«Урок – творческая мастерская по созданию книги о доброте» (по рассказу «Уроки французского» в 6 классе)
Человек должен жить в сфере добра. Эта сфера добра
в значительной степени создается им самим.
Она создается из его добрых дел, добрых чувств,
добрых воздействий на окружающую среду, памяти на добро.
.
Цели:
- организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации знаний в рамках темы «Уроки французского» в форме творческой мастерской по созданию книги; создать условия для развития навыка работы с лингвистическими словарями, публицистической статьей и художественным текстом; помочь в формировании способности комплексного применения знаний и способов деятельности на практике; способствовать развитию ассоциативного мышления, монологической и диалогической речи учащихся; закрепление нравственных понятий, которым необходимо следовать в собственной жизни; попытаться раскрыть содержание понятия «духовные ценности».
Тип урока: комплексное применение знаний и способов деятельности, урок творчества и развития речи.
Основной метод: стимулирование творческой деятельности.
Форма урока: творческая мастерская как часть коммуникативно-творческой работы.
Оформление: выставка книг, словари, иллюстрации учащихся, варианты обложки, форзацев, таблички на столах для каждой творческой группы, плакаты.
Техническое оснащение: компьютер, проектор, диски.
Ход урока
Организационный этапОбеспечение психологически комфортной обстановки для работы на уроке.
Мотивационно-ориентировочный этап | |
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
На фоне тихой музыки ученик читает стихотворение о доброте. Без Доброты, нам было б слишком тесно, Лишь с Добротой способны к Состраданию, | |
Дорогие ребята, сегодня на уроке мы будем говорить с вами о таком важном проявлении человеческих отношений, как забота людей друг о друге, его по-другому можно назвать искренним стремлением к осуществлению блага. Давайте обратимся к эпиграфу урока. | |
Ученик читает эпиграф к уроку | |
Мы не зря выбрали эпиграфом слова академика . Он является автором книги «Письма о добром и прекрасном». Это сборник мудрости, это речь доброжелательного Учителя, педагогический такт которого и умение говорить с учениками – один из главных его талантов. Этот умнейший человек всем нам дает советы, которые касаются всех сторон нашей жизни. | |
Оперативно-исполнительный этап | |
Сегодня у нас особый урок, так как работает творческая мастерская. С её работой познакомит наш главный мастер. | |
В нашей мастерской 3 отдела. Каждый из нас проводил исследование в выбранной области. Мы проделали большую исследовательскую работу… Многие работали в библиотеках. Оформители трудились над элементами книги, художники рисовали иллюстрации. А сегодня мы собираем результаты нашего труда воедино. Мы думаем, что в конце урока у нас получится книга, которую мы назвали «Книга о доброте». Мы её передадим в кабинет русской литературы. А теперь слово передаем лингвистическому отделу | |
Лингвистический отдел | |
Какие ассоциации появляются у вас, когда вы слышите слово «доброта»? | - Доброта - Щедрость - Бескорыстие - Отзывчивость - Расположение к людям. |
На основе сделанных записей расскажите, как вы понимаете значение слова «доброта»? | |
Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. (Словарь Ожегова ) Доброта – это то, что свершается добровольно, бескорыстно, для всеобщей пользы и для своей пользы, а не во вред себе. (www. | Познавательная Википедия) | |
Статья, предшествующая рассказу, называется «Уроки доброты». Обращаемся к этой статье. Выделяем из статьи законы доброты Распутина. | (раздаются листы с этой статьей). |
| «Истинное добро со стороны того, кто творит его, имеет меньшую память, чем со стороны того, кто его принимает.» «На то оно и добро, чтобы не искать прямой отдачи (я помог тебе – изволь и ты мне помогать) ,а быть бескорыстным и уверенным в своей тихой чудодейственной силе.» « И если, уйдя от человека, добро возвращается к нему через много лет совсем с другой стороны, тем больше оно обошло людей и тем шире был круг его действия» | |
Какова основная идея этой статьи? | - Только следуя законам доброты, можно победить зло. |
Сегодня на уроке попытаемся раскрыть духовные ценности, нравственные законы, по которым живут герои В. Распутина в повести «Уроки французского». «Уроки французского» - это уроки доброты. Доброта. Именно это человеческое качество является основным у героев Валентина Григорьевича Распутина. «Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях» () – так задан нравственный ориентир в творчестве этого писателя. | |
Ребята, оцените работу каждого отдела и свои отзывы прикрепите на табло. | |
Художественный отдел | |
Рассмотрите рисунки. Выберите из вариантов обложки тот, который мы поместим в нашей книге, а остальные будут представлены в разделе иллюстраций. | Оформители знакомят со своими вариантами обложки, форзацев, шмуцтитулом. Учащиеся остальных групп участвуют в обсуждении. Понравившиеся работы авторы помещают в книгу. |
Работы иллюстраторов представляет один из авторов. Выскажите свое мнение о работе отдела оформителей и иллюстраторов. | Иллюстраторы комментируют свои работы. |
Литературоведческий отдел | |
Настоящая доброта бескорыстна. Итак, мы с вами пойдем дорогою Добра по страницам произведения «Уроки французского». | |
Творческие работы учащихся по рассказу : - стихотворения, сочинения (Каждый ученик представляет свою работу, а остальные выбирают для книги понравившиеся работы). | |
В жизни мы получаем определенный опыт, делаем выводы. Часть выводов касается того, как нам поступать в обыденной жизни. Главные выводы касаются того, как вообще жить дальше, в чем смысл жизни человека, что такое добро и зло и как стремиться к добру. И мы строим свою жизнь в соответствии с этими выводами. Это и есть духовный опыт и память человека. | |
Рефлексивно-оценочный этап | |
Коллективное обсуждение результата, самооценка деятельности. Подчеркивание положительных моментов, выявление причин имеющихся недостатков | |
Ученик вручает книгу учителю, читает аннотацию |
Использованная литература:
, -Сибирская. Педагогическое направление. Образовательные технологии: инновации и традиции. Автор-составитель и другие. Волгоград: Учитель.- 2009 год. . «Уроки французского»