Самостоятельная работа связана с изучением текстов учебников, учебных пособий, хрестоматий; операционализацией предложенных понятий, формулированием эмпирических вопросов; составлением программ и схем наблюдения, проведением наблюдения и составлением на его основе научных отчетов; составлением портретов с опорой на конституциональные характеристики, общие и отличительные признаки телосложения по изображению и словесному описанию; разработкой анкет для проведения исследования в рамках курсового проекта; анализа и интерпретации результатов компьютерной самодиагностики; самостоятельным изготовлением стимульного материала к методикам, проведением исследований на испытуемых, анализом и интерпретацией полученных данных и написанием заключений.
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
6.1. Для текущего контроля знаний в рамках дисциплины «Общий психологический практикум» используются:
- устный опрос на занятиях.
- аудиторные письменные контрольные работы;
- контроль выполнения письменных домашних заданий;
- написание реферата;
- тестирование с помощью компьютерной программы.
Для промежуточного и итогового контроля в рамках дисциплины «Общий психологический практикум» проводится зачет. В основе контроля знаний студентов лежит модульно-рейтинговая система. Каждый модуль включает обязательные виды работ – активность на практических занятиях, домашние письменные работы, результаты аудиторных письменных контрольных работ. Итоговый зачет выставляется на основании общей суммы баллов за выполнение отдельных модулей (аудиторных и домашних письменных заданий, посещаемости и активности на занятиях) в 3 и 4 семестрах.
НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
6.2. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы (СРС)
Студентам предстоит самостоятельно выполнить задания из раздела СРС.
Перечень контрольных вопросов и заданий для СРС
Текущие индивидуальные задания.
Операционализация понятий и формулирование эмпирических вопросов. Составление программы и схемы наблюдения. Составление словесного описания по изображению. Составление изображения по словесному описанию. Проведение наблюдения за поведенческими проявлениями с целью выделения специфических внешних признаков для представителей различных профессий. Определение зрительных пространственных порогов различения (точность глазомера). Изучение иллюзии установки (иллюзия веса). Оценка яркости - четкости представлений по методу саморанжирования (опросник Д. Маркса). Исследование пространственных представлений методом хронометрии умственных действий (по методике Шепарда). Исследование вербальной долговременной памяти. Исследование динамики процесса заучивания. Исследование непосредственного и опосредствованного запоминания. Исследование характеристик избирательности внимания методом корректурной пробы. Оценка понятийного мышления с помощью методики «сравнение понятий». Определение особенностей понятийного мышления с помощью методики «исключение лишнего». Исследование понятийного мышления с помощью методики «логика связей». Оценка свойств говорящего с помощью метода «карта контроля состояния речи». Оценка свойств говорящего с помощью метода «семантического дифференциала». Оценка скорости чтения. Анализ психолингвистических характеристик письменной речи. Самооценка эмоционального состояния. Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям (теппинг-тест). Исследование экстраверсии-интроверсии и нейротизма (опросник Айзенка). Исследование тревожности (опросник Спилбергера).Темы рефератов
Вопросы к зачету по ОПП (3 семестр)
Виды психологических исследований (фундаментальные и прикладные исследования; лабораторные и полевые исследования; количественные и качественные исследования). Разработка исследований в психологии. Этапы проведения исследования. Методы психологии. Классификация методов Постановка эмпирических вопросов. Требования к постановке эмпирических вопросов. Операциональные определения Роль наблюдения в развитии психологии Общее представление о методе наблюдения Виды наблюдения Программа наблюдения и обработка результатов Процедура наблюдения Наблюдательность как профессионально важное качество человека Интроспекция – специфический метод психологии Вербально-коммуникативные методы в психологии. Беседа как метод исследования в психологии. Сущность и специфика психологической беседы. Формы ведения беседы. Управляемая и неуправляемая беседа. Слушание в беседе. Барьеры общения, виды, характеристики. Основные способы ведения психологической беседы. Рефлексивное и нерефлексивное слушание. Техники рефлексивного слушания. Эмпатическое слушание как еще один прием ведения беседы. Отличие эмпатического слушания от рефлексивного. Специфические виды беседы. Особенности беседы с детьми. Анкетирование. Специфика анкетирования как опросного метода. Сравнение анкетирования с другими вербально-коммуникативными методами (беседой, опросом, интервью). Разработка анкеты. Разделы анкеты. Требования к вопроснику. Виды анкетирования. Сравнительный анализ интервью и анкетирования. В каких ситуациях интервью – наиболее эффективный метод исследования. Интервью как единство беседы и опроса. Специфика интервью как метода исследования. Процедура интервьюирования. Фазы интервью. Требования к интервьюеру Виды интервью Опрос, специфика опроса. Требования к вопроснику и формулированию вопросов. Разновидности вопросов. Техники установления и поддержания контакта с собеседником. Техники привлечения внимания и побуждения интереса. Техники, способствующие ориентации в проблемах, интересах, мотивах и позициях собеседников. Техники ведения беседы, не способствующие пониманию проблем, интересов, мотивов и позиции собеседника. Аргументация, контраргументация, определение. Техники доказательной аргументации и контраргументации. Обратная связь, определение. Характеристики обратной связи. Автодескриптивные суждения, определение.
Вопросы к зачету (4 семестр)
Психофизические шкалы. Методы измерения чувствительности. Методы одномерного шкалирования. Методы многомерного шкалирования. Ощущение, определение. Для чего необходимо изучать ощущения. Пороги ощущений. Обнаружение сигнала и абсолютный порог. Дифференциальный порог (порог различения). Закон (отношение) Вебера. Психофизический закон (Г. Фехнер). Степенной закон Стивенса. Относительность психофизических выводов. Психофизика, определение. Психофизика Фехнера и психофизика субъективных оценок Стивенса. Методы определения порогов чувствительности. Метод минимальных изменений. Теория обнаружения сигнала (ТОС). Чувствительность и искажение ответа (влияние несенсорных факторов). Обнаружение сигнала и шум. Кривые рабочей характеристики приемника (РХП). Подпороговое восприятие. Семантическая установка. Восприятие, определение. Методы исследования восприятия. Мета-программы, определение, описание, классификация. Когнитивные стили, репрезентативные системы, каналы восприятия. Представления, определение, характеристики. Представления и воображение, сравнительный анализ. Методы исследования представлений и воображения. Внимание, определение. Основные характеристики внимания. Методы исследования внимания. Память, виды памяти. Методы исследования памяти. Мышление, определение. Основные формы мышления. Виды мышления. Методы исследования мышления. Методы исследования речи. Методы исследования эмоций.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. СПБ.: Питер, 2004. , , Измерение в психологии. М.: Смысл, 1998. С. 143-159. Современная психология. Справочное руководство. – М., 1999. Экспериментальная психология. Учебное пособие. – СПб.: Издательство Речь», 2003. – 480 с. Основные методы сбора данных в психологии: Учебное пособие для студентов вузов / Под ред. . — М.: Аспект Пресс, 2012. — 158 с. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие/, , и др., Под общей ред. , . – СПб: Питер, 2000. - 560с Практикум по наблюдению и наблюдательности. 2-е изд., переработанное и дополненное. — СПб.: Питер, 2008. — 208 с.: ил. — (Серия «Практикум по психологии»). Ощущение и восприятие. 5-е из. – СПб.: Питер, 2003. – 928 с. евербальное общение. Полное руководство. Спб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2006.
б) дополнительная литература:
сихологическое тестирование т.2. 7-е изд. — СПб.: Питер, 2007. — 688 с: , , Опросник уровня субъективного контроля. - М.: Смысл,1993. , Проблемы сенсорной психофизики.//Познавательные процессы, ощущения, восприятие. Под ред. , , . - М.: Педагогика,1982. Методика психологического наблюдения за детьми // хрестоматия по курсу «Метод наблюдения и беседы в психологии» / Отв. ред. A. M. Айламазьян. М: УМК "Психология", 2000. С. 6-78. , Словарь-справочник по психологической диагностике. - 2 - е изд. - СПб.: Питер,1999 (или: 1-е изд., Киев, 1989). Методики диагностики свойств внимания\\В кн. Методы психологической диагностики. Вып.7/ Под ред. , - Питер 7-е международное издание 2005, - 307 с сновы психологического эксперимента. - М.: Академия, 2005. Детская психиатрия: Учебник / Под ред. . – СПб: Питер, 2005. – 1120 с. – (Серия «Национальная медицинская библиотека»). Дружинин психология. — СПб: Издательство «Питер», 2000. — 320 с.: ил. — (Серия «Учебник нового века») Структура и логика психологического исследования. Изд.2. - М., 1994. Опрос // Социальная психология: Практикум / Под. ред. . М.: Аспект Пресс, 2006. С. 68-89. Также: Сайт Общего психологического практикума ф-та психологии МГУ. 21 с. Клиническая беседа // Метод беседы в психологии: Учебное пособие для студентов факультетов психологии высших учебных заведений по специальностям «Психология» / Ред.-сост. A. M. Айламазян. М.: Смысл, 1999. С. 75-86. Патопсихология. - Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр Академия, 2003. - 208 с. моции человека. /Перев. с англ. — СПб: Питер, 1999. - 464 с. Мотивация и мотивы. СПб: Издательство «Питер», 2002. — 512с. Введение в психологический эксперимент. Учебник. - 2- изд. - Москва.: Издательство МГУ; Издательство ЧеРо, 2001 год. - 256 с. , Методологические основы психологии. СПб.: Питер, 2008. Психологическое исследование. - Санкт-Петербург, 1994. - 118 с. Тематической апперцепции тест. 2-е изд., стереотипное. М.: Смысл, 2000. — 254 с. Дифференциальная психология. - М.: Смысл, 2000. отивация и личность. СПб.: Питер, 2008, 352с., 3-e изд. (Серия «Мастера психологии»). Методика диагностики самооценки мотивации одобрения (Шкала лжи) Д. Марлоу и Д. Крауна // Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие. / Ред. и сост. . – Самара, 2001.— С. 635-636. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент./Под ред. . - М.: Форум, ИНФРА-М, 1998. SPSS: Компьютерный анализ данных в психологии и социальных науках - Спб, 2005 Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие. 3-е изд., стереотип. – СПб.: Речь, 2007. – 392 с. Общий практикум по психологии: метод наблюдения. Часть I и II / Под. ред. . М.: Изд-во Моск. ун-та, 1985. Основы психосемантики. — 2-е изд., доп.-СПб.: Питер, 2005. — 480 с ведение в зрительное восприятие. тт 1,2. - М.: Педагогика,1980. Основы общей психологии. СПБ.: Питер, 2009. – 592с. Методы математической обработки в психологии. СПб.: Речь, 2004. СМИЛ: Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. - СПб.: Речь, 2003. – 219 с. Современная психология. /Под ред. . - М.: Инфра М,1999. огнитивная психология. - 6-е изд. - СПб.: 2006 - 589 с. , , Экспериментальная психология: практический курс. – СПб., 2002. Соммерз-Фланаган Дж., Соммерз-линическое интервьюирование. М. Изд. дом «Вильяме», 2006. Самосознание личности. - М.: Изд-во МГУ, 1984. Психология мышления. - М.: 2002. - 288 c. Модифицированные креативные тесты Вильямса. — СПб: Речь, 2003.- 96 с. овый метод исследования личности. Руководство по репертуарным личностным методикам: Пер. с англ. /Общ. ред. и предисл. и . — М.: Прогресс, 1987. — 236 с. кспериментальный метод // Экспериментальная психология / Под. ред. Фресса, Ж. Пиаже. М.: Прогресс, 1966. Вып. 1-2. С. 195-238. Краткое руководство к применению шкалы реактивной и личностной тревожности . - Л., 1976. отивация и деятельность.-2-е изд.-СПб.: Питер; М.: Смысл, 2003.- 860 с. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2002. - 272с.: ил. - (Серия "Мастера психологии"). еории личности. – СПб.: Питер, 2003. - 608 с. Экспериментальное изучение волевых процессов. - М.: Смысл, 1997. сихология лжи. – СПб.: Питер, 2003. – 272 с. Клиническая психодиагностика личности. – СПб.: Речь, 2007. – 320 с. , Ведение беседы: Психологический практикум/ Отв. Ред. – Бишкек: Изд-во КРСУ, 2003. – 40 с. Социология: Искусство задавать вопросы. Издание 2-е, переработанное и дополненное. М., 1998. — 239 с.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:
Программное обеспечение для проведения занятий по теме «Измерение» (прикладной пакет , компьютерная программа Stud_32.exe). Программное обеспечение для статистической обработки данных (SPSS). http://www. cogito. msk. ru (Психодиагностическое издательство «Когито-центр»). http://www. (Фирма « ИМАТОН»). http://window. edu. ru (единое окно доступа к образовательным ресурсам). http://psystudy. ru/ (Журнал Психологические исследования) http://vch. narod. ru (Психологическая лаборатория). http://psyjournals. ru (Все рубрики портала Psyjournals. ru). http://psy.1september. ru/ (Журнал Школьный психолог) http://cyberleninka. ru/ (научная электронная библиотека Киберленинка)
Материально-техническое обеспечение дисциплины
Занятия проводятся в аудиториях на 30 посадочных мест и предполагают следующее техническое оснащение:
Компьютеры (ноутбуки) - 20 для студентов и 1 для преподавателя. Мультимедийный проектор и экран. Видеокамера. Стимульный материал (тестовые методики, опросники, бланки, ключи для обработки результатов.)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
