Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 000 общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по социально-личностному
направлению развития детей»
Образовательная практика
«Формирование элементарного опыта игры на детских музыкальных инструментах у воспитанников старшей группы в процессе специально организованной деятельности»
Разработала и реализовала:
Музыкальный руководитель
КРАСНОЯРСК 2017
Название практики: «Формирование опыта игры на детских музыкальных инструментах у воспитанников старшей группы в процессе специально организованной деятельности»
Возрастная категория детей: 5-6 лет
Продолжительность открытой практики: 30 минут
Направление: Художественно-эстетическое
Актуальность: Актуальность работы заключается в том, что обучение детей игре на детских музыкальных инструментах открывает перед детьми новый мир звуковых красок, стимулируется интерес к инструментальной музыке. В процессе игры ярко проявляются индивидуальные черты каждого исполнителя: наличие воли, эмоциональности, сосредоточенности, развиваются и совершенствуются творческие и музыкальные способности. Способствует развитию музыкальной памяти, внимания, помогает преодолению излишней застенчивости, скованности.
Цель: Раскрыть эффективные формы, методы и средства формирования элементарного опыта игры на детских музыкальных инструментах у воспитанников старшей группы.
Задачи:
- определить педагогические условия и содержание работы по знакомству детей старшего дошкольного возраста с музыкальными инструментами; внедрить способы организации деятельности по формированию элементарного опыта игры на детских музыкальных инструментах;
- показать результативность системного подхода к технологии социального партнерства, тесное сотрудничество с педагогами; обогащение знаниями, формирование интереса к теме.
Ожидаемый результат:
Воспитанник проявляет интерес к музицированию на детских музыкальных инструментах, называет их по внешнему виду и тембру звучания, знает правила пользования ими. Имеет представление о тембрах звучания музыкальных инструментов и их выразительных возможностях. Владеет способами правильного звукоизвлечения и передачи звуков, ритмических рисунков, динамики их звучания и элементарными приемами игры на детских музыкальных инструментах. Воспроизводит элементарные ритмические рисунки, динамику звучания, метрическую пульсацию, сильные доли на детских музыкальных инструментах. Моделирует ритмические соотношения длительностей звуков с помощью карточек, «дирижирования», хлопков, притопов, слоговых обозначений, образных моделей.
Музицирует соло, дуэтом, в ансамбле (ритмическом оркестре). Отдает предпочтение детскому музыкальному инструменту, называет его и делится впечатлением о нем.
Этапы подготовительной работы:
Анализ учебной программы дошкольного образования, образовательного стандарта дошкольного образования, методической литературы. Проведение и анализ педагогической диагностики. Определение условий и содержания работы. Подбор материала (музыкальной, методической, нотной литературы; фото, аудио-, видеоматериала; дидактического, демонстрационного, раздаточного материала) Определение эффективных приемов, методов и форм работы с воспитанниками. Создание предметной развивающей среды. Разработка и апробация тематического перспективного плана обучения воспитанников старшей группы игре на детских музыкальных инструментах. Вовлечение родителей и педагогов в процесс сотворчества; обогащение их знаниями по проблеме. Анализ результативности проведенной работы и возможностей дальнейшего ее использования.Практическая значимость: материалы практики могут использоваться музыкальными руководителями и воспитателями дошкольного образования в образовательной работе с воспитанниками старших групп по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» учебной программы дошкольного образования.
Основные методы: наглядность как ведущий педагогический метод; игра как основной вид деятельности детей; творческая (коллективная и индивидуальная) активность детей; творческие задания как метод развития музыкально-игрового творчества.
Методы и приемы работы: упражнение по приобретению элементарного опыта самостоятельной (дуэт, ансамбль, оркестр) игры на детских музыкальных инструментах; перенимание элементов музицирования детьми друг у друга; работа с музыкально-шумовыми инструментами; озвучивание шумовых инструментов, беседа; игровая деятельность; мультимедийные игры и показы; слушание музыки; рассматривание репродукций, диапозитивов, альбомов и др.
В организационное обеспечение опыта было включено тесное сотрудничество с родителями воспитанников, с воспитателями группы, создание условий:
Организация развивающей среды: предметной (музыкальный уголок в группе; наличие методической, музыкальной, нотной литературы; комплект шумовых и детских инструментов, демонстрационный, раздаточный материал, дидактический материал; альбомы); организационной (праздники, встречи, досуги, развлечения); психологической (мотивация, учет возрастных особенностей, совпадение интересов детей и родителей). Наличие у педагога определенных знаний и умений, эмоциональной и сенсомоторной выразительности при подаче материала. Владение педагогическими средствами и способами, повышающими эмоциональное отношение детей. Атмосфера уважения, взаимопонимания, доверия и сопереживания между педагогом и детьми.Ход педагогической практики:
Дети змейкой входят в зал и останавливаются в кругу.
Проводится музыкальное приветствие «Все на ножки становитесь».
Все на ножки становитесь
И в кружочек соберитесь.
Все мы _______ очень рады,
Всем нам ______ хлопать надо.
(Ребёнок, которого назвали делает круг почёта)
Игра повторяется.
Музыкальный руководитель: Сегодня у нас не простое занятие, сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие. Вы любите путешествовать?
В какие города и страны путешествовали вы? (ответы детей)
А я вам хочу предложить отправиться в страну, которой нет ни на одной карте - в страну музыкальных инструментов. А чтобы в дороге было веселее, давайте поедем с песней.
Дети исполняют песню «Весёлые путешественники». (проходят на стульчики)
Музыкальный руководитель: Посмотрите сколько разных инструментов для нас изготовили мастера! Раз у нас сегодня столько много интересных инструметов, предлагаю вам побыть настоящими музыкантами. Но для начала скажите мне, как называется группа музыкантов, играющих вместе, слаженно по показу дирижёра?(ответ детей) Правильно оркестр.
Может быть и мы попробуем стать одним большим оркестром?
Исполняется песня «Добрый мастер».
Музыкальный руководитель: Наши музыкальные инструменты не простые, они могут не только создавать красивую музыку, но и сказки разные рассказывать. Вы любите сказки, ребята? Хотите сказочку послушать?
Исполняется Сказка-шумелка с озвучиванием инструментами.
Едем, едем на лошадке по лесной дорожке гладкой скок-скок-скок (стуколка)
Копытся стучат, (стуколка) , бубенчики звенят} 2 р (бубенцы)
Едем, едем на лошадке по лесной дорожке гладкой скок-скок-скок (стуколка)
Весна наступила, ручеёк шумит (маракас)
Дятел стучит} 2 р (стуколка)
Едем, едем на лошадке по лесной дорожке гладкой скок-скок-скок (стуколка)
Приехали в лес, а там снег тает, и капельки доносятся кап-кап-кап (металлофон)
Едем, едем на лошадке по лесной дорожке гладкой скок-скок-скок (стуколка) Смотрим, а белочка сидит на дереве. Белка на ветке орешки все грызет (грецкие орехи)
Рыжая лисичка зайчишку стережет (бумага)
Едем, едем на лошадке по лесной дорожке гладкой скок-скок-скок (стуколка)
Ехали мы ехали, наконец приехали. С горки ух (врубель или ксилофон)
В ямку бух (Тарелки). Приехали (Вместе)
Музыкальный руководитель: А сейчас пришло время немного размяться и потанцевать. В этом нам тоже смогут помочь музыкальные инструменты.
Выполняются танцевальные движения в кругу с музыкальными инструментами.
Музыкальный руководитель: Ребята, посмотрите, пока мы танцевали. Появилась курочка и нанесла нам яиц. Кажется яйца эти не простые, а шумовые. Мы их сами с вами изготовили, расскажите пожалуйста как мы это сделали?(рассказ детей). Тогда предлагаю на них что-нибудь сыграть.
Исполняется оркестр Курочка-Ряба.
Музыкальный руководитель: А теперь прошу вас отгадать мою историю.
Педагог показывает пальчиковую гимнастику «Шарик» без слов, дети отгадывают. Затем проговаривает вместе с детьми вслух.
(Сначала пальцы сложены в замочек. Начинаем их медленно разводить)
Надуваем быстро шарик.
(Кончики пальцев обеих рук соприкасаются друг с другом - шарик надут)
Он становится большой.
(Хлопок)
Вдруг шар лопнул,
воздух вышел -
(Смыкаем вместе пальчики)
Стал он тонкий и худой!
Музыкальный руководитель: Мы с вами волшебники и можем превратить любой предмет в музыкальный инструмент, правда ведь?
Предлагаю сделать это с воздушным шариком.
Ритмические импровизационные упражнения с воздушным шариком.
Танец - импровизация с воздушным шариком.
Музыкальное прощание. Дети уходят в группу.
