Диагностика сформированности коммуникативных учебных действий у обучающихся 5 классов
Под умениями коммуникации мы понимаем способы деятельности, которые позволяют человеку оформлять свои мысли в тексты и понимать содержание других текстов. Отталкиваясь от видов речи ( говорение и письмо) и способов их восприятия (слушание и чтение), выделим следующие общие умения коммуникации:
-умение оформить свои мысли в устный текст точно, компактно, без искажения;
-умение оформить свои мысли в письменный текст;
-умение слушать, вникать в суть услышанного и поставить вопрос к услышанному;
-умение самостоятельно изучать литературу (умение читать с пониманием).
Эти умения называют общими, имея в виду, что они представлены в обощенном виде и состоят из конкретных умений. Иначе говоря, названные общие умения коммуникации являются макроумениями, включающими в себя микроумения 9).
Так умение слушать, вникать в суть услышанного и поставить вопрос к услышанному состоит из следующих микроумений: ставить цель слушания, самоопределяться к слушанию; выделять в сушаемом тексте понятное и непонятное; формулировать вопрос к тому, что непонятно; выделять смысловые части текста4 выделять главную мысль текста; понимать ситуацию общения (цели, мотивы, поступки участников общения) и адекватно реагировать; формулировать вопрос, направленный на обсуждение слушаемого текста.
Умения рассматриваются как необходимый компонент содержания современного образования, освоение части которого специально организуется, нормируется и контролируется.
Уровни сформировнанности общих умений коммуникации
Первый уровень – чтение текста (менее 90 слов в минуту вслух, более 100 слов в минуту про себя); составление простого плана текста; воспроизведение текста по плану, схемам, таблицам, сохраняя основную мысль текста (выраженную в явном виде), его стиль и тип, ответы на наводящие вопросы; нахождение необходимой информации и усвоение ее; выражение своего отношения к высказыванию.
Второй уровень - выразительное, беглое чтение текста (более 120 слов в минуту вслух, более 140 слов в минуту про себя); умение ориентироваться в дополнительной литературе; умение понять и задать различные виды вопросов;выступить по данной теме.
Третий уровень – правильное чтение текста (более 140 слов в минуту вслух, более 160 слов в минуту про себя); составление различных видов планов (простой, сложный, тезисный) текста, схем, таблиц на основе текста и умение пользоваться ими при воспроизведении текста с сохранением его основной мысли (выраженной в неявном виде); составление конспектов текста; нахождение в тексте необходимой информации и ее систематизация; самостоятельное осмысление содержания высказывания; анализ и критическая оценка собственных высказываний и высказываний других.
Дневник наблюдений за моими умениями коммуникации
Задание: заполни анкету самостоятельно. Продолжай отвечать на вопросы каждый день. По окончании недели (месяца, четверти) проведи самоанализ рефлексивных текстов по выделенным критериям, результаты запиши в трех рамках после каждого дня соответственно.
Ф. И. ________________________________________________________________________________класс __________________
Охарактеризуй сови умения коммуникации (что умеешь? чего не умеешь? что не совсем удается?) Как проявляются твои умения? Приведи жизненных, учебных ситуаций.
__________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________
Понедельник (или число)
Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1. | 2. | 3. |
Вторник (или число)
Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1. | 2. | 3. |
Среда (или число)
Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1. | 2. | 3. |
Четверг (или число)
Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1. | 2. | 3. |
Пятница (или число)
Как сегодня проявились твои умения? Приведи конкретные примеры.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1. | 2. | 3. |
Бланк № 1
Диагностика общих умений комуникации
Учени _______ 5____класса
___________________________________________________________________________
(Ф. И.О. обучающегося в родительном падеже)
Вариант № 1
1.Прочитай текст.
Ткани изготовляют из нитей, пряжи. Для этого используют различные по происхождению волокна.
Натуральные волокна подразделяются на растительные (лен, хлопок, конопля) и животные (шерсть, натуральный шелк).
Химические волокна подразделяются на искусственные, получаемые из древесины (вискозное и ацетатное), и синтетические, вырабатываемые из каменного угля, нефти (капрон, лавсан, нитрон и др.)
Обрабатывая волокна на прядильных фабриках (профессии – прядильщицы), получают пряжу – ровные, непрерывные, тонкие нити, из которых на фабриках ткут ткани (ткацкие фабрики, профессии – ткачи). Ткань состоит из переплетенных нитей. Одни нити идут вдоль ткани, другие – поперек. Нити, идущие вдоль ткани, называются основой, а поперечные – утком.
С двух сторон ткани вдоль нити основы идет кромка, благодаря которой ткань не осыпается. У каждой ткани есть лицевая и изнаночные стороны. С лицевой стороны рисунок яркий, с изнаночной – тусклый. У гладкошерстной ткани лицевая сторона более гладкая, а изнаночная – ворсистая, на ней могут быть узелки, петельки, кончики оборванных нитей.
Из истории ткачества. В древней Греции ткачество считалось высшим из ремесленных искусств. Им занимались даже знатные дамы. В известном произведении Гомера «Илиада» упоминается о том, что Елена, жена царя Спарты, получила в подарок золотое пряслице – грузик для веретена. В России прялка на протяжении веков являлась непременной принадлежностью крестьянского дома. Она была полностью деревянной, и веретена для нее точили тоже из дерева. От мастерицы-пряхи требовались и умение, и терпение, и усидчивость. Иначе нить получалась неровной и непрочной.
2. Озаглавь текст и запиши заголовок. _______________________________________________________________________________________
3. Раздели текст на четыре смысловые части черточками.
4. Озаглавь каждую часть текста и запиши заголовки по порядку.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Найди в тексте и дай толкование следующих слов:
А) прядильная, ткацкая фабрика_____________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Б) основа ____________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
В) прялка ______________________________________________________________________________________________________
6. Найди в тексте ответы на вопросы и запиши.
А) Зачем нужна кромка?_________________________________________________________________________________________________
Б) Из чего состоит ткань?________________________________________________________________________________________________
В) Чем отличаются лицевая и изнаночная стороны?__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
7. Что общего у всех тканей?_____________________________________________________________________________________________
8. Сформулируй и запиши тему текста. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
9. Как ты думаешь, что нам хотел сказать автор этого текста? ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
10. Перечитай текст, подготовься к пересказу одноклассник(-у)-ам Сдай бланк учителю.
Бланк № 1
Диагностика общих умений комуникации
Учени _______ 5____класса
(Ф. И.О. обучающегося в родительном падеже)
Вариант № 2
Швейное материаловедение изучает строение и свойства материалов, используемых для изготовления швейных изделий. Текстильные волокна – это волокна, которые используют для изготовления пряжи, ниток, тканей и других текстильных изделий.
Сырьем для хлопчптобумажных тканей являются воловна, покрывающие семена хлопчатника (кустарниковое растение). Семена находятся в коробочке (плоде) растения. Созревая, они раскрываются, и из них собирают волокна. Хлопчатник – очень древняя культура. Его начали возделывать боле 4000 лет назад. Лен (травянистое растение) начали возделывать 9000 лет назад. Наши предки, славяне, также выращили и обратывали лен. Из льняных тканей шили одежду, белье, скатерти. А в Египте одежду изо льна могли позволить себе носить только фараоны, жрецы и знатные люди. Сейчас хлопчатник выращивают в теплых краях – Таджикистане, Узбекистане и др.
Свойства хлопка. Отдельное волокно хлопка при рассмотрении представляет собой тонкий волосок. Волокна хлопка имеют различную длину – от 6 до 52 мм. Природный цвет волокон хлопка – белый или кремовый, но встречаются бежевый, зеленый и другие цвета.
Гигроскопичность – это способность волокон поглощать влагу. Гигроскопичность хлопка высокая. Хлопок быстро впитывает влагу и быстро высыхает, поэтому хлопок широко применяют в производстве тканей для изготовления нательного белья, кухонных принадлежностей, постельного белья и др., т. к. хлопчатобумажные ткани очень прочные, легко стираются и утюжатся.
Свойства льна. Толщина волокна льна такая же, как и у волокон хлопка. Длина волокон равна 35-90 мм. Цвет волокон льна от светло-серого до темно-серого. Лен обладает характерным блеском, т. к. его волокна имеют гладкую поверхность. Гигроскропичность льна больше, чем у хлопка. На ощупь волокна льна всегда прохладные, жесткие. Поэтому волокна льна используют для производства летних костюмно-плательных тканей, также постельного белья и кухонных принадлежностей.
2. Озаглавь текст и запиши заголовок. _______________________________________________________________________________________
3. Раздели текст на четыре смысловые части черточками.
4. Озаглавь каждую часть текста и запиши заголовки по порядку.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
5. Найди в тексте и дай толкование следующих слов:
А) волокно _____________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
Б) хлопчатник__________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
В) гигроскопичность ______________________________________________________________________________________________________
6. Найди в тексте ответы на вопросы и запиши.
А) Зачем нужны волокна?_________________________________________________________________________________________________
Б) Каковы цвета волокон хлопка и льна?__________________________________________________________________________________________________________________
В) Чем отличаются хлопок и лен?__________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
7. Что общего у этих тканей?_____________________________________________________________________________________________
8. Сформулируй и запиши тему текста. ___________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
9. Как ты думаешь, что нам хотел сказать автор этого текста? ______________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________
10. Перечитай текст, подготовься к пересказу одноклассникам(у). Сдай бланк учителю
Схема анализа диагностики уровня сформированности общих умений коммуникации
5____ класса Кол-во обучащихся _______ Работу выполняли _______
№ задания | Кол-во баллов Вариант первый | Фамилия обучающегося | Сумма баллов по строке |
2 | 1 | ||
3 | 1 (допускается одна неточность) | ||
4 | 1 (допускается одна неточность) | ||
5 А | 1 | ||
Б | 1 | ||
В | 1 | ||
6 А | 1 | ||
Б | 1 | ||
В | 1 (если рассказал только про открытую часть 2 (если привел оба примера или добавил другие сведения) | ||
7 | 1 (приведены общие черты) | ||
1 ( приведены отличия) | |||
1 (если сделан вывод) | |||
8 | 1 | ||
9 | 1 | ||
10 | 1 (логика изложения не нарушена) | ||
1 (события не пропущены) | |||
1 (фактические ошибки отсутствуют) | |||
1 9речевые ошибки отсутствуют) | |||
Сумма баллов по столбцу | |||
Итоговый балл обучающегося (с учетом коэффициента) |
Примечание. Максимально, с учетом повышающего коэффициента, обучающийся может набрать 23 балла (баллы, набранные за задания 2,3,4,7,8,9 умножаются на 1,5)
Схема анализа диагностики уровня сформированности общих умений коммуникации
5____ класса Кол-во обучащихся _______ Работу выполняли _______
№ задания | Кол-во баллов Вариант первый | Фамилия обучающегося | Сумма баллов по строке |
2 | 1 | ||
3 | 1 (допускается одна неточность) | ||
4 | 1 (допускается одна неточность) | ||
5 А | 1 | ||
Б | 1 | ||
В | 1 | ||
6 А | 1 | ||
Б | 1 | ||
В | 1 (если рассказал только про открытую часть 2 (если привел оба примера или добавил другие сведения) | ||
7 | 1 (приведены общие черты) | ||
1 ( приведены отличия) | |||
1 (если сделан вывод) | |||
8 | 1 | ||
9 | 1 | ||
10 | 1 (логика изложения не нарушена) | ||
1 (события не пропущены) | |||
1 (фактические ошибки отсутствуют) | |||
1 9речевые ошибки отсутствуют) | |||
Сумма баллов по столбцу | |||
Итоговый балл обучающегося ( с учетом коэффициента) |
Примечание. Максимально, с учетом повышающего коэффициента, обучающийся может набрать 23 балла (баллы, набранные за задания 2,3,4,7,8,9 умножаются на 1,5)
Шкала оценки сформированности общих умений коммуникации
Уровень сформированности умений | Понимание (задания 1-8) | Воспроизведение (задание 9) | Общие умения коммуникации |
Устойчивый | 9-11 баллов | 3-4 балла | 13-15 баллов |
Неустойчивый | 5-8 баллов | 2 балла | 7-12 баллов |
Начальный | 0-4 балла | 0-1 балл | 0-6 баллов |
Кодификатор умений коммуникации, проверяемых в ходе диагностики
Понимающие умения | Умение самостоятельно изучать литературу (читать с пониманием) | Номер задания |
-озаглавить текст, смысловые части текста | 2,4 | |
-разделить текст на смысловые части | 3 | |
-находить в тесте информацию, заданную в явном виде | 5 | |
- находить в тесте информацию, заданную в неявном виде | 6,8 | |
-аргументировать свой ответ, опираясь на данные текста | 6 | |
-определить тему текста | 7 | |
Умения воспроизведения | Умение излагать прочитанное в письменной форме: -подробное изложение; -верное изложение фактов; -соблюдение логики изложения; -отсутствие речевых ошибок | 9 |
