнения представлений детей о том, какие бывают пуговицы, для чего они предназначены.

Педагог рассказывает детям, как художники работают над своим произведением, тем самым учит дошкольников планировать свою работу:

Выбор красивого или необычного объекта в качестве натуры. Рассматривание и  тщательное изучение объекта ( художник может закрыть глаза и вспомнить выбранный объект по памяти) Создание эскиза-беглого наброска, выполняемого карандашом. Выбор подходящих художественных инструментов и материалов (художник определяет размер картины и то, чем и на чем он будет рисовать). Творческий процесс-рисование с натуры( один день, несколько дней или даже месяцев, в зависимости от сложности замысла и масштаба полотна). Оформление(заключение в раму) и представление на выставке или конкурсе.

Затем педагог предлагает детям  выбрать пуговицы для рисования с натуры и подобрать подходящие художественные материалы. Дети  выбирают материалы для рисования  и пуговицы. Педагог показывает два-три учебных рисунка, уточняет последовательность работы. Дети рисуют, сверяясь с натурой. Педагог помогает индивидуальными советами.

После занятия.

Сравнение изображений с реальными пуговицами.

Выставка  детских рисунков на тему: «Какие бывают пуговицы».

Творческо – исследовательский проект  «Мир пуговиц».

Конспект образовательной деятельности на тему: «Составление из пуговиц узоров на пластилине. «Бабочка»».

Образовательная область - художественное творчество.

Разработала и провела: воспитатель МДОУ «Детский сад №22»

Задачи.

Вызвать  интерес к изображению бабочки в технике составления из пуговиц  узоров на пластилине. Формировать умение определять и разрабатывать замысел (выбирать исходнуюдля работы). Продолжать знакомить с явлением контраста. Развивать чувство формы и композиции. Воспитывать эстетические эмоции.

Предварительная работа.

Беседа о бабочках как о представителях мира насекомых. Знакомство с внешним видом бабочек, с особенностями строения их тела, с узором на их крыльях. Сравнение бабочек. Рассматривание  бабочек в иллюстрированных изданиях для формирования представления о видовом разнообразии бабочек. Рисование бабочек на занятиях по рисованию.

Материалы, инструменты, оборудование.

Цветной картон для фона, пластилин, разнообразные по размеру, форме и цвету пуговицы, салфетки.

Содержание занятия.

Педагог читает детям отрывок из стихотворения С. Маршака «Зеленая страница»:

Вот в одинаковых платьях, как сестры,

Бабочки сели в траву отдыхать.

То закрываются книжечкой пестрой,

То, раскрываясь, несутся опять.

Педагог проводит с детьми беседу о бабочках, опираясь на знания, полученные  детьми на занятиях по ознакомлению с окружающим миром. Показывает плакат, репродукцию, фотографию или картину с изображением бабочек. Уточняет представление детей  о том, как рождается бабочка,  о строении тела бабочки, о том, что на крылья бабочек нанесен очень красивый и необычный узор, но если поймать бабочку и повредить этот узор, то бабочка уже не сможет взлететь в воздух.

Педагог  объясняет  детям, что бабочки бывают разные и выглядят они по - разному, у них отличные друг от друга места обитания. Дети сравнивают несколько бабочек, изображенных на фотографиях, по просьбе педагога описывают их, используя в речи красивые слова – определения.

Педагог предлагает детям составить узор на пластилине в виде бабочки. Для этого поверхность  листа цветного картона промазывается пластилином, дети выбирают пуговицы для головы, туловища и крыльев бабочки. Педагог  поддерживает находки детей, связанные с выбором оригинального решения при составлении узора на крыльях бабочки, подсказывает детям  цветовое решение крыльев  бабочки.

Дети обдумывают замыслы и приступают к выполнению творческого задания.

После занятия.

Во второй половине дня устраивается общая выставка изображений бабочек, составленных из пуговиц на пластилине.

Творческо – исследовательский проект  «Мир пуговиц».

Конспект образовательной деятельности на тему: «Составление из пуговиц узоров на пластилине. «Перо Жар – птицы»».

Образовательная область – художественное творчество.

Разработала и провела: воспитатель МДОУ «Детский сад №22»

Задачи.

Продолжать учить детей самостоятельно и творчески отражать свои представления о предметах разными изобразительно выразительными средствами. Продолжать освоение художественного приема – составление из пуговиц узоров на пластилине. Продолжать развивать мелкую моторику

Предварительная работа.

Рассматривание перьев павлина (натура или изображение). Дидактические упражнения на цветовой модели «Радуга». Беседа о сказочных птицах, рассматривание иллюстраций в книгах. Чтение русских народных сказок.

Материалы, инструменты, оборудование.

Цветной картон, различные по размеру, форме и цвету пуговицы, пластилин, салфетки.

Содержание занятия.

Педагог читает детям стихотворение В. Набокова «Перо»:

Зелененьким  юрким  внучатам

Наказывал леший в бору:

«По черным ветвям, по зубчатым,

Жар – птица порхнет ввечеру;

Поймайте  ее, лешенечки,

И клетку из лунных лучей

Возьмите у ключницы – ночки,

Да так, чтоб не видел Кощей.

Далече от чащи брусничной

Умчите добычу свою,

Найдите вы домик кирпичный

В заморском, туманном краю.

Оставьте ее на пороге:

Там кроткий изгнанник живет,

Любил он лесные дороги

И вольный зеленый народ».

Так дедушка – леший на ели

Шушукал, и вот ввечеру,

Как струны, стволы зазвенели,

И что – то мелькнуло в бору.

Маячило, билось, блестело.

Заохал, нахохлился дед…

Родимые, знать, улетела

Жар – птица из пестрых тенет.

Но утром, как пламя живое,

На пыльном пороге моем

Лежало перо огневое

С цветным удлиненным глазком.

Педагог показывает детям перо павлина (настоящее или изображение), просит детей описать его красивыми точными словами. Особое внимание обращает на многоцветный  «глаз» и предлагает подумать, как его можно изобразить. После высказываний детей  показывает вариант решения образа  с помощью составления из пуговиц узора на пластилине. Поясняет отдельные художественные приемы изображения «глаза» на пере Жар – птицы (или павлина):

Можно выложить павлиний глаз пуговицами одинаковых размеров и разных цветов: большой овал, внутри – другой, внутри второго в свою очередь, еще один – поменьше. Можно выложить овалы павлиньего глаза пуговицами разных размеров и форм, разных цветов по аналогичной технологии.

Педагог уточняет представление детей о строении пера  Жар – птицы или павлина (длинный стержень, голый на одном конце с красивым многоцветным «глазом» на другом и с волосками по всей длине – длинными или короткими, прямыми или волнистыми).