МУНИЦИПАЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЦЕНТР ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИСТОКИ»
Статья для родителей
и в помощь педагогам по дошкольному воспитанию
(возможность предоставления для ознакомления родителям)
по теме «Воспитание. Периодизация развития ребенка»
Предоставлена
педагогом - психологом ЦДО «Истоки»
г. Электрогорск.
2016г.
«Советы для любящих родителей».
По периодизации Э. Эриксона от года до 3 и от 3 до 5 лет у ребенка закладываются такие важнейшие черты характера как самостоятельность, инициативность, целеустремленность, способность удерживать цель и реализовывать инициативу. Но эти качества формируется при благоприятных условиях: минимум запретов, полные ответы на вопросы, внимание к его потребности познавать мир и поддержка попыток малыша что-то сделать: «У тебя получится обязательно!», «Получится потом», «Немножко помогу, а это сможешь сам».
И еще, важно, чтобы в семье было много улыбок и мало ссор. В этом случае, малыш растет в радости, доверяя миру и себе. Как однажды заметил Фрейд, «ребенок, который ощущает безусловную любовь своей матери, будет чувствовать себя непобедимым».
Бывает, что гиперопека или, наоборот, безнадзорность, критика и запреты превалирует над свободой и принятием ребенка. В этом случае малыш часто слышит: «не трогай», «ты не сможешь», «опять не так сделал», «отстань, не до тебя». Тогда, вместо важнейших для дальнейшей жизни качеств, приходит стыд (всеобъемлющее ощущение - я «плохой») и вина за то, что «ничего» не получается.
И, чтобы не испытывать тяжелейшие чувства стыда и вины, ребенок становится пассивным и боится что-либо делать. Либо отчаянно делает все назло, - пусть хоть за дело ругают, тогда понятно и не так обидно.
Следующий этап развития - от 6 до 11 лет – время формирования у ребенка чувства компетентности (умение организовывать процесс обучения) или некомпетентности (неполноценности). Принцип благоприятного развития тот - же, - внушать веру в себя, поощрять самостоятельность, объяснять, что хорошо, что плохо. Только кроме родителей на детей большое влияние начинают оказывать учителя и сверстники.
Естественно, если до школы ребенка научили самостоятельности и инициативности, у него есть все шансы развить в себе чувство компетентности.
И наоборот, если предыдущие этапы были пройдены неудачно, могут возникнуть проблемы в обучении. Если ребенок способный, но не хочет учиться, его часто обвиняют в лени. На самом деле это – чувство бессилия и страха перед неудачей. Чувства вины, стыда и некомпетентности, приобретенные в младшем возрасте – это и есть главные причины «лени».
Итак, ребенок плохо учиться. Его обвиняют, стыдят, ругают, наказывают. И малыш чувствует дискомфорт, отвержение, несправедливость. Сопротивляется этому. И вот уже жалобы на поведение…Опять наказания. Круг замыкается. Чувство неполноценности и нежелательные черты характера закрепляются.
Следовательно, причина – не в злой воле ребенка, а в ошибках воспитания. Ошибки могут возникать по разным причинам.
Например, довольно нередка ситуация, когда неработающая мама или бабушка делают уроки с ребенком, этим непроизвольно поддерживают инфантильность маленького школьника. Но, если малыш станет самостоятельным, то отношения придется строить по-новому, да и чем тогда они сами будут заниматься, чтобы ощущать свою значимость? А если у мамы появится время, и она пойдет на работу, как отнесется к изменениям в ее статусе муж? Новизна пугает, родители сохраняют устаревший способ существования, а ребенок обвиняется в нежелании учиться.
Естественный вопрос: Что делать? Первый необходимый шаг - принятие на себя ответственности за то, каков ребенок. Он есть то, что мы с ним сделали сами. Он такое же наше творение, что и кулинарное блюдо – что вложили, то и получили. Конечно, мы хотели как лучше. Возможно, за каждой нашей ошибкой стоит любовь…Любовь поможет, не коря себя за прошлые и будущие ошибки, строить добрые и теплые отношения. И только на их базе - воспитание, требования, дисциплина.
Литература.
Общаться с ребенком. Как? – Москва: АСТ, 2013. Нестандартный ребенок, или Как воспитывать родителей. – М.: Книжный клуб 36.6, 2013. Психология: Учебник. – М.: Юрайт-Издат, 2009. Интернет ресурсы: http://www. psychologos. ru