Современный урок (стр. 1 )

       

АНОТАЦІЯ

  Запропонований збірник є добрим помічником вчителя початкових класів в підготовці та проведенні уроків-мандрівок. Він має практичне значення, в ньому наведені приклади уроків, подано дидактичний матеріал. Робота з використанням даного посібника сприятиме розвитку пізнавальної активності учнів.

  У представленому досвіді висвітлені нетрадиційні форми роботи, які формують у учнів стійкий інтерес до навчання, активізують мислення, будять самостійність, надають глибоку емоційну дію, формують глибокі, міцні знання; роблять учнів активними учасниками творчого процесу на уроці.

  Современный урок - это урок активного сотрудничества учителя и ученика. Урок должен быть одновременно и серьезным, и занимательным, и трудным, и радостным. Поэтому я продумываю все его аспекты, как активизировать мышление, как пробудить самостоятельность учеников, какую помощь, когда и в чем оказать, как устанавливать, регулировать, поощрять общение и сотрудничество детей в их работе с учебным материалом. Переступая порог класса, и начиная урок, я придерживаюсь такого правила: «Учитель должен не только искренне сопереживать с детьми, верить в их успех, быть веселым, заботливым, мыслящим, «рассеянным», увлеченным на уроке, но и владеть приемами реализации этих чувств и состояний, методикой организации делового общения с детьми». Учебную задачу или вопрос перед детьми стараюсь ставить в такой форме, чтобы они оказались перед необходимостью обдумывания, поиска правильного решения. Перед каждой серьезной познавательной задачей детям нужно давать «минутку на обдумывание», с этой целью я порой сама размышляю вслух, «ошибаюсь››, догадываюсь. Каждый раз, когда одерживается победа над учебной задачей, помогаю детям пережить радость познания аплодисментами или прекращением работы и отдыхом. Считаю, что на уроке учитель должен быть артистичным, владеть приемами актерского мастерства, педагогической экспрессией. Уметь выразительно передавать свои чувства с помощью мимики, пластики, пользоваться добрым юмором, понятным детям. Ведь известно, что лишь воспринятое эмоционально усваивается глубоко и надолго, становиться личностно значимым. А без живого и эмоционально экспрессивного общения учителя с детьми, педагогической игры на уроке невозможно увлечь учеников в мир знаний и нравственных переживаний, сделать их активными творцами и участниками урока. Одним из важных средств активного обучения являются нетрадиционные уроки, которые формируют у учащихся устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, скованность, которые свойственны многим детям, помогают формировать навыки учебной деятельности. Эти уроки оказывают глубокое эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более глубокие, прочные знания. Нетрадиционные уроки обычно завершают изучение темы, либо начинают новую. В своей работе использую следующие виды уроков: уроки-путешествия, уроки-сказки, уроки в форме соревнований и игр (конкурсы, КВН, викторины). При подготовке к проведению нетрадиционных уроков я разработала для себя следующий порядок работы.

Урок-путешествие.

1. Тщательно разработать маршрут путешествия.

2. Подготовить нужный раздаточный и иллюстративный материал.

З. Акцентировать внимание детей на особо важных этапах путешествия.

4. Ход путешествия фиксировать на карте или в тетрадях.

5. Организовать работу учащихся не только на своем рабочем месте, но и побывать у доски в роли ведущего.

Урок-сказка.

Тщательно продумать сюжет урока. Задания должны быть посильны для детей, но и не быть слишком легкими. Задания усложнять по ходу урока. Дети должны получить эмоциональное удовлетворение от урока.

       

Тема: Повторение и закрепление изученного материала (устная и письменная нумерация чисел 21 -100;сложение и вычитание разрядных единиц вида:  20 + 3,48 - 8; нахождение неизвестного слагаемого; решение прямых и обратных задач; геометрический материал).

Цели: Закрепить знания учащихся устной и письменной нумерации чисел первой сотни; закрепить термины: двузначные и однозначные числа; умение пояснять условие задачи и выбирать действие решения. Закрепить вычислительные навыки сложения и вычитания с переходом через десяток в пределах 20; сложения и вычитания вида 20 + 3; 48 - 8, основанные на знаниях десятичного состава чисел; повторить элементы многоугольников; развивать математическую речь; логическое мышление, умение сравнивать, делать выводы, обобщать.

Оборудование: Карта Солнечной системы, опорные схемы, таблицы, цифры, глобус, иллюстративный материал.

Тип урока: Урок закрепления навыков и умений учащихся.

ХОД УРОКА

І. Организация на урок.

ІІ. Сообщение темы и цели урока.

ІІІ. Мотивация учебной деятельности.

Стихотворение.

  Светит солнышко в окно

  Всем нам очень хорошо.

Сообщение учителя.

Солнечная система.

  Наше Солнце - звезда. Ученые считают, что Солнце возникло около 5 млрд. лет назад, когда огромное облако газов начало сжиматься и нагреваться. Солнце вместе с планетами, которые вращаются вокруг него, образуют Солнечную систему.

  Наша Солнечная система - это лишь крошечная частица огромного числа звезд и планет, называется галактикой. А во всей Вселенной существуют

миллиарды галактик.

  Наша галактика называется Млечный путь. Солнечная система - это крошечная частица Млечного пути.

Сценка «Беспокойный человек» Отрывок песни «Он сказал: «Поехали! - и взмахнул рукой». И так, мы свое путешествие будем совершать на межконтинентальной ракете.

IV. Закрепление навыков и умений учащихся на готовом учебном материале.

1. Планета Земля

(тестовый математический диктант)

  7+2 – 0=9-з  з)9  к)10  п)8

  8+4 – 6=6-е  г)7  є)6  р)9

10+5 – 1=14-м  б)16  ф)17  м)14

7+5+1=13-л  а)14  с)15  л)13

20+10+3=33-я  в)35  д)34  я)33

2.Планета Меркурий

(Минутка чистописания)

  Назвать, под какими буквами зашифрованы четные числа (в пределах первого десятка).

  Б-2; Г - 4; Е-6; Ж-8; И-10.

  Под какими буквами - нечетные числа:

  А - 1; В-3;Д-5; Е-7; З-9

  Записать ряды.

  2 4 6 8 1 0

  1 3 5 7 9

3.  Планета Венера

(Работа с геометрическим материалом)

Составление примеров на сложение на основе десятичного состава 2-значных чисел (составляют сами учащиеся).

  ИНОПЛАНЕТЯНИН

40+5 =45        30+5=35

50+5=55        20+5=25

70+5=75        90+5=95

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Солнце глянуло в кроватку

1, 2, 3, 4, 5.

Все мы делаем зарядку.

Надо нам присесть и встать,

Руки вытянуть пошире

1, 2, 3, 4, 5.

Наклониться - 3, 4

И на месте поскакать

На носок, потом на пятку

Все мы делаем зарядку.

4. Планета Марс

Работа с математическими выражениями:

1 ряд. (50 - 10) - 10 20

2 ряд. (20 + 50)- 3030

3 ряд. (60 - 20) - 20 40

  Соединить данное математическое выражение с его значением (стрелочкой).

Какое правило нужно помнить при выполнении данного задания?

  Игра «Машина работает по схеме».

  Найти число, которое получится на выходе. Записать математическое выражение.

(14-9)+10=15

5. Планета Юпитер

Составить задачи по схемам и подобрать к ним правильное решение.

1 ряд        16-9

  16

  2 ряд         9 + 7

  ?

  3 ряд         16 - 7

  16

  - Как называются эти задачи?

  - Что в них общего?

  - Чем они отличаются?

               

6. Планета Сатурн

Решение уравнений (по группам).

1группа а+6=10

2группа5+х=9

3 группас+8=І2

V. Задание на дом. Задача 20 с. 69

VІ. Подведение итогов.

       

       

Тема: Перестановка слагаемых. Решение задач. Сложение и вычитание в пределах 10.