Учебник: Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс: учеб. Для общеобразовательных учреждений/ , . – М.: Дрофа, 2008
Дополнительная литература:
- Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии. - М.: ТЦ «Сфера», 2007. Я иду на урок биологии: Зоология: Беспозвоночные: Книга для учителя, - М.: Изд-во «1 сентября», 2009 - Занимательная зоология. Книга для учащихся, учителей и родителей, - М.: АСТ - ПРЕСС, 2006. Ботаника, зоология, химия. Книга для учащихся и учителей. - Смоленск: Русич, 2008 Тематическое и поурочное планирование по биологии: 7 касс: к учебнику , «Биология. Многообразие живых организмов 7 класс»\ . – М.: Издательство «Экзамен», 2008. – (Серия «УМК»)
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 1
по теме: «Строение грибов и лишайников»
Цель. Изучить особенности строения шляпочных грибов.
Оборудование. Муляжи шляпочных грибов, таблица «Шляпочные грибы»; таблица «Строение лишайников», живой экземпляр лишайника или гербарный материал
1. Рассмотрите муляжи и таблицы шляпочных грибов. Нарисуйте строение гриба и подпишите все его части.
2. Заполните таблицу. Сравните шляпочные грибы.
Признаки для сравнения | Изучаемые объекты |
Белый гриб | Рыжик |
Плодовое тело | |
Место созревания спор |
Вывод. Человек употребляет в пищу …………… тело шляпочных грибов. Грибы, у которых споры созревают на пластиках -………..в ……………. - трубчатые.
3. Рассмотрите лишайник, отметьте его внешнее и внутреннее строение. Зарисуйте рисунок, сделайте необходимые надписи.
Вывод. Лишайники – уникальная группа живых существ. Они представляют собой………………………..организм, состоящий из………………и……………….
■ Два ученика поспорили между собой. Один считает, что грибы относятся к царству растений, а другой с ним не согласен. Кто из них прав? Ответ обоснуйте.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 2
по теме: «Строение спирогиры»
Цель. Изучить строение нитчатой водоросли спирогиры; доказать, что она относится к низшим растениям — многоклеточным зеленым водорослям.
Оборудование. Микроскоп, микропрепараты спирогиры.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите под микроскопом микропрепарат спирогиры и изучите рисунок учебника на с. 38. Напишите, сколько клеток у спирогиры, как они расположены, какой имеют цвет.
2. Зарисуйте отдельную клетку спирогиры, укажите ее части — ядро, оболочку, цитоплазму, вакуоль, хроматофоры
3. Сравните талломы спирогиры и ламинарии. Укажите их сходство и различие.
Сходство:
Различие:
Вывод. Спирогира является представителем зеленых водорослей, фотосинтез в ее клетках происходит в , содержащих пигмент цвета —
Таллом спирогиры образован клеток, расположенных в виде __________________.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 3
по теме: «Строение мхов»
Цель. Изучить особенности строения мхов.
Оборудование. Микроскоп, лупа, мхи кукушкин лен и сфагнум, микропрепараты мхов
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите растения кукушкина льна и сфагнума с помощью лупы. Найдите побеги, ризоиды, спорангии.
2. Рассмотрите микропрепараты листьев мхов под микроскопом. Найдите у сфагнума зеленые хлорофиллоносные клетки и бесцветные водоносные клетки.
3. Заполните таблицу. Сравните моховидные.
Признаки для сравнения | Изучаемые объекты |
Кукушкин лен | Сфагнум |
Наличие побегов | |
Наличие корней | |
Ветвление побегов | |
Наличие ризоидов | |
Место образования спор | |
Особенности строения клеток листьев |
Вывод. У всех мхов есть , но отсутствуют
Их споры созревают в
Сфагнум отличается от кукушкина льна тем, что:
а) ;
б) ;
в)
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 4
по теме: «Строение хвоща»
Цель. Изучить особенности строения хвощей.
Оборудование. Гербарии хвоща полевого, лупа.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите предложенные объекты. Найдите вегетативные органы и спорангии.
2. Заполните таблицу.
Признаки для описания | Отдел |
Хвощ полевой | |
Наличие корней | |
Наличие побегов | |
Особенности строения листьев | |
Особенности строения стебля | |
Способ размножения | |
Место образования спор |
Вывод. Хвощи относят к высшим _.........................................................
растениям, так как у них есть органы:
и
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 5
по теме: «Строение папоротника»
Цель. Изучить особенности строения папоротников и хвощей. Выявить черты сходства споровых растений.
Оборудование. Гербарии папоротника щитовника мужского (можно использовать комнатные растения отдела папоротниковидных), лупа.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите предложенные объекты. Найдите вегетативные органы и спорангии.
2. Заполните таблицу.
Признаки для описания | Отдел |
Щитовник мужской | |
Наличие корней | |
Наличие побегов | |
Особенности строения листьев | |
Особенности строения стебля | |
Способ размножения | |
Место образования спор |
Вывод. Папоротники относят к высшим _...............................................
растениям, так как у них есть органы:
и На основе сходства папоротников и мхов мы
можем сделать вывод об их
■ Правда ли, что в ночь на Ивана Купалу можно найти клад с помощью цветка папоротника?
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 6
по теме: «Строение пыльцы, шишки и семени сосны»
Цель. Изучить особенности строения голосеменных растений.
Оборудование. Побеги и шишки сосны (ели).
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите листья сосны (ели) и их расположение на побеге. Опишите приспособления у листьев к уменьшению испарения воды.
Листья у большинства хвойных:
а) ;
б) снаружи покрыты ;
в) устьица
2. Рассмотрите строение мужских шишек. Найдите ось и чешуйки. Зарисуйте расположение семян на чешуйке. Какова
роль крылышка?
3. Рассмотрите строение женских шишек. Найдите ось и чешуйки. Какова роль семязачатка?
Вывод. Сосна (ель) не сбрасывает листья на зиму, так как
Ее семена лежат на………… чешуйках ,
поэтому она относится к……………………растениям
■ Объясните, почему голосеменные растения могут расти даже в сухих местах.
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 7
по теме:
«Строение шиповника», «Строение пшеницы»
Цель. Выявить характерные черты классов покрытосеменных
растений.
Оборудование. Гербарии пшеницы и шиповника, модели их
цветков.
Инструктивная карточка
1. Рассмотрите гербарии и модели цветков.
2. Заполните таблицу. Сравните представителей двух классов цветковых растений.
Признаки для сравнения | Класс | Класс |
Шиповник | Пшеница | |
Тип корневой системы | ||
Жилкование листьев | ||
Число семядолей в зародыше | ||
Число частей цветка | Кратно четырем или | |
Строение околоцветника | Простой |
Вывод. Чтобы определить принадлежность цветковых растений к определенному классу, нужно изучить:
а)………………………………………………..систему
б) …………………………………………….. листьев
в)строение………………………………………...
г) число…………………………………………….
д) число ……………………………………………..
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 8
по теме: «Строение инфузории туфельки»
Цель. Изучить строение инфузории туфельки и других одноклеточных животных; выявить признаки сходства представителей простейших.
Оборудование. Пластилин, проволока, ножницы.
Инструктивная карточка
Рассмотрите в учебнике рисунки строения амебы обыкновенной (с. 96), эвглены зеленой (с. 97), инфузории туфельки (с. 98, 99). Сделайте из пластилина или другого подручного материала модели амебы обыкновенной, эвглены зеленой, инфузории туфельки. Сравните одноклеточные организмы и дополните таблицу.
Признаки для сравнения | Организмы | ||
Амеба обыкновенная | Эвглена зеленая | Инфузория туфелька | |
Ядро | + | ||
Оболочка | + | ||
Цитоплазма | + | ||
Пищеварительная вакуоль | - | ||
Сократительная вакуоль | + | ||
Хлоропласты | - | ||
Светочувствительный глазок | - | ||
Клеточный рот | - | ||
Органоиды передвижения | Ложноножки |
Вывод. У всех одноклеточных животных есть ,
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
