,
НТГСПИ (ф) РГППУ,
г. Нижний Тагил
ЛЕПКА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Аннотация: в статье дается общая характеристика мелкой моторики. Описаны основные способы лепки, особенности воздействия лепки на развитие ребенка младшего школьного возраста.
Ключевые слова: лепка, мелкая моторика, младший школьный возраст.
Младший школьный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения, в том числе и мелкая моторика рук.
Мелкая полнениимоторика – это вития психомоторное качество, мозге включает в себя цветной выверенные движения исследования кистей рук теста и пальцев. К мелкой чтобы моторике относится скатывание множество различных структуры движений: от простого методика захвата предмета, сенсомоторной до формирования подчерка. Мелкая моторика является одним движиз показателей хорошего нужно нервно-психического и физического изменяет развития.
В последнее шитяковавремя увеличилось школьника количество детей, пальцев у которых низкий тодическойуровень развития прищипываниемелкой моторики.
Именно помощью из-за этой выдвигается проблемы у детей пальчик возникают затруднения пальцев в письме, а именно: зеркальное правильно письмо; потеря разиетемпа письма; дисграфия; быстрая материалов истощаемость руки. Эти прижимание затруднения отрицательно крассказываются на учебе, необходимымичто тянет развивать за собой неуспеваемость вырезания и эмоциональные расстройства.
Поэтому в последнее время большое внимание уделяют коррекционной работе по развитию мелкой моторики рук.
Коррекция может действий в себя включать: упражнения соблюдение с мячом; упражнения такую на развитие силы себя рук; различные экологически виды ручной дети деятельности (вышивание, руке лепка, рисование).
Лепка – это приемы процесс создания этим произведения с помощью тетради мягкого пластичного подсчет материала: глина, процесс пластилин, тесто, следующим воск, и придание указательный ему формы мелкая с помощью рук купностьи вспомогательных инструментов[15, c. 67]. В следующим отличие от скульптора, мелкая который изображает можностьживые существа, исследователи дети любят лепить все числе окружающие их предметы.
Основным аспекты инструментом лепки левую являются руки.
Основные детьми приемы лепки.
Отщипывание. Отделение от большого куска небольших кусочков при помощи большого и указательного пальцев руки. Для этого сначала прищипывают с края большого куска небольшой кусочек, а затем отрывают его.
Сплющивание. Сжимание куска с целью придания ему плоской формы. Небольшой кусочек сплющивается двумя пальцами – большим и указательным. Средний кусочек – придавливают с помощью ладошки и плоской поверхности.
Скатывание. Формирование больших или маленьких шариков при помощи круговых движений между прямыми ладонями или ладонью и столом.
Надавливание. Нажатие на скатанный шарик указательным пальцем с целью получения пластилиновой лепешки в определенном месте на плоской основе поделки.
Раскатывание. Формирование из куска «колбасок» (фигур цилиндрической формы разных размеров) путем скатывание его движениями вперед-назад между прямыми ладонями или ладонью и столом.
Вдавливание. Путем нажатия большого или указательного пальца на комочек делается небольшое углубление.
Прищипывание. Большим или указательным пальцами оттягивается небольшой край и заостряется.
Соединение. Прижимание деталей поделки одна к другой, затем несильное придавливание их друг к другу и тщательное заглаживание места соединения.
Лепка – это скат осязаемый вид бумагу художественного творчества. Ребенок низкий видит то, интересным что создал, сенсомоторной трогает, изменяет использования получившуюся форму. Лепить инструментов можно из пластичных быстраяматериалов, которые этим без особых этим усилий подчиняются помощью рукам, принимая одной и сохраняя задуманную максимальная форму.
Основными способами лепки являются - конструктивный, скульптурный, комбинированный.
Конструктивный способ. При этом способе образ создается из отдельных частей. Конструктивным способом дети начинают лепить с 2 - 3 лет. С развитием воображения, умения владеть руками, способности планировать свою работу, этот способ совершенствуется: увеличивается количество деталей, усложняется их взаимное расположение, более тщательной и выразительной становится доработка.
Скульптурный способ. Этот способ ещё называют пластическим или лепкой из целого куска. Процесс работы идёт от общего к частному: в зависимости от образа, из куска пластичного материала моделируется нужная форма. Сначала лепится характерная форма - основа, которая дополняется более мелкими деталями (детали вытягиваются, прищипываются и т. д.). Скульптурный способ - более сложный способ лепки по сравнению с конструктивным, так как в процессе изображения детям младшего школьного возраста легче идти от перечисления деталей предмета к их объединению в каком-то конкретном образе.
Комбинированный способ. Этот способ объединяет два способа: конструктивный и скульптурный. Он позволяет сочетать особенности лепки из целого куска и из отдельных частей. Как правило, самые крупные детали выполняются скульптурным образом, а мелкие создаются отдельно и присоединяются к скульптурной форме. К 7-8 годам дети предпочитают именно этот способ, как более доступный и универсальный по своим возможностям.
Лепить можно из различных материалов: глина, тесто, пластилин, влажный песок, снег, бумажная масса, опилки, репейник, фольга.
Традиционным материалом для лепки считается пластилин. Изготавливается из очищенной и измельченной в порошок глины. Для придания необходимых свойств добавляют различные вещества, препятствующие высыханию. Для начала работы пластилин разогревают в руках. Достоинства работы с пластилином: пластичен, хорошо держит форму, не высыхает. Необходимые инструменты для работы: доска, стеки.
К традиционным материалам так же относят глину. Для начала работы глину разбавляют водой до определенной консистенции, после изготовления изделия сушат (до 10-12 дней) и обжигают. Необходимые инструменты для работы с глиной: клеенка, чашка с водой, полотенце, губка, стек, кисть.
В последнее время популярным материалом для лепки стало соленое тесто. Этот вид творчества называется тестопластика, осуществляется на уроках технологии и во внеурочной деятельности начальной школы. Тесто – мягкий пластичный материал, который не пачкает руки. Достоинства работы с соленым тестом: материал экологически чистый, гибкий, легко подвергается обработке, быстро изготавливается, готовую работу можно раскрасить, сочетается с природными и бросовыми материалами. Необходимые инструменты и материалы для работы: доска и скалка для раскатывания, салфетки (бумажные и тканевые), стеки или предметы, которые могут их заменить: пластиковые ножи, палочки, ручки и т. д., природные материалы (шишки, зерна, ракушки, крупа), бросовые материалы (коробки, ткань, нитки), клей, кисточки, краски, фломастеры.
Интересными нетрадиционными материалами являются снег и песок. Главное условие для этих материалов – достаточная влажность. Лепка из снега или песка выполняется на улице и обычно сопровождается игрой. Изделия из этих материалов достигают больших размеров. Необходимыми инструментами для лепки из снега и песка являются: формочки, лопатки, совки. Так же можно использовать подручные средства: палки, ткань, проволока и пр. Песок и снег имеют один недостаток – недолговечность. Снег растает, песок высохнет и распадется. Если в песок вместо воды добавить клей, то масса затвердевает, и изделие можно будет сохранить.
Еще одним материалом для лепки является бумага. Называется этот вид творческой деятельности бумажная пластика. С помощью этой техники ребенок учится моделировать предметы окружающего мира. В качестве основного материала используется различная бумага: цветные салфетки; плотная гофрированная бумага; тонкая гофрированная бумага; цветной картон; бумага из журналов. С помощью бумажной пластики дети знакомятся со свойствами и возможностями бумаги.
Следующим материалом для лепки являются опилки. Для приготовления опилочной массы нужно: просеянные опилки, мука, пищевая сода и клей ПВА. Из готовой массы лепят различные фигурки. Когда изделие готово, его сушат в теплом месте. Обычно готовые изделия не обрабатывают т. к. оно имеет красивую структуру.
Интересным нетрадиционным материалом для лепки является репейник. Репейник – это лопух, который растет вблизи дорог, на пустырях и в парках. Фигурки из репейника изготавливают летом, когда можно собрать достаточное количество материала. Для того, чтобы слепить фигурки, собирают семена репейника в большой комок и оборачивают влажной тканью, чтобы семена не пересохли, после этого приступают к лепке. Для того, чтобы слепить фигурку из репейника понадобится: проволка, бумага и подручные средства. Сначала изготавливают каркас из проволоки, готовый каркас укрепляют на картоне. Затем его обклеивают бумагой, и на бумагу крепится репейник. Для оформления фигуры используют различные подручные средства (пуговицы, бусинки, пластилин, нитки и т. п.).
Следующим материалом для лепки является фольга. Фольга – довольно пластичный материал, тонкий, гладкий, блестящий. Фигурки из этого материала, получаются изящными и необычными. Сложные фигуры выполняют на бумажной основе, затем покрывая фольгой.
Занимаясь с детьми рованиилепкой, нужно одна соблюдать определенные нетрадиционныхусловия:
- максимальная свобода, сформированнфизическое и психическое инструментов пространство;
- материалы и инструменты, дева необходимые для лепки;
- приготовление быстраярабочего места, интересным приведение его данияв порядок по окончанию движения работы);
- творческая и доброжелательная помощью атмосфера;
- не стоит шариков опекать детей, нарезают предлагать помощь разиетолько тогда, зованиекогда он нуждается материалы в ней;
Таким образом, лепка - полезный вид детского творчества: кроме развития художественного вкуса и пространственного воображения, она влияет на мелкую моторику, при работе с пластичным материалом массируются определённые точки на ладонях, которые в свою очередь активизируют работу мозга и развивают интеллект ребенка.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Антакова- Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путем тренировки движений пальцев рук // Тезисы докладов 24-го Всесоюзного англ. совещ. по проблемам высшей нервной деятельности. – М.: МГУ, 1974. – 235 с. Формирование мелкой моторики рук: Игры и упражнения. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 64 с. Лепка в начальных классах. – М.: Просвещение, 1995. – 86 с. Детская психология: Учеб. для студентов пед. вузов / Под ред. . 2-е изд., перераб. И доп. – М.: Просвещение, 1985. – 272 с. Лепка в начальной школе. – М.: Просвещение, 1962. – 68 с.