Современный урок (стр. 5 )

Выпал первый снег пушистый,

Выпал белый, серебристый.

За ночь тетушка Зима

И сугробы: намела.

А вот какие дети писали о весне.

Солнце ранее встает,

Все сильнее печет.

Птицы прилетели,

  Всех букашек съели.

  Используя этот вид работы, стараюсь пробудить интерес к чтению, литературе. Это понемногу удаётся.

  6) Найти в стихотворении слова, которые произносятся и пишутся одинаково, но являются разными частями речи.

Солнце еще облаков не задело.

Трава на лугу еще росы шло

А плотник проснулся и взялся за дело.

Слышится, как зазвенела пила

  На станции «Выбирайка» при закреплении материала широко использую пословицы, поговорки, которые являются богатейшим духовным источником. Они развивают у детей наблюдательность, речь, чутьё к звуковым красотам русского языка, чувство юмора, обогащают их знания об окружающем мире. Работая с детьми, заметила, что они охотно читают пословицы и обсуждают их смысл. Многие из пословиц им понятны, доступны и вызывают интерес. Чтобы помочь детям лучше понять смысл пословицы, ставлю перед ними вопросы, дающие возможность оценивать поведение действующих лиц, их отношение к окружающей действительности. Наиболее частым является вопрос «Как бы поступили в данном случае?» который шире раскрывает жизненную позицию детей.

  Пословицы использую при изучении следующих тем:

Правописание безударных гласных.

Дерево сильно к…рнями, а человек своими трудами.

З…рно в кол…су-тор…пись сжать пол…су.

Правописание звонких и глухих согласных.

  Не тот друг, кто медком мажет, а тот, кто в глаза правду скажет.

Кто любит труд, того люди чтут.

В мае дождь – будет рожь.

Правописание родовых окончаний имен прилагательных.

Книга для ума – что тёплый дождь для всходов.

Зима снежная – лето дождливое.

Маленькое дело лучше безделья.

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

У  пуст… минутку – потеря.. час.

Конь вырвется – догон…, а слово сказанное не ворот…

Цену вещи узна…, когда её потеря…

Правописание окончаний глаголов во 2 лице единственного числа.

Нет друга – так ищи, найдешь – береги.

Какую дружбу заведешь, такую жизнь поведешь.

Одной рукой узла не завяжешь.

Правописание «не» с глаголами.

  Правда в огне не горит и в воде не тонет.

  Чужой земли мы не хотим  и своей не отдадим.

  Правописание глаголов в неопределенной форме.

Грамоте учиться - всегда пригодится.

Не трудиться, так и хлеба не добиться.

Учиться никогда не поздно.

Правописание мягкого знака после шипящих.

  Дружба как стекло: расколешь - не соберешь.

  Где раньше рожь руками жали, теперь комбайны зашагали.

  Наряду с пословицами много работаю и над загадками. Ценность их велика. Они учат детей говорить ярко, кратко, образно. Все в загадках просто, доступно детскому пониманию. Загадки использую на различных этапах урока (как при объяснении нового материала, так и при закреплении изученного). При объяснении нового материала можно использовать три - четыре загадки, при закреплении - больше. Использую их по-разному. Только одни отгадки, слова из текста загадок и, наконец, саму загадку, т. е. её образность, выразительность, при прохождении следующих тем:

Безударные гласные, проверяемые ударением.

Всю ночь летает,

Мышей добывает,

А станет светло,

Спать ляжет в дупло.

  (Сова)

Безударные гласные, не проверяемые ударением.

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь очень гладкая,

На вкус, как сахар, сладкая.

  (Морковь)

Правописание звонких и глухих согласных.

Бегут по дорожке         В сенокос горька,

Доски да ножки.         А в мороз - сладка.

        (Лыжи)         Что за ягодка?

        (Рябина)

       Правописание гласных после шипящих.

Я все знаю, всех учу,         На кустах белеют чашки,

Но сама всегда молчу  В них нитки и рубашки.

  (Книга)  (Хлопок)

  На уроках русского языка ребята работают с увлечением, если им предлагается занимательный материал в  виде ребусов, кроссвордов, грамматических игр, которые способствуют закреплению знаний по составу

слова, правописанию звонких и глухих, непроизносимых согласных, безударных гласных, употреблению «Ь» и «Ъ» знаков, предлогов. Например, при закреплении правописания сочетаний ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА,

ЧУ - ЩУ использовала кроссворды: «Елка», «Чудесный поезд», «Тоннель».

  Грамматические игры способствуют формированию у детей навыков осознанного выбора слов для выражения мыслей.

  Тексты и задания игр оформляю красочно и наглядно, чтобы привлечь внимание на решение той или иной грамматической задачи. Так, при повторений темы «Словарные слова» использую игры «Ремонт слов»

и «Играем в слова».

Ремонт слов

Мы обычные слова,

Нас знает каждый.

Мы содержим букву «а»

Трижды или дважды,

Иногда всего одну

(Только не в начале),

Но сегодня - ну и ну -

Все они сбежали.

  КЛСС         РССКЗ        КРНДШ

  БРБН        ЗВТРК

  Необходимо «отремонтировать слова», из которых сбежали буквы: записать их правильно.

Играем в слова

Слова спокойно жили в книжке,

Но книжку вдруг прогрызли мышки.

От слов начало откусили,

Из книжки в норку утащили.

Рыдают буквы в каждой строчке: -

От наших слов - одни кусочки.

У всех у нас одно начало,

И как назло, оно пропало.

Но если вы его найдете,

То сразу все слова прочтете.

И слезно просят в каждой строчке:

- Поставьте буквы там, где точки!

  .....АБЛЬ  .....ОНА         .....ЯГА

.  ....КА  .....ТИК  ....ОБКА

  .....ЕНЬ  .....ОЛЬ        ….ЗИНА 

  (Ответ: КОР-)

  В развитии речи и мышления учащихся большое значение имеет работа над составлением предложений и связных рассказов, объединенных одной темой. С этой целью подготовила дидактический материал «Разрозненный текст», который является дополнительным пособием по русскому языку и служит для самостоятельных упражнений учеников в конструировании предложений и связных текстов, в закреплении навыков постановки знаков препинания в конце предложений и прописной буквы в начале. Весь материал данного пособия расположен по трём ступеням трудности, что предполагает дифференцированный подход к выполнению заданий.

  С целью включения каждого ученика в активную деятельность на уроках, доведения материала по изучаемой теме до его полного понимания применяю на уроках опорные схемы, которые оформлены в виде

таблиц, карточек, рисунков.

       

Наступила зима,

С ней пришли холода.

И мороз на стекле

Нам узоры рисует.

Я смотрю за окно -

Там белым все бело

И снежинки, как бабочки

С ветром танцуют.

       

       

Наступила осень

Под моим окном.

Опадают листья

И летят кругом.

Птицы улетают

В теплые края,

Не шумит как раньше,

Под мостом река.

Ежик собирает

Спелые плоды

Белочка попрятала

Орешки и грибы.

Села кошка на окошко

Вот унылая немножко,

Посидела, полежала

Спрыгнула и убежала.

На прогулку вышла кошка

И взяла с собой лукошко

Собрала она грибы -

Будут вкусны пироги.

Пришла Анечка из школы

попросилась погулять

Ну, а мама отвечает:

Получи оценку,,5".

Лучше Аня не ленись

За уроки ты садись

Сделай это, сделай то,

Почитай, ну вот и всё.

Жил на свете старый гном,

Звали его просто Бом

Как увидит он в лесу

Маленькую стрекозу

И кричит ау – ау.

Раз увидел белку он

Покатился кувырком,

А увидел зайца бок

Побежал он, как клубок.

У пингвина  жизнь такая:

Не боится он бабая,

Не боится никого,

Только  деда своего

Не боится папу он,

Не боится маму он,

Не боится бабушку,

А боится дедушку.

       

Снег, снег, снег

Падает на всех

А снежинки, кА пушинки

По небу летают.

Белоснежно все вокруг,

Снегом весь покрыт наш луг

А детишки – ребятишки

Бегают, смеются.

Голоса ребят кругом

Звонко радуются.

       

       

1 класс

НАБОР № 1

Дети поют.        8 Б

Я учу уроки.        9 Б

Юре три года.  10 Б

Пришла весна.  11 Б

П0дули ветры.  11 Б

Петя удил рыбу.  12 Б

НАБОР № 2

Опустела роща.  12 Б

Леля вяжет шарф.  13 Б

Девочка читает.  13 Б

Природа оживает.  14 Б

Малыши работают.  14 Б

Мама заварила чай.  15 Б

НАБОР № 3

Мы любим работать.  15 Б

Петя купил тетрадь.  16 Б

Приближается зима.  16 Б

Петух громко запел.  16 Б

Зацвел куст сирени.  16 Б