- оказать индивидуальную психолого-педагогическую помощь учащимся в выборе дальнейшего профессионального самоопределения.
Программа предпрофильной подготовки включает в себя обучающий (информационно-просветительский плюс инструментальный) и воспитательный (личностно-ориентированный) компоненты, обеспечивающие формирование у подростков адекватного выбора дальнейшего образовательного пути.
Предпрофильная подготовка доступна для реализации в учебном процессе. Осуществляется программа, учитывая возрастные и индивидуальные особенности учащихся, востребованность. Программа отражает специфику современного общества, позицию учащихся и их родителей.
Методы и приемы.
Предлагаемый ориентационный курс представляет собой сочетание специально организованных эвристических процедур практического знакомства с содержанием образовательной деятельности по тому или иному направлению (проба выбора профиля обучения), информационной поддержки выбора профиля дальнейшего образования, и наиболее адаптированных к данной ситуации активизирующих методов помощи в профессиональном выборе.
В ходе пробы учащемуся предъявляется некий продукт, созданный представителями той или иной профессиональной субкультуры или носителями того или специального знания (популярная, научная или учебная книга, журнал, газетная подшивка и др.). Учащемуся предлагается: идентифицировать предложенный материал (ответить на вопрос «что это»), дать собственную интерпретацию идеи, выраженной в материале; охарактеризовать основной смысл представленной информации, ее назначение и адресную направленность; сформулировать собственное суждение и вытекающие из него вопросы; обнаружить личностный смысл и личностную заинтересованность в источнике данной информации; оценить уровень мотивации к работе.
Эта работа предваряется знакомством с реалиями рынка труда и рынка образовательных услуг, с проблемой профессиональных притязаний человека, с технологией вербализации и анализа факторов, влияющих на производимый выбор.
При помощи активизирующих методик сопоставляется потенциальное профессиональное «хочу» и «могу» и по возможности переносится на проблему выбора профиля обучения. Результатом деятельности является составление и заполнение дневника профиля обучения. Работа с дневником позволит формулировать, ранжировать и наглядно, «количественно» соотносить аргументы «за и против» совершаемого выбора профиля.
Завершается ориентационный курс индивидуальными консультациями и процедурами рефлексивного осмысления проведенной работы.
Организация занятий.
Программа рассчитана на 18 часов. Занятия проводятся в начале учебного года 2раза в неделю по 40 минут.
Предполагаемый результат:
- составление и заполнение дневника профиля обучения, позволяющего формулировать, ранжировать и наглядно, «количественно» соотносить аргументы «за и против» совершаемого выбора профиля;
- увеличение степени осознанности совершаемого выбора относительно продолжения дальнейшего образования;
- осуществление и выявление способностей и возможностей учащихся.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.
1. Современное общество, образование и профессия.
Изменения, происходящие в обществе в последние десятилетия и их отражение в мире профессионального труда. Потребность общества в профессионалах с различным уровнем и типом образования. Мое образование и моя профессия. Почему я интересуюсь своим будущим?
2. Требования профессии к человеку.
Индивидуальные и профессиональные качества как ценность. Классификация профессий. Зачем необходимо знать требования, которые профессии предъявляют человеку. Требования, которые предъявляют к человеку профессии различных типов. Профессиональная пригодность. Понятия «способности», «склонности», «интересы». Учащиеся выполняют творческое задание (сочинение).
3. Готовность к принятию решения о выборе профиля обучения.
Из чего складывается выбор человека. «За и против». Что такое варианты выбора. Какие факторы влияют на мой выбор. Составление дневника выбора профиля обучения. Согласен ли я с результатом заполнения дневника.
4. Мои индивидуальные особенности.
Что и как изучать. Зачем изучать. Изучение интересов и склонностей (методики - «Карта интересов», тест Холланда «Опросник профессиональных предпочтений», тест Климова «ДДО-М» и др.)
Изучение общих и специальных способностей (методики - тест «ШТУР», КОТ и др.)
5. Проба выбора профиля обучения.
Как и зачем выполняется проба? Возможности самостоятельного изменения алгоритма выполнения пробы. Выбор тех проб, которые учащийся намерен выполнить. Методика «Проба выбора профиля обучения». Активизирующая методика «Или-или» (или методика «Карманный компьютер»). Активизирующие игры ().
6. Коллективная рефлексия ситуации выбора профиля обучения или траектории дальнейшего образования.
Реализация различных форм рефлексивного осмысления: дебаты, проект «защита собственного выбора». Повторное анкетирование.
7. Индивидуальная психолого-педагогическая помощь учащимся.
Дополнительная информационная поддержка, реализация активизирующих опросников по запросу учащихся или их родителей, коррекция.
УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.
Тема | Теор. ч. | Практ. ч. | |
1. | Современное общество, образование и профессия | 2 | |
2. | Требования профессии к человеку Творческое задание «Психологическое сочинение» | 1 | 1 |
3. | Готовность к принятию решения о выборе профиля обучения. Составление дневника выбора профиля обучения | 1 | |
4. | Мои индивидуальные особенности Диагностика интересов, склонностей, способностей | 1 | 4 |
5. | Проба выбора профиля обучения | 4 | |
6. | Коллективная рефлексия ситуации выбора профиля обучения или траектории дальнейшего образования | 2 | |
7. | Индивидуальная психолого-педагогическая помощь учащимся | 2 | |
Всего: | 5 | 13 | |
18 |
Информационно-методический центр при управлении образования
администрации г. Коврова
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 19 (МОУ СОШ № 19)
Согласовано: Утверждено
с экспертной группой на педагогическом
педагогов-психологов совете МОУ СОШ №19
ИМЦ при управлении
образования администрации «___»_________20___
г. Коврова
«___»____________20___
_________ Директор МОУ СОШ№19
_________ __________/
_________
П Р О Г Р А М М А
курса предпрофильной подготовки учащихся
9-х классов общеобразовательной школы
«Выбор профиля обучения и направления
дальнейшего образования».
Срок реализации программы - 1 год.
Составитель: , педагог-психолог
Ковров, 2010
Информационно-методический центр при управлении образования
администрации г. Коврова
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 19 (МОУ СОШ № 19)
Согласовано: Утверждено:
с экспертной группой на основании приказа по
педагогов-психологов МОУ СОШ № 19
ИМЦ при управлении «О проведении предпрофильной
образования администрации подготовки учащихся 9-х
г. Коврова классов в 2010-2011уч. г.»
«___»____________20___ от ____________20__ №
_________
_________ Директор МОУ СОШ № 19
_________ ___________/
П Р О Г Р А М М А
курса предпрофильной подготовки учащихся
9-х классов общеобразовательной школы
«Выбор профиля обучения и направления
дальнейшего образования».
Срок реализации программы - 1 год.
Составитель: , педагог-психолог
Ковров, 2010
Информационно-методический центр при управлении образования
администрации г. Коврова
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 19 (МОУ СОШ № 19)
Согласовано: Утверждено:
с экспертной группой на основании приказа по
педагогов-психологов МОУ СОШ № 19
ИМЦ при управлении «О проведении предпрофильной
образования администрации подготовки учащихся 9-х
г. Коврова классов в 2010-2011уч. г.»
«___»____________20___ от ____________20__ №
_________
_________ Директор МОУ СОШ № 19
_________ ___________/
П Р О Г Р А М М А
психологического сопровождения
предпрофильной подготовки учащихся
9-х классов
Срок реализации программы - 1 год.
Составитель: , педагог-психолог
Ковров, 2010
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
