Рабочая программа учебной дисциплины Общий психологический практикум (стр. 3 )

Литература. Осн.: 6

Доп.: 5, 8, 13, 33

Тема 2.6. Методики изучения процессов психической регуляции: внимания, психомоторики и саморегуляции

Внимание, определение. Основные характеристики внимания. Методики изучения основных свойств внимания, основные методические приемы.

Проведение теста Э. Ландольта. Методика  «Счет по Крепелину». Корректурная проба Бурдона, методика Крепелина, таблицы Шульте и др. Методики изучения сенсомоторных реакций. Анализ и интерпретация результатов, написание заключения.

Литература. Осн.: 6

Доп.: 5, 6, 8, 13, 33

Тема 2.7. Методики изучения мышления

Мышление, определение. Основные формы мышления. Виды мышления. Методические приемы изучения процессуальных аспектов мышления: рассуждение вслух, решение практических задач, использование вспомогательных задач, решение формализованных игровых задач. Методические приемы изучения результативности мышления в тестах интеллекта и общих способностей. Приемы изучения вербального мышления, приемы изучения невербального мышления.

Методики исследования мыщления. Методика «Компасы». Методика «Кубы». Тест Айзенка. Методика двойной стимуляции Выготского-Сахарова.  Методика «Классификация». Методика «Сложные аналогии». Методика «Числовые ряды». Методика «Шкалы». Эксперимент Лачинсов. Методика «Пиктограмма». Тест дивергентного (творческого мышления. Модифицированный тест Вильямса). Проведение методик, анализ и интерпретация данных, написание заключения.

Литература. Осн.: 6

Доп.: 5, 8, 13, 29, 37, 38, 43

Тема 2.8. Методики изучения речи

Методические приемы изучения восприятия и понимания устного и письменного речевого сообщения. Методические приемы изучения процесса порождения речевого сообщения. Психосемантические методы: семантический дифференциал Ч. Озгуда и его разновидности, репертуарные решетки Келли и др.

Литература. Осн.: 6

Доп.: 27

Тема 2.9. Методики изучения эмоций и психических состояний

Обзор основных методических приемов изучения эмоций. Объективные и субъективные показатели эмоциональных явлений. Шкала дифференциальных эмоций К. Изарда. Опросники как средство изучения психических состояний. Поведенческие показатели психических состояний утомления, эмоционального стресса, монотонии. Косвенные исследования психических состояний по динамике показателей продуктивности когнитивных процессов и процессов психической регуляции деятельности.

Литература. Осн.: 6

Доп.: 14, 41

Самостоятельная работа студентов (СРС)

Содержание материала дисциплин, вынесенного на СРС	Неделя семестра	Количество часов	Форма контроля
Разделы1.  Универсальные  психологические методы
Тема 1.1. Исследование в науке	2) В письменной форме дать операциональные определения понятиям (лидерство, попытка, смерть, поведение, шовинизм, застенчивость, тревожность, креативность, агрессия, интеллект, фрустрация, эмоциональное отвержение). Литература. Осн.:1 Доп.: 34	1,2	6	Письменная контрольная работа
Тема 1.2 Метод наблюдения	Упр. 1. Наблюдение за детьми дошкольного возраста Упр.2. Разработка схемы и протокола наблюдения за психическими свойствами людей. Упражнение 3. Наблюдение за людьми в различных ситуациях, составление схемы и протокола. Литература. Осн.: 7. Доп.: 4, 26	3-7	6	Письменные контрольные работы (составление программы, схемы и протокола наблюдения)
Тема 1.2. Метод наблюдения. Наблюдение и наблюдательность	Знакомство с телом человека как объектом наблюдения. Знакомство с общими и отличительными признаками строения головы и лица. Практическое задание 1. Определение общих и отличительных признаков в телосложении у разных конституциональных типов. Практическое задание 2. По изображению составить словесное описание. Практическое задание 3. По словесному описанию нарисовать портрет. Литература. Осн.: 7. Доп.: 4, 26	8	6	Письменные и графические контрольные работы
Тема 1.2 Метод наблюдения. Наблюдение и наблюдательность	Внешние проявления внутреннего мира человека. Поза, жесты, мимика, пантомимика. Практическое задание 1. Проведение наблюдения за людьми разных профессий. Литература. Осн.: 7. Доп.: 4, 26	9	4	Письменная контрольная работа
Тема 1.3.-1.6. Вербально-коммуникативные методы (беседа, опрос, интервью, анкетирование).	Усовершенствование опросников. Составление анкеты для сбора социально-психологических характеристик в рамках проводимого научного исследования. Литература. Осн.: 1, 4, 5. Доп.: 10, 11, 12, 35, 48, 49.	10-17	18	Устный опрос. Письменное составление анкеты.
Раздел 2 Методики изучения психологических свойств человека как субъекта деятельности, активности
Тема 2.1. Метод измерения	Подготовка к компьютерному тестированию по теме «Измерительные шкалы» Литература. Осн.: 6 Доп.: 25, 30	1	4	Устный опрос, компьютерное тестирование.
Тема 2.2. Методики изучения  сенсорных процессов	Занятие 2.4. Определение зрительных пространственных порогов различения (точность глазомера) Литература. Осн.: 2, 3, 6, 8 Доп.: 3, 29, 33	5	6	Проведение эксперимента, письменный анализ и заключение.
Тема 2.3. Методики изучения восприятия	Занятие 3.6. Геометрические иллюзии зрительного восприятия (Иллюзия Мюллера-Лайера) Литература. Осн.: 6, 8 Доп.: 3, 5, 28, 29, 33, 43	6	6	Проведение эксперимента, письменный анализ и заключение.
Тема 2.4. Методики изучения представлений и воображения.	Занятие 4.1. Оценка яркости-четкости представлений (по методу саморанжирования). Выполнение эксперимента. Занятие 4.2. Исследование пространственных представлений методом хронометрии умственных действий (по методике Шепарда). Литература. Осн.: 6 Доп.: 5, 29, 33	7	6	Проведение исследования на испытуемом. Написание заключения.
Тема 2.5. Методики изучения памяти	Занятие 5.1. Исследование непроизвольного запоминания и условий его продуктивности (опыт 1) Занятие 5.7. Сравнение процессов воспроизведения и узнавания (опыт 3) Занятие 5.7. Сравнение процессов воспроизведения и узнавания (опыт 1 и 2) Литература. Осн.: 6 Доп.: 5, 8, 13, 33	9	8	Проведение эксперимента, письменный анализ и заключение.
Тема 2.6. Методики изучения процессов психической регуляции: внимания, психомоторики и саморегуляции	Самостоятельное проведение на одном испытуемом методики для диагностики внимания (Корректурная проба Бурдона, тест Крепелина). Занятие 7.2 Определение лабильности-ригидности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт». Анализ и интерпретация результатов, написание заключения. Литература. Осн.: 6 Доп.: 5, 6, 8, 13, 33	12	8	Устный опрос. Написание заключения по результатам проведенной диагностики
Тема 2.7. Методики изучения мышления	Занятие 7.2. Определение лабильности-ригидности мыслительных процессов с помощью методики «Словесный лабиринт». Занятие 7.3. Определение активности вербального и наглядно-образного мышления. Занятие 7.7. Понятийное мышление. Оценка понятийного мышления с помощью методики «Сравнение понятий». Занятие 7.8. Определение особенностей понятийного мышления с помощью методики «Исключение лишнего». Занятие 7.9. исследование понятийного мышления с помощью методики «Логика связей». Литература. Осн.: 6 Доп.: 5, 8, 13, 29, 37, 38, 43	14	8	Устный опрос. Написание заключения по результатам проведенной диагностики
Тема 2.8. Методики изучения речи	Занятие 7.20. Оценка свойств говорящего с помощью метода «Карта контроля состояния речи». Занятие 7.22. Оценка свойств говорящего с помощью метода «Семантический дифференциал». Занятие 7.23. Оценка скорости чтения. Литература. Осн.: 6 Доп.: 27	15	4	Устный опрос. Написание заключения по результатам проведенной диагностики
Тема 2.9. Методики изучения эмоций и психических состояний	Занятие 8.1. Изучение экспрессивного компонента эмоции методом наблюдения эмоциональной экспрессии. Занятие 8.2. Самооценка эмоционального состояния. Литература. Осн.: 6 Доп.: 14, 41	16	4	Устный опрос. Написание заключения по результатам проведенной диагностики
Подготовка к зачету (3 семестр)	8	Устный опрос, тестир-е
Подготовка к зачету (4 семестр)	8	Устный опрос, тестир-е
Консультации	38
Итого по дисциплине:	148

5. Образовательные технологии

В рамках реализации дисциплины «Общий психологический практикум» задействованы следующие образовательные технологии:

- проведение деловых и ролевых игр, в рамках изучения вербально-коммуникативных методов;

- использование элементов психологического тренинга для отработки методов наблюдения и ведения беседы;

- использование видеозаписи для получения обратной связи при использовании вербально-коммуникативных техник;

- проведение бланкового и компьютерного тестирования для контроля и закрепления усвоенных знаний;

разбор конкретных ситуаций (case-study), в которых нужно выбрать оптимальный психологический инструментарий, провести психодиагностическое исследование, а также проинтерпретировать полученные результаты и сделать заключение по результатам тестирования; ­метод малых групп, предполагающий активную работу студентов (преподаватель выступает в роли консультант и направленный на осмысление различных подходов к психодиагностическому процессу); метод круглого стола, который призван дать возможность студентам активно заявить свою позицию относительного того или иного вопроса в области использования различных методов для исследования психических процессов, свойств и состояний. метод компьютерной диагностики (прикладной пакет , компьютерная программа Stud_32.exe). Студенты самостоятельно обрабатывают полученные в ходе психодиагностики данные, интерпретируют их и пишут психологическое заключение. метод бланковой диагностики, предполагающий получение студентами опыта диагностики психических процессов. Полученные в ходе психодиагностики данные студенты также обрабатывают, интерпретируют и пишут психологическое заключение.

Подготовка студентов к практическим занятиям связана не только с изучением соответствующих разделов в учебниках, но и с чтением и анализом предложенных в тематике занятий научных текстов, поиском дополнительного материала.