Программа курса предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов «Выбор профиля обучения и направления дальнейшего образования» (стр. 1 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА.

  В основу данной программы положена программа курса профильной ориентации для учащихся 9-х классов общеобразовательной школы , и дополнительная психолого-педагогическая литература (см. Список литературы).

  Современные нестабильные социально-экономические условия, характеризующиеся быстрой сменой ценностей и целей, предопределяют принципиально новые требования к процессу социализации молодого поколения. Сегодня на первый план выдвигается идеал “Успешного человека”, обладающего большим потенциалом знаний, умений и навыков, которые он превращает в своего рода “рабочий капитал”.  Среди качеств, которыми должен владеть подросток и которые позволили бы ему успешно адаптироваться к определённой системе социальных норм и ценностей, важное значение имеет его осмысленность жизни (наличие целей и перспективы). Важная психологическая характеристика подросткового возраста – обращённость в будущее. К сожалению, многие подростки недостаточно информированы о видах профессиональной деятельности, поэтому не всегда учитывают свои интересы и склонности, выбирая профессию.  В связи с этим на данном этапе развития молодого человека становится актуальным рассмотрение проблемы его профессионального определения.

  «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» в качестве одного из приоритетных направлений образовательной политики определяет создание «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся». Таким образом, введение профильного обучения изначально заявлено как часть реформирования школы, направленная на повышение способности будущего выпускника к самостоятельному действию на рынке образовательных услуг, конструированию собственного образовательного маршрута.

  Главной проблемой, усложняющей переход на профильное обучение, является неспособность учащихся к планированию учебной и профессиональной карьеры, и к проектированию собственного жизненного пути. Зачастую при выборе профиля обучения интересы и способности школьника расходятся или на первое место ставиться вопрос престижа, и он совершает ошибку в выборе, о которой жалеет впоследствии и он сам и его родители.

  Проблема выбора профессии является непростым испытанием для учащихся 9 классов. Многим впервые в жизни предстоит задуматься и совершить серьезный шаг. Во многом от правильного выбора профиля будет зависеть дальнейшая судьба старшеклассника.

  Определение целей, задач и содержания предпрофильной подготовки, обсуждение спектра ее возможных проблем с педагогическим сообществом выявило значительное количество сложнейших вопросов, одним из которых является ориентационная работа, реализуемая с подростками. «Ориентация» в применении к профильному обучению может рассматриваться и как заказанная государством и обществом «ориентация-манипулирование», и как поддержка необходимого уровня ориентированности в ситуации выбора по окончании основной школы. Ориентационная работа в процессе предпрофильной подготовки способствует становлению нового типа социальности у будущих выпускников и провоцирует собственные размышления учащегося о целях и смыслах дальнейшего социального и профессионального становления.

Цель  программы:  оказание помощи учащимся сориентироваться в выборе профиля на основе понимания себя, своих потребностей и возможностей.

Задачи  программы:

- дать учащимся общие знания о мире профессий и классификации профессий; о требованиях, которые предъявляют профессии к человеку;

- изучить психологические качества учащихся, определяющие готовность к обоснованному выбору профиля обучения и профессиональному самоопределению;

- составить матрицу альтернативного выбора для каждого учащегося;

- организовать работу с учащимися для осуществления «проб выбора профиля обучения»;

- оказать индивидуальную психолого-педагогическую помощь учащимся в выборе дальнейшего профессионального самоопределения.

  Отличительная особенность -  программа  предпрофильной подготовки включает в себя обучающий (информационно-просветительский плюс инструментальный) и воспитательный (личностно-ориентированный) компоненты, обеспечивающие формирование у подростков адекватного выбора дальнейшего образовательного пути.

  Предпрофильная подготовка доступна для реализации в учебном процессе. Осуществляется программа, учитывая возрастные и индивидуальные особенности учащихся, востребованность. Программа отражает специфику современного общества, позицию учащихся и их родителей.

Структура  программы, её особенности, методы и формы обучения.

  Предлагаемый  ориентационный курс представляет собой сочетание специально организованных эвристических процедур практического знакомства с содержанием образовательной деятельности по тому или иному направлению (проба выбора профиля обучения), информационной поддержки выбора профиля дальнейшего образования, и наиболее адаптированных к данной ситуации активизирующих методов помощи в профессиональном выборе.

  В ходе пробы учащемуся предъявляется некий продукт, созданный представителями той или иной профессиональной субкультуры или носителями того или специального знания (популярная, научная или учебная книга, журнал, газетная подшивка и др.). Учащемуся предлагается: идентифицировать предложенный материал (ответить на вопрос «что это»), дать собственную интерпретацию идеи, выраженной в материале; охарактеризовать основной смысл представленной информации, ее назначение и адресную направленность; сформулировать собственное суждение и вытекающие из него вопросы; обнаружить личностный смысл и личностную заинтересованность в источнике данной информации; оценить уровень мотивации к работе.

  Эта работа предваряется знакомством с реалиями рынка труда и рынка образовательных услуг, с проблемой профессиональных притязаний человека, с технологией вербализации и анализа  факторов, влияющих на  производимый выбор.

  При помощи активизирующих методик сопоставляется потенциальное профессиональное «хочу» и «могу» и по возможности переносится на проблему выбора профиля обучения.  Учащиеся получают информацию об учебных заведениях города Коврова.  Результатом деятельности является составление и заполнение дневника профиля обучения. Работа с дневником  позволит формулировать, ранжировать и наглядно, «количественно» соотносить аргументы «за и против» совершаемого выбора профиля.

  Завершается ориентационный курс индивидуальными консультациями и процедурами рефлексивного осмысления проведенной работы.

Программа занятий  рассчитана на работу в течение  1 учебного  года.

Организация занятий.

Программа  рассчитана на  34  часов. С начала учебного года занятия  проводятся 2 раза  в неделю в течение 12 учебных недель, в конце учебного года в течение 5 учебных недель. Продолжительность  - 40 минут.

Предполагаемый результат:

- составление и заполнение дневника профиля обучения,  позволяющего формулировать, ранжировать и наглядно, «количественно» соотносить аргументы «за и против» совершаемого выбора профиля;

- увеличение степени осознанности совершаемого выбора относительно продолжения дальнейшего образования;

-  осуществление и выявление способностей и возможностей учащихся.

Сведения об учащихся, на которых рассчитана программа.

  Девятый класс (14-15 лет) – это переходный период между подростковым и младшим юношеским возрастом. Начинается стадия физической зрелости, стадия полового развития и стадия интенсивной социализации.

  В процессе социализации важнейшим процессом становится самоопределение. В 15 лет подросток стоит на пороге реальной взрослой жизни, он определяет свои жизненные дали, поиск своего места в жизни.

Материальное обеспечение: кабинет,  магнитная (или рабочая) доска, ноутбук,  индивидуальная тетрадь, бумага (рабочий фон), простые и цветные карандаши, раздаточные материалы к занятиям, бланки.

Программа  предполагает изменение содержания занятий  с учетом возрастных особенностей (интеллектуальных  и личностных), индивидуального  уровня  общего развития. В первоначальный замысел занятия могут вноситься изменения прямо по ходу его ведения или накануне в связи с возникшим запросом (со стороны учащихся, учителей или родителей).

Подведение  итогов реализации программы.  Курс заканчивается  процедурами  анализа  достижений учащихся и выбора  профиля обучения.

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ.

1. Современное общество, образование и профессия.

Изменения, происходящие в обществе в последние десятилетия и их отражение в мире профессионального труда. Потребность общества в профессионалах  с различным уровнем и типом образования. Мое образование и моя профессия. Почему я интересуюсь своим будущим?

2. Требования профессии к человеку.

Индивидуальные и профессиональные качества как ценность. Классификация профессий. Зачем необходимо знать требования, которые профессии предъявляют человеку. Требования, которые предъявляют к человеку профессии различных типов. Профессиональная пригодность. Понятия «способности», «склонности», «интересы». Учащиеся выполняют творческое задание (сочинение).

3. Готовность к принятию решения о выборе профиля обучения.

Из чего складывается выбор человека. «За и против». Что такое варианты выбора. Какие факторы влияют на мой выбор. Составление дневника выбора профиля обучения. Согласен ли я с результатом заполнения дневника.

4. Мои индивидуальные особенности.

Что и как изучать. Зачем изучать. Изучение интересов и склонностей (методики - «Карта интересов», тест Холланда «Опросник профессиональных предпочтений», тест Климова «ДДО-М» и др.)

Изучение общих и специальных способностей (методики - тест «ШТУР», КОТ и др.)

5. Проба выбора профиля обучения.

Как и зачем выполняется проба? Возможности самостоятельного изменения алгоритма выполнения пробы. Выбор тех проб, которые учащийся намерен выполнить. Методика «Проба выбора профиля обучения». Активизирующая методика «Или-или» (или методика «Карманный компьютер»). Активизирующие игры ().