7. Темы практических занятий
№ п/п | Название темы | Количество часов |
Глава 1 | ||
1 | Тема 2. Периоды детского возраста | 4 |
2 | Тема 3. Особенности периода новорожденности. | 4 |
3 | Тема 4. Физическое развитие детей и антропометрия. Оценка физического в го развития детей. | 4 |
4 | Тема 5. Психомоторное развитие детей. Оценка психомоторного развития детей. | 4 |
5 | Тема 6. Естественное вскармливания младенцев. | 4 |
6 | Тема 7. Искусственное и смешанное вскармливание младенцев. Питание детей старше одного года. | 4 |
7 | Итоговое занятие. | 4 |
Глава 2 | ||
8 | Тема 8. Анатомо-физиологические особенности, методика исследования и семиотика поражений нервной системы у детей. | 4 |
9 | Тема 9. Анатомо-физиологические особенности, методика исследования и семиотика поражений кожи, подкожной клетчатки и костно-мышечной системы у детей. | 4 |
10 | Тема 10. Анатомо-физиологические особенности, методика исследования органов дыхания у детей. | 4 |
11 | Тема 11. Параклинические методы исследования и семиотика заболеваний органов дыхания. | 4 |
12 | Тема 12. Анатомо-физиологические особенности, методика исследования сердечно-сосудистой системы у детей. | 4 |
13 | Тема 13. Параклинические методы исследования и семиотика заболеваний сердечно-сосудистой системы. | 4 |
14 | Тема 14. Анатомо-физиологические особенности органов системы пищеварения, методика исследования и семиотика поражений органов пищеварения у детей. | 4 |
15 | Тема 15. Анатомо-физиологические особенности органов системы выделения, методика исследования и семиотика заболеваний мочевыделительной системы у детей. Курация больных для написания истории болезни | 4 |
16 | Тема 16. Анатомо-физиологические особенности органов системы выделения, методика исследования и семиотика заболеваний крови и иммунной системы у детей. | 4 |
17 | Тема 19. Написание и защита истории болезни. | 2 |
18 | Дифференцированный зачет | 4 |
Всего часов практических занятий | 70 |
8. Темы лабораторных занятий - не запланированы.
9. Самостоятельная работа
№ п/п | Название темы | Количество часов |
1 | Тема 1. Предмет и место педиатрии в системе общей медицины, основные этапы развития. | 4 |
2 | Тема 2. Периоды детского возраста | 4 |
3 | Тема 3. Особенности периода новорожденности. | 4 |
4 | Тема 4. Физическое развитие детей и антропометрия. Оценка физического развития детей. | 4 |
5 | Тема 5. Психомоторное развитие детей. Оценка психомоторного развития детей. | 4 |
6 | Тема 6. Естественное вскармливание младенцев. | 4 |
7 | Тема 7. Искусственное и смешанное вскармливание младенцев. Питание детей старше одного года. | 4 |
8 | Тема 8. Анатомо-физиологические особенности, методика исследования и семиотика поражений нервной системы у детей. | 4 |
9 | Тема 9. Анатомо-физиологические особенности, методика исследования и семиотика поражений кожи, подкожной клетчатки и костно-мышечной системы у детей. | 4 |
10 | Тема 10. Анатомо-физиологические особенности, методика исследования органов дыхания у детей. | 4 |
11 | Тема 11. Параклинические методы исследования и семиотика заболеваний органов дыхания. | 4 |
12 | Тема 12. Анатомо-физиологические особенности, методика исследования сердечно-сосудистой системы у детей. | 4 |
13 | Тема 13. Параклинические методы исследования и семиотика заболеваний сердечно-сосудистой системы. | 4 |
14 | Тема 14. Анатомо-физиологические особенности органов системы пищеварения, методика исследования и семиотика поражений органов пищеварения у детей. | 4 |
15 | Тема 15. Анатомо-физиологические особенности органов системы выделения, методика исследования и семиотика заболеваний мочевыделительной системы у детей. Курация больных для написания истории болезни | 4 |
16 | Тема 16. Анатомо-физиологические особенности органов системы выделения, методика исследования и семиотика заболеваний крови и иммунная система у детей. | 4 |
17 | Тема 17. Анатомо-физиологические особенности органов системы выделения, методика исследования и семиотика заболеваний эндокринной системы у детей. | 4 |
18 | Тема 18. Особенности обмена веществ у детей. | 6 |
19 | Тема 19. Написание и защита истории болезни. | 6 |
Всего часов самостоятельной работы студента | 80 |
10. Индивидуальные задания - не запланированы.
11. Методы обучения
Видами учебной деятельности студентов в соответствии с учебным планом являются: а) лекции, б) практические занятия, в) самостоятельная работа студентов (СРС), г) итоговый контроль (итоговые занятия и вконце - дифференцированный зачет), д) консультации.
Темы лекционного курса раскрывают проблемные вопросы по разделов пропедевтики педиатрии.
Практические занятия проводятся по ленточному принципу в соответствии с темами и технологическими картами. Длительность практических занятий 4 часа, для защиты истории болезни отведено 2 часа. Занятия проводятся в детских отделениях клинической базы кафедры.
Объем учебной нагрузки студентов описан в кредитах ECTS, которые засчитываются студентам при успешном усвоении ими соответствующего раздела (зачетного кредита).
Рекомендуется следующая методика проведения практических занятий:
1. Каждое занятие начинается с того, что в течение 10-15 мин. проводится тестовый контроль или опрос с целью оценки исходного уровня знаний и определения степени готовности студентов к занятиям.
2. В течение 30-45 мин. преподаватель объясняет и демонстрирует методику обследования детей, или знакомит студентов с принципами организации рационального питания и др.
3. В течение 50-60 мин. студенты самостоятельно работают со здоровыми и больными детьми, собирают анамнез, обследуют их и др. в соответствии с темой занятия. Во время самостоятельной работы преподаватель оказывает методическую помощь студентам и обращает внимание на наиболее важные вопросы по данной теме практического занятия.
4. В течение 40-50 мин. преподаватель со студентами осуществляют обход детей, с которыми работали студенты, которые докладывают о результатах самостоятельной работы. Преподаватель обсуждает и дает объяснения, выделяет особенности той или иной методики обследования и др. Во время клинического разбора преподаватель осуществляет контроль конечного уровня знаний студентов.
Заканчивая практическое занятие, преподаватель в течение 10-15 мин. подводит его итоги, дает студентам задания для самостоятельной работы, указывает на узловые вопросы следующей темы и предлагает список рекомендуемой литературы для самостоятельной обработки.
12. Методы контроля
Текущая учебная деятельность (далее - ТУД) осуществляется преподавателем после освоения студентами каждой темы по дисциплины, оценки выставляются с использованием 4-бальной шкалы (традиционной) системы. По итогам семестра среднюю оценку (с точностью до сотых) за текущую деятельность преподаватель автоматически получает с помощью электронного журнала системы АСУ. В дальнейшем, если в текущем семестре изучение дисциплины завершается зачетом, средний бал текущей успеваемости преподавателем кафедры переводится в 200- бальную шкалу ECTS, но если изучение дисциплины в текущем семестре не заканчивается, контроль в семестре является текущим или зачетом, тогда средний бал текущей успеваемости преподавателем кафедры переводится в 120-бальную шкалу ECTS.
Текущая учебная деятельность студентов контролируется на практических занятиях в соответствии с конкретными целями. Для определения уровня подготовки студентов к практическому занятию применяются следующие средства: тесты, решение ситуационных с а дач, устный опрос, трактовка и оценка результатов лабораторных и инструментальных исследований, контроль практических навыков и т. д.
Тематическим учебным планом предусмотрено 2 итоговых занятия с обязательным проверкой: практических навыков, оценке данных клинико-лабораторного и инструментального обследований здоровых и больных детей и вопросам рационального вскармливания детей раннего возраста. Кроме того, студенты оформляют и защищают историю болезни ребенка.
Итоговое занятие (далее - ИЗ) - проводится после логически завершенной части дисциплины и ни, состоящий из совокупности учебных элементов рабочей программы, которая объединяет все виды подготовки (теоретической, практической и т. д.) элементы образовательно-профессиональной программы (учебной дисциплины, всех видов практик, аттестации), которая реализуется соответствующими формами учебного процесса.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
