«Экспресс — методика по изучению социально — психологического климата в коллективе» (стр. 2 )

Определение  индекса групповой сплоченности Сишора

I. Как Вы оценили бы свою принадлежность к группе?

1. Чувствую себя ее членом, частью коллектива (5).

2. Участвую в большинстве видов деятельности (4).

3. Участвую в одних видах деятельности и не участвую в других (3).

4. Не чувствую, что являюсь членом группы (2).

5. Живу и существую отдельно от нее (1).

6. Не знаю, затрудняюсь ответить (1).

II. Перешли бы Вы в другую группу, если бы Вам представилась такая возможность (без изменения прочих условий)?

1. Да, очень хотел бы перейти (1).

2. Скорее перешел бы, чем остался (2).

3. Не вижу никакой разницы (3).

4. Скорее всего остался бы в своей группе (4).

5. Очень хотел бы остаться в своей группе (5).

6. Не знаю, трудно сказать (1).

III. Каковы взаимоотношения между членами Вашей группы?

1. Лучше, чем в большинстве коллективов (3).

2. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2).

3. Хуже, чем в большинстве коллективов (1).

4. Не знаю, трудно сказать (1).

IV. Каковы у Вас взаимоотношения с руководством?

1. Лучше, чем в большинстве коллективов (3).

2. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2).

3. Хуже, чем в большинстве коллективов (1).

4. Не знаю (1).

V. Каково отношение к делу (учебе и т. п.) в Вашем коллективе?

1. Лучше, чем в большинстве коллективов (3).

2. Примерно такие же, как и в большинстве коллективов (2).

3. Хуже, чем в большинстве коллективов (1).

4. Не знаю (1).

Обработка результатов:

Ответы эти кодируются в баллах согласно приведенным в скобках значениям (максимальная сумма — 19 баллов, минимальная — 5). В соответствии с количеством баллов, можно определить

Критерии оценивания уровня групповой сплоченности:

— 16 баллов и выше —  высокий;

— 12 — 15 балла — выше среднего;

— 7 — 11 — средний;

— 5  —  6  — низкий.

Приложение 5

Анализ результатов опроса

«Определение  индекса групповой сплоченности Сишора»

На  вопрос «Как Вы оценили бы свою принадлежность к группе?» педагогические работники:

—  чувствуют себя ее членом, частью коллектива 4 чел. (25 %);

— участвуют в большинстве видов деятельности  4 чел. (25 %);

— участвуют в одних видах деятельности и не участвуют в других 5 чел. (31 %);

—  не чувствуют, что являются членом группы 3 чел. (19 %).

На вопрос «Перешли бы Вы в другую группу, если бы Вам представилась такая возможность (без изменения прочих условий)» педагогические работники:

— да, очень хотели бы перейти 2 чел. (12 %);

—  1 чел. (6 %) скорее перешел бы, чем остался;

— не видят никакой разницы 2 чел. (12 %);

— 11 чел. (70 %) скорее всего остались бы в своей группе.

На вопрос «Каковы взаимоотношения между членами Вашей группы» педагогические работники:

—  лучше, чем в большинстве коллективов  отметили 6 чел. (37 %);

— примерно такие же, как и в большинстве коллективов считают 7 чел. (44 %);

—  не знают, затрудняются ответить — 3 чел. (19 %).

На вопрос «Каковы у Вас взаимоотношения с руководством?» педагогические работники отметили, что:

—  лучше, чем в большинстве коллективов 5 чел. (31 %);

— примерно такие же, как и в большинстве коллективов 9 чел. (57 %);

—  не знают 2 чел. (12 %).

На вопрос «Каково отношение к делу (учебе и т. п.) в Вашем коллективе?» педагогические работники считают, что:

— лучше, чем в большинстве коллективов 5 чел. (31 %);

—  8 чел. (50 %) — примерно такие же, как и в большинстве коллективов;

— не знают — 3 чел.  (19 %).

Приложение 6

Планирование мероприятий по использованию социально — психологических методов управления

Социально — психологические методы	Наименование мероприятия	Период проведения	Ожидаемый результат
Педагогические тренинги	Тренинг на сплочение коллектива «Я + ТЫ = МЫ!»	сентябрь	1. психологическая совместимость, удовлетворенность взаимоотношениями в коллективе; 2.взаимопонимание и авторитетность руководителя и членов коллектива; 3.участие в управлении коллективом; 4.обмен педагогическим опытом; 5.сплоченность и сознательная дисциплина; 6.благоприятный психологический климат; 7.повышение педагогической компетентности, качества дошкольного образования
Мастерство бесконфликтного общения	февраль
Тренинг профессионального мастерства	май
Работа творческих команд с учетом психологической совместимости	Деловая игра «Изучаем ФГОС ДО»	сентябрь
Акция «Наполним сердце добротой»	октябрь
Мастер — класс «Трудовое воспитание – важное средство всестороннего развития личности  дошкольника»	октябрь
Семинар — практикум «Как развивать у ребенка творческие способности»	ноябрь
Круглый стол «Детская одаренность. Формы и методы работы с одаренными детьми»	ноябрь
Оформление выставки «В гостях у сказки»	декабрь
Педагогический совет «Познавательно – речевое развитие дошкольников в свете реализации ФГОС ДО»	декабрь
Разработка сценария новогоднего представления	декабрь
Игротека «Народные игры в воспитании детей»	январь
Праздник «За здоровьем всей семьей»	январь
Подготовка и проведение форума «Большая перемена»	февраль
Семинар — практикум «Как укрепить здоровье ребенка в условиях семьи»	март
Смотр — конкурс патриотической песни	март
Организация шахматно — шашечного турнира	апрель
Творческая мастерская «Организация поисково — исследовательской деятельности со старшими дошкольниками»	апрель
Проектирование и оборудование площадки по ПДД	май
Ведение официального сайта	в теч. года
Наставничество с учетом психологической совместимости	Формирование пар наставников	август
Работа пар по отдельному плану	в теч. года
Корпоративное обучение	Единые методические дни	квартально
Посещение занятий	в теч. года

Приложение 7

Тренинг на сплочение педагогов в детском саду Я+ТЫ=МЫ

Цель тренинга — сплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия.

Задачи тренинга:

формирование и усиление общего командного духа путем сплочения группы людей; развитие ответственности и вклада каждого участника в решение общих задач; осознание себя командой.

Ход тренинга:

Этап 1. Знакомство

— Здравствуйте, уважаемые коллеги, сегодня мы с вами примем участие в тренинге, который называется «Я+ТЫ=МЫ».

Цель тренинга  — это сплочение коллектива и построение эффективного командного взаимодействия. Пусть по кругу каждый продолжит предложение «Сейчас я чувствую…».

— В каждом тренинге есть правила. Давайте и мы с Вами выработаем свои правила…

Здесь и теперь (во время тренинга мы говорим только о том, что волнует каждого именно сейчас, и обсуждаем то, что происходит с нами именно здесь). Говорю за себя. Внимательно слушать друг друга. Не перебивать говорящего. Уважать мнение друг друга. Не оценивать суждения коллег. Проявлять активность. Правило «стоп». Конфиденциальность (все, что происходит здесь, ни под каким предлогом не выносится за пределы группы).

Каждый из пунктов правил поясняется ведущим.

Упражнение «Меня зовут … Я делаю так….»

Цель: знакомство, снятие тревожности, способствует запоминанию имен.

Упражнение можно выполнять сидя, можно стоя. Каждый участник по кругу называет свое имя и показывает какое — то движение со словами: «Я делаю так…». Каждый последующий участник повторяет сначала все имена и движения предыдущих, а потом уже называет свое имя и показывает свое движение. Таким образом последний участник должен повторить имена и движения всех остальных членов группы.

Упражнение «Меняются местами те, кто …»

Цель: снятие напряжения через движения, организация игрового взаимодействия.

По команде: «Меняются местами те, кто (любит знакомства, считает себя общительным, застенчивым…») участники должны поменяться местами, ведущий также должен занять освободившийся стул. В результате обмена остается один человек, который не успел сесть на свободное место, именно он и становится ведущим.

Этап 2. Информационный

Упражнение «Атомы — молекулы»

Цель: повышение уровня работоспособности участников.

Ведущий произносит: «Атомы». Все игроки начинают хаотично передвигаться. После фразы «Молекула по трое» играющие должны соединиться в группы по три человека. Тот, кто не сможет встать в тройки, выбывает из игры. А ведущий продолжает изменять количество атомов в молекулах. Игру можно усложнить: атомы должны двигаться с закрытыми глазами.

Упражнение «Говорящие руки»

Цель: эмоционально — психологическое сближение участников.

Участники образуют два круга: внутренний и внешний, стоя лицом друг к другу. Ведущий дает команды, которые участники выполняют молча в образовавшейся паре. После этого по команде ведущего внешний круг двигается вправо на шаг.

Варианты инструкций образующимся парам:

Поздороваться с помощью рук. Побороться руками. Помириться руками. Выразить поддержку с помощью рук. Пожалеть руками. Выразить радость. Пожелать удачи. Попрощаться руками.

Обсуждение: