Обобщение педагогического опыта (стр. 1 )

Общие сведения об учителе

год Образование (учебное заведение, год окончания): Крский государственный педагогический институт, 1983 год Специальность по диплому: учитель математики и физики средней школы Квалификация (категория, разряд, дата получения) – первая квалификационная категория Общий стаж: 34 года Педагогический стаж: 34 года Стаж работы в данном учебном заведении: 34 года Занимаемая должность: учитель математики

Мое педагогическое кредо

Мое педагогическое кредо звучи так:

  «Все другое в школе становится реальным и достижимым лишь тогда, когда человеку хочется учиться, когда в учении – в том, что он ходит в школу, читает, пишет, познает - он чувствует радость и обретает радость и обретает человеческую гордость.

  Успех в учении – единственный источник внутренних сил ребенка, рождающих энергию для преодоления трудностей, желание учиться».

Главные принципы моей работы:

Эссе «Моя педагогическая философия».

       Учитель должен иметь

максимум авторитета

и минимум власти.

       По определению, философия – это поиск и нахождение ответов на главные вопросы своего бытия.

Так в чем же заключается моя педагогическая философия? Что является для меня главным в моей профессии?

Любую работу надо выполнять честно, добросовестно и с душой. Только наша профессия особенная. Мы работаем с детьми и для детей, и чувствуем на себе огромную ответственность за них. «Мы в ответе за тех, кого приручили», - говорил Маленький принц у А. Сент-Экзюпери. Конечно, мы не приручаем детей, но каждую минуту в общении с ними помогаем им разобраться, что такое хорошо, а что такое плохо, что есть добро, что – зло, где правда и где ложь, что значит дружить, и еще  многие другие человеческие ценности помогаем понять и принять. Поэтому от нас тоже зависит, какими взрослыми станут наши ученики. «Не навреди!», - говорил Сократ. Мы должны быть честными и искренними со своими учениками. Хочется, чтобы у них все было хорошо, и они были бы хорошими людьми.

34 года подряд 1 сентября  я встречаю новых учеников. Что они ждут от меня, а я от них?

«Ученик, который учится без желания – это птица без крыльев», еще в древности говорил персидский поэт-моралист Саади. Очень важно, чтобы с самых первых дней в школе, ребенок  хотел идти в нее снова и снова, чтобы у него появилось и долго не пропадало желание учиться.

На уроке не должно быть места лени и скуке. Поэтому я стараюсь использовать различные формы уроков, находить занимательные факты, придумывать необычные задания. Стремлюсь поддерживать интерес ребят к  математике, делаю всё для того, чтобы у них постоянно возникали вопросы «Зачем? Почему?» Считаю, что на уроке ученик не должен быть «слушателем» и «запоминателем». Мы, учитель и ученик трудимся совместно, «добываем знания» вместе. Учитель направляет, указывает путь познания, а ученик идет по этому пути самостоятельно. «Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, – все, что может сделать учитель, это указать дорожки» () Стараюсь создать доброжелательную атмосферу на уроке: взаимоуважение, положительный настрой на успех в работе, стремлюсь к тому, чтобы ребята чувствовали себя комфортно, уверенно, спокойно. Учу их радоваться своим успехам и успехам одноклассников, а неудачам товарищей сопереживать.

Китайский мудрец Сюнь-цзы говорил: «Нет более быстрого пути к овладению знаниями, чем искренняя любовь к мудрому учителю». Любовь своих учеников, по-моему, очень важно  для учителя. Но на любовь и уважение учеников учитель может рассчитывать, если сам их любит. Часто задаю себе вопрос: «А, какой он любящий учитель?»  Ответ напрашивается следующий: «Учитель должен быть добрым  и строгим, терпимым и терпеливым умеющим прощать и требовать».  Я стараюсь быть для своих учеников справедливым учителем,  интересным собеседником и верным другом.

Я могу признаться себе и своим ученикам в любви к ним.

Хочется быть хорошим учителем. Получается ли у меня это? Имею смелость сказать: «Да».

В заключение хочу напомнить слова , мне они очень близки: «Если ребенок живет во вражде, он учится агрессии; если ребенка постоянно критиковать, он учится ненависти; если ребенка высмеивать, он стремится к замкнутости; если ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины, но в то же время, если ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей; если ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире».

Тема по самообразованию:

«Развитие познавательного и творческого мышления на уроках математики».

Позитивные результаты деятельности

         Позитивными результатами своей деятельности считаю:

успеваемость всех учащихся по предмету; успешное прохождение учащимися ГИА; активное и успешное участие учащихся в олимпиадах; активное участие учащихся во внеклассных мероприятиях по математике; выполнение учащимися исследовательских проектов по математике; успешное сотрудничество с педагогическим сообществом; добрые доверительные отношения с родителями.

Участие в конкурсах, мероприятиях профессионального мастерства

Открытый урок в 8 классе для учителей школы по теме «Теорема Виета» - 2015-2016 учебный год.

Открытый урок в 9 классе для учителей математики Фатежского района по теме «Системы уравнений как математические модели реальных ситуаций» - 2016- 2017 учебный год.

Распространение опыта

Год	Уровень, на котором распространяется собственный педагогический опыт (ОО, муниципальный, региональный и т. д.)	Форма распространения собственного педагогического опыта	Тема  представляемого педагогического опыта Подтверждающий документ * (копия  сертификата, выписка из протокола и т. д.)
2013	ОО	Презентация опыта на педсовете	«Использование современных образовательных технологий как фактор совершенствования учебно-воспитательного процесса»  - выписка из протокола № 3 от 01.01.2001 г.  педсовета
2015	ОО	Презентация опыта на педсовете	«Современный урок – как основа эффективного и качественного образования» - выписка из протокола № 4 от 01.01.2001 г.  педсовета
2015	ОО	Презентация опыта на методсовете	«Методы и формы работы  с учащимися на курсах по выбору для качественной подготовки учащихся к экзаменам» - выписка из протокола № 3 от 01.01.2001 г.  методсовета
2015	ОО	Презентация опыта на методсовете	«Применение  ИКТ в предметном обучении» - выписка из протокола № 2 от 01.01.2001 г.  методсовета
2015	ОО	Презентация опыта на ШМО	«Развитие творческого потенциала на уроках математики» - выписка из протокола № 2 от 01.01.2001 г.  школьного методического объединения
2016	ОО	Презентация опыта на ШМО	«Подготовка учащихся к ГИА по математике» - выписка из протокола № 3 от 01.01.2001 г.  школьного методического объединения
2014	Муниципальный	Выступление на семинаре	«О концепции математического образования» - выписка из протокола №  от 01.01.2001г.  районного методического объединения
2016	Межрегиональный	Педагогический форум	Копия сертификата участника I межрегионального педагогического форума по проблеме повышения социального признания педагога и роли учителя в развитии общества – Курск, 20 апреля 2016 года.
2015	ОО	ШМО	Выписка из протокола № 2 от 01.01.2001 г.  школьного методического объединения «Развитие творческого потенциала на уроках математики»
2016	ОО	ШМО	Выписка из протокола № 3 от 01.01.2001 г.  школьного методического объединения «Подготовка учащихся к ГИА по математике»
2014	Муниципальный	РМО	Выписка из протокола №  от 01.01.2001г.  районного методического объединения «О концепции математического образования»
2016	Федеральный	Рабочая программа по Геометрии 8 класс	Программа htt://kopilkaurokov. ru/matematika/planirovanie/336566
2016	Федеральный	Рабочая программа по Алгебре 8 класс	Программа htt://kopilkaurokov. ru/matematika/planirovanie/336565
2016	Федеральный	План-конспект по математике на тему «Теорема Виета»	Программа htt://kopilkaurokov. ru/matematika/planirovanie/336557
2016	Федеральный	Презентация к уроку по математике «Теорема Виета»	Программа htt://kopilkaurokov. ru/matematika/planirovanie/336558

Показатели успеваемости и качества обученности

Результаты учебной деятельности обучающихся и их динамика:
динамика уровня обученности учащихся	предмет	учебный год	классы	всего обучаемых	% успеваемости	% качества
Математика	2012-2013	5	8	100	50
2013-2014	6	8	100	50
2014-2015	7	8	100	50
2015-2016	8	8	100	50
2016-2017	9	8	100	50

Результаты участия в олимпиадах  и конкурсах