Современный урок (стр. 4 )

Вспомните, у существительного: род - это признак постоянный или нет?

3. Станция № 2.

- С какой частью речи связано имя существительное?

  - Как изменяются имена прилагательные?

  - Отчего зависит род и число прилагательного?

  - Вспомните имена прилагательные из нашей сказки: грустная, розовая, светлое, толковый, разумный, алая, малиновая, храбрый, отважный, непобедимый.

  - Подберите к именам прилагательным существительные, составьте словосочетания.

  - С этими словосочетаниями составьте предложения и запишите.

1 ряд – сочет. женского рода  Солнечная, морская.

2 ряд – сочет. мужского рода  Отважный, храбрый.

3 ряд – сочет. среднего рода  Светлое, серое.

- Определите род имени прилагательного, выделите окончания.

Веселая физминутка

- Ребята, а события в нашей сказке происходили в какое время суток? (прочитать ребус)

НОЧ

Я

  К слову ночная подобрать прилагательное мужского и среднего рода, образовать однокоренные части речи.

Записать:

Ночная - ночной, ночное, ночь, ночник, ночевать.

Разобрать по составу: НОЧНИК, НОЧНОЕ.

  - Какие орфограммы в этих словах?

- К прилагательным «ночная» подобрать антоним (светлая).

4. Станция № 3.

а) - Кто главный в нашей сказки?

  - Что такое глагол?

  -  Что обозначает глагол и на какие вопросы отвечает?

  - Какой девиз был у короля Глагола? (Действовать, бороться, побеждать).

Записать:

Что делать? Действовать, бороться, побеждать

б) Зрительный диктант (экспозиция 10 секунд).

  прил.  сущ.  пр.  в.  прил.        сущ.

Славные воины отстояли свое королевство

- Подчеркнуть глагол.

- Определить время глагола.

-  Определить все знакомые части речи и обозначить.

в) Составить пословицу по ребусу и записать.

1        5        7        4

  3        6         2        8

  Пр.  сущ.  глагол  сущ.

  В  бою  рождаются  герои.

- Разобрать предложение по членам предложения и по частям речи.

5. Станция № 4.

а) Игра «Найди друзей».

К словам левого столбика записать, близкое по значению слово из правого столбика. Определить часть речи.

КРАСНЫЙ  КИДАТЬ

ВРОСАТЬ  АЛЬІЙ

ЧИСТЫЙ  АТАКОВАТЬ

ПРЫГАТЬ  АККУРАТНЫЙ

ОГОНЬ  ПЛАМЯ

НАСТУПАТЬ  СКАКАТЬ

б) Игра «Врачи»

Ребята, мы врачи «Скорой помощи». У нас заболели слова:

Радосный, прекрастный, чудестный, лесница, звезный

Определить болезнь слова и правильно назначить лекарство (применить правило)

III. Подведение итогов.

- Что интересного вы узнали на уроке?

       

  Ежедневно мы пользуемся печатным словом, читая и перечитывая книги, статьи в газетах и журналах.

Для каждого человека слово стало чем-то привычным, обыденным. Мы подчас не задумываемся над тем, каким бесценным богатством владеем. Смысл работы, выполняемый словом, художественно передал известный писатель : «Слово дано человеку не для самоудовлетворения, а для воплощения и передачи той мысли, того чувства, той доли истины или вдохновения, которым он обладает, другим людям. Слово – это не игрушечный шар, летящий на ветру. Это орудие работы››...

  Человек обладает даром слова. И как бы мы ни определяли этот дар - священный, величественный, бесценный, бессмертный, чудесный - мы не отразим во всей полноте его огромного значения. Овладение словом, языком, точной, правильной и образной речью  необходимое условие формирования социально активной личности.

Над усвоением русского языка на различных ступенях развития необходимо работать систематически, планомерно формировать у детей навыки ясной, точной, правильной и образной устной и письменной речи.

  За годы работы в школе с детьми младшего школьного возраста нс устаю задумываться над тем, чем увлечь их, как заинтересовать учебным процессом. И такой путь нахожу в применении дидактических игр, иллюстративного материала на уроках грамматики.

Именно обучение в игре и через игру позволяет каждому ученику поверить в свои силы. А мне как учителю дает возможность обучать всех детей на уроке, не перегружая их, а, наоборот развивая индивидуальные способности. При подготовке уроков русского языка я использую разнообразный практический материал: игры, ребусы, кроссворды, пословицы, загадки, скороговорки, стихотворения, считалки, которые способствуют формированию у детей навыков осознанного выбора слов для выражения мыслей, четкого и правильного произношения, обогащению словарного запаса детей.

Выполнение различных творческих упражнений развивает пытливость, любознательность, память, мышление, воображение учащихся, интерес к познавательной деятельности.

Планируя уроки грамматики, включаю в планы игровые станции:

«Проверяйка». Проверка домашних заданий и каких-либо умений.

«Вспоминайка». Повторение правописания букв, орфограмм. («Минутка чистописания» - рисунчатое письмо»).

ГГ        Д        Д

               

       Б        Б        Е        Е

«Орфографическая разминка» - грамматическое упражнение с указанием определенного времени экспозиции учебного материала.

«Словознайка». Различная работа со словом.

«Знайка». На этой станции всегда изучается новый материал, обязательный для усвоения.

«Прочитайка». Работа над правилами, закрепление правил. При этом на доске вывешивается текст (прозаический или стихотворный) и задание к нему.

«Выбирайка». При закреплении материала предлагается несколько заданий на выбор.

«Угадайка». Занимательный материал в виде ребусов, загадок и т. д.

«Поиграйка».Грамматические игры.

«Слушайка». Разновидность слухового, выборочного диктанта.

«Наблюдайка». Несколько наблюдений при подготовке к прохождению новой темы.

«Составляйка». Работа с деформированным, разрозненным текстом, опорными словами.

«Думайка». Задания повышенной трудности, на опережение.

«Узнавайка». (Знаете ли вы?) Знакомство с растительным и животным миром, охрана окружающей природы, любопытные сведения из жизни выдающихся людей и т. п.

  Краткие сведения в связи с темой урока. Из всех перечисленных станций на уроке я использую не все, а лишь 5-7, в зависимости от изучаемой темы, но в запасе имею ту или иную станцию. Названия станций написаны крупными буквами разного цвета. На доске они держатся с помощью зажимов, но как только мы «проедем» очередную станцию, лист с названием убирается. На каждой игровой станции детям предлагаются разнообразные виды работ.

  Так, при изучении сквозной темы «Имя существительное» много внимания уделяется развитию речи учащихся, уточнению, обогащению и активизации их словаря. С этой целью часто на уроках отвожу несколько минут работе над стихотворными произведениями русских и советских писателей. Эти «Минутки поэзии» воспитывают у детей чувство любви к языку, развивают их эстетически. В этом виде работы предлагаю учащимся следующие упражнения:

1) На слух определить количество имен существительных, назвать и записать их.

       Белая берёза

  Под моим окном

  Принакрылась снегом,

  Точно серебром.

        (С. Есенин «Берёза››)

2)  Вспомнить стихотворение и по памяти записать имена

  существительные.

       «Буря  мглою небо кроет

  Вихри снежные крутя;

  То, как зверь, она завоет,

  То заплачет, как дитя».

3)  Распределить имена существительные по родам женский род, мужской

род, средний род.

       «Вечор, ты помнишь, вьюга злилась.

  На мутном небе мгла носилась;

  Луна, как белое пятно,

  Сквозь тучи мрачные желтела.

  И ты печальная сидела -

  А нынче... погляди в окно:

  ()

4) Игра «Собери рассыпанные строчки», чтобы они рифмовались.

Выписать существительные,  указать склонение.

И чистый воздух, и простор (2)

Твоих ковров живой узор. (4)

О степь! Люблю твою равнину, (1)

Твою безлюдную пустыню. (3)

(И. Никитин)

5) Составление стихов учащимися.

  Предлагаю учащимся тему, например, «Осень». Подбираю слова, характеризующие признаки этого времени года, выписываю на доске: темнее, холоднее, пожелтели, улетели. Ребята написали следующие стихотворения:

Наступила осень,

Листья пожелтели.

Попрощались птицы

Да и улетели.

Ночи темные

Дни холоднее

Листья пожелтели.

Птицы улетели.

  И зима нашла отражение в детских стихах.

Зимний вечер наступил,

И метель завыла.

Белым бархатом она

Всё кругом покрыла.