Адаптированная основная образовательная программа (стр. 12 )

№	Төп тема	Сәг .саны	Белем һәм күнекмәләр	Лексика
1	Исәнме, мәктәп	8	Уку хезмәтенә караган предметларның исемнәрен әйтә белү. Эш-хәрәкәтнең ничек башкарылуы турында хәбәр итү.	Бетергеч, урындык, укытучы апа, пәрдә, идән, түшәм, ишек, акбур, кызык
2	Танышу	5	Үзең турында, кемгә ничә яшь булуы турында сорый  һәм мәгълүмат бирә белү. Әңгәмәдәшеднең һәм өченче затның кем икәнен ачыклау.	Алдагы сыйныфларда өйрәнелгән лексика
3	Көзге табигать	3	Һава торышы турында сораый һәм мәгълүмат бирә белү. Көзге табигатьне кыскача тасвирлый белү.	Аяз, болытлы, кояшлы, җил, исә
4	Бакчада	6	Бакча эшләре, җиләк-җимешнең өлгерүе турында хәбәр итү һәм аларны тасвирлау. Терәк сүзләр ярдәмендә план буенча әкиятнең эчтәлегн сөйли белү.	Чиләк, түтәл, ташый, үстерә, утыртты, түтәл ясады, чокыр казыды,җиләк=җимеш, карлы-ган, алсу, ачы, чәчәч, тотына
5	Әти, әни һәм мин	9	Үзеңнең гаилә әгъзалары, аларның шөгыльләре, нинди шөгыль яратулары турында әйтә белү. Әңгәмәдәшеднең гаиләсендә кемнәр булуы турында сорый белү.	Әтием,әнием, бабаем, әбием, сеңелем, энем, апам, абыем. сатучы, эшче, төзүче
6	Табынга рәхим итегез	6	Үзеңнеңкайчан нәрсә ашавың турында әйтә белү. Ашханәдә үзеңә кирәкле ризыкны сорап ала белү.	Иртән, кич, көндез, ашлар, солы боткасы, ашханә
7	Аш бүлмәсендә	3	Нәрсәнең кайда булуы, нәрсәне кая кую һәм кайдан алу турында әйтәбелү.	Өстендә, чәнечке, чынаяк, аш бүлмәсе, тартма, киштә, плитә
8	Без уйнарга яратабыз	2	Балаларның эш-хәрәкәтләрен тасвирлап әйтә белү.	Арды, гармун уйный
9	Минем көндәлек режимым	5	Иртән үзеңнең нишләвең, эшнең кайчан башкарылуы турында хәбәр итү.	Тора, урын җыя, гимнастика ясый, сәгать
10	Киемнәр кибетендә	4	Үзеңнеэ нәрсә киюең һәм кимәвең турында әйтә белү.
11	Кышкы уеннар	5	Кышкы табигатьне кыскача тасвирлый белү. Кышкы табигатькә, уеннарга үз мөнәсәбәтеэне белдерү.	Җир, ап-ак, шугалак
12	Урман һәм җәнлекләр	7	Урманда нәрсәләр үсуе һәм яшәве, җәнлеклш\әрнеңхолкын һәм эш-хәрәкәтләрен тасвирлый белү. Агач исемнәрен дөрес атый һәм аларны кыскача тасвирлый белү.	Җәнлекләр, куркак, усал, койрык, файдалы, басу, каен, нарат, чыршы, имән
13	Йорт хайваннвры һәм кошлары	6	Йорт хайваннарының кушаматларын ишетеп таный белү. Аларның файда китерүләре турында әтә белү.	Актырнак, Кашка, Акбай, Йолдыз, мамык, йон, йөк ташый, саклый, тота
14	Яз килә	5	Язгы табигатьне кыскача тасвирлый белү.Әниләргә булышу, күмәк эшләнгән эш турында әйтә белү. Бәйрәмдә кемнең нинди бүләк бирүе турында әйтә белү.	Балкый, эри, тамчы тама
15	Туган илем-Татарстан	10	Үзеңнең илең, туган шәһәрең турында кыскача мәглүмат бирә белү. Атна көне исемнәрен дөрес атый белү.	Туган ил, туган җир, туган тел, йорт, Казан, ЯрЧаллы, Зәй, Әлмәт,  дүшәмбе, сишәмбе, чәршәмбе, пәнҗешәмбе, җомга, сишәмбе, якшәмбе
16	Җәй килә, кояш көлә	7	Җәйге табигатьне кыскача тасвирлый белү. Балаларның җәйге яллары,үзеңнең кем белән дуслашуың турында мәглүмат бирә белү.	Кыздыра, эссе, су коеналар, кызыналар, балык тоталар, дуслашты
17	Әкиятләр укыйбыз	6	“Чукмар белән Тукмар”, “ Мужик белән Су анасы”,  “Кәккүк” әкияте
18	Кабатлау	3	өйрәнгәннәрне кабатлау

  МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка

  Математика является одним из важных общеобразовательных предметов в образовательных организациях, осуществляющих обучение учащихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

  Основной целью обучения математике является подготовка обучающихся этой категории к жизни в современном обществе и овладение доступными профессионально-трудовыми навыками.

  Исходя из основной цели, задачами обучения математике являются:

формирование доступных умственно обучающимся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач; коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей; формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.

Пропедевтика.

Свойства предметов

Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер (величина), назначение. Слова: каждый, все, кроме, остальные (оставшиеся), другие.

Сравнение предметов

Сравнение двух предметов, серии предметов.

Сравнение предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине; равной, одинаковой, такой же величины.

Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный, короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины). Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, тоньше, толще); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).

Сравнение двух предметов по массе (весу): тяжелый, легкий, тяжелее, легче, равные, одинаковые по тяжести (весу), равной, одинаковой, такой же тяжести (равного, одинакового, такого же веса). Сравнение трех-четырех предметов по тяжести (весу): тяжелее, легче, самый тяжелый, самый легкий.

Сравнение предметных совокупностей по количеству предметов, их составляющих

Сравнение двух-трех предметных совокупностей. Слова: сколько, много, мало, больше, меньше, столько же, равное, одинаковое количество, немного, несколько, один, ни одного.

Сравнение количества предметов одной совокупности до и после изменения количества предметов, ее составляющих.

Сравнение небольших предметных совокупностей путем установления взаимно однозначного соответствия между ними или их частями: больше, меньше, одинаковое, равное количество, столько же, сколько, лишние, недостающие предметы.

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ

Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ в одинаковых емкостях. Слова: больше, меньше, одинаково, равно, столько же.

Сравнение объемов жидкостей, сыпучего вещества в одной емкости до и после изменения объема.

Положение предметов в пространстве, на плоскости

Положение предметов в пространстве, на плоскости относительно учащегося, по отношению друг к другу: впереди, сзади, справа, слева, правее, левее, вверху, внизу, выше, ниже, далеко, близко, дальше, ближе, рядом, около, здесь, там, на, в, внутри, перед, за, над, под, напротив, между, в середине, в центре.