Негосударственное образовательное учреждение Симбирская общеобразовательная гимназия «ДАР»
Основы
православной культуры
Методические материалы
к урокам
(фрагменты)
Наш гимназический храм
У нас в гимназии есть свой гимназический храм в честь прп. Сергия Радонежского, особо почитаемого святого, «игумена Русской земли» и небесного покровителя всех учащихся.
Наш храм особенный. Во-первых, он действующий в здании учебного заведения, в нём проходят все традиционные церковные богослужения, а по понедельникам – молебен на учение, когда батюшка протоиерей Виктор Викторович Висаров благословляет всех гимназистов и воспитанников подготовительных групп на успешную учебную неделю.
Во-вторых, иконостас и стены храма украшены иконами, написанными художницами нашей иконописной мастерской: , , . Вот некоторые иконы нашего храма:
Устройство храма
Любой православный храм имеет особенное внутреннее устройство. Его важнейшими частями являются: алтарь и центральная или средняя часть, где стоят прихожане во время богослужения. Алтарь находится в восточной части храма. В него могут входить только священнослужители и алтарники, их помощники. Алтарь отделяется от центральной части храма иконостасом. На иконостасе в определённом порядке расположены иконы. По сторонам от Царских врат помещаются иконы Спасителя и Богородицы.
В храме находится также храмовая икона, то есть икона святого, которому посвящён храм.
Алтарь, центральная часть,
иконостас, Царские врата,
иконы Богородицы и Спасителя,
праздничная икона.
В центре храма на аналое – специальной подставке – лежит праздничная икона, изображающая события, которым посвящён православный праздник.
Перед иконами висят масляные светильники – лампады и стоят большие подсвечники, на которые люди ставят свечки. В храме есть специальный прямоугольный столик с подставками для свечей, которые ставят для поминания усопших христиан. Он называется канун.
Храмовая икона
прп. Сергия Радонежского.
Аналой с праздничной иконой,
лампада, подсвечник.
Канун –
столик, куда ставятся
свечи в память усопших.
Место для певчих
церковного хора.
Служители храма
Священнослужитель,
протоиерей ,
батюшка,
отецВиктор.
Алтарники,
помощники священника
в богослужении.
Певчие церковного хора.
Свечница,
помощница по уборке храма.
Работа с новыми словами и понятиями
Одной из задач учебного курса «Основы православной культуры» является вооружение школьников лексикой духовного и историко-культурологического значения. В младшем школьном возрасте для усвоения столь трудного материала учащимся, не имеющим достаточных знаний по географии и истории, требуется особая систематическая словарная работа, иначе может сложиться ситуация, когда учитель и ученик на уроках ОПК будут говорить на разных языках.
В каждом уроке автором курса выделены новые слова и понятия, обозначенные в учебнике и в рабочей тетради. Нужно максимально использовать задания, направленные на объяснение и закрепление новых слов. В учебнике с этой целью после текста имеются рубрики «Новые слова и понятия», «Проверь себя», вопросы. В рабочей тетради – орфографические задания по вставке пропущенных букв, лексические задания по дополнению определений, крестословицы, задания по заполнению Православного календаря.
Для более эффективной работы по проблеме усвоения незнакомых слов и понятий учителю желательно изготовить карточки со словами-понятиями и использовать их как демонстрационный и раздаточный материалы. На уроках необходимо организовать разнообразную интересную детям работу по введению и закреплению новых слов и понятий.
- Игра-предположение «Что бы это значило?».В рассказе учителя или тексте учебника выделяется незнакомое слово, ставится проблема, и дети по очереди высказывают свои предположения о значении этого слова, после чего версии проверяются по учебнику.
- Ведение Православного словарика. Учащиеся записывают новые понятия и их определения в специальный блокнот, по возможности выполняют символические рисунки.
- Поиск значения новых слов в Толковом, Этимологическом, Церковно-славянском словарях. Учитель приносит на урок различные словари с целью активизации познавательной поисковой деятельности учащихся. Поначалу дети работают по закладкам, вложенным учителем. Позже поиск определений становится самостоятельным. Значение новых слов, найденные в словарях, сравниваются с адаптированными определениями, данными в учебнике.
- Иллюстрирование понятий. Выполнение учащимися несложных схематических рисунков к новым понятиям. Например, легко проиллюстрировать такие конкретные понятия как вертеп, ясли, ангел, Вифлеемская звезда, аналой, лампада, подсвечник, канун, храм, крест.
- Лото «Соотнеси понятие с его определением». Учитель вместе с детьми заготавливает карточки двух видов: с понятиями и определениями этих понятий. Можно сделать их с использованием цветовых отличий (упрощённый вариант: понятие и определение одного цвета, усложнённый вариант: понятие и определение разных цветов). Дети получают по 2-4 карточки-понятия. Затем ведущий берёт и зачитывает по одной карточке-определению до тех пор, пока все дети не соберут пары карточек.
- Игра «Веер для двоих». Это парная форма работы. Карточки, на которых записаны понятия с определениями (5 штук), складываются каждым ребёнком в виде веера, надписями к себе. Дети поочерёдно указывают на карточку в веере партнёра. Тот зачитывает вопрос. Если ответ совсем неверный, веер остаётся неподвижным (холодно). Если ответ неточный, веер колышется слегка (теплее). И только когда ответ будет верным, партнёр обмахивается веером, как в жару. Затем партнёры меняются ролями, и берётся новый набор карточек.
Викторина «Что? Где? Когда?». Викторина проводится по аналогии с одноимённой телевизионной игрой с использованием волчка, карточек с вопросами и чёрного ящика, в который могут быть помещены Библия, Евангелие, лампада, свеча, и другие конкретные предметы, а также иллюстрации, изображающие определённые библейские сюжеты, святых или церковные праздники.
- Игра «Подбери ключи». Первый вариант (коллективный). На доске прикрепляется модель дома с названием какого-либо православного события. Например, «Благовещение Пресвятой Богородицы». Дети должны подобрать подходящие ключевые слова и рассказать об этом событии.
Второй вариант (индивидуальный). Каждому учащемуся выдаётся модель дома с названием православного события и коробка с ключевыми словами. Ребёнок самостоятельно выбирает нужные понятия. Проверку этого задания можно провести в форме взаимопроверки.
- Аукцион «Православная азбука». Ведущий показывает букву, участники игры должны назвать изученные понятия на данную букву. Например, «П» - Преображение Господне, пророк, православие, Понтий Пилат, Пресвятая Дева, причащение, Палестина, проповедь, пост, покаяние. Если в роли ведущего выступает учащийся, то он первым называет понятие. После каждого лота ведущий меняется.
- Дидактическая игра «Пять столбов». На доске помещаются пять вертикальных полосок-столбов: 1 – Даты, 2 – Имена, 3 – Географические названия, 4 – Конкретные предметы, 5 – Абстрактные понятия. Учащиеся по очереди берут из коробки по одной карточке-понятию и, прикрепляя её на нужный столб, проводят классификацию понятий с комментированием каждого из них.
Даты Имена Геогр. названия Конкр. предметы Абстр. понятия
- Составление опорных схем. Данное задание развивает логическое мышление, в частности, формирует умение абстрактно мыслить. В основу опорных схем ложатся ключевые слова определения, синонимы понятия, символы, знаки, рисунки. Вот примеры некоторых опорных схем:
Храм
Спасение
- Диагностика-соревнование «Мой словарный запас». Когда дети научатся классифицировать понятия в игре «Пять столбов», можно проводить соревнование, цель которого внести в таблицу как можно больше слов-понятий по ОПК. В результате выполнения этого задания каждый ребёнок имеет возможность показать, насколько широк словарный запас по данному учебному курсу: активный (слова, которые ребёнок использует во время урока и может дать им определение) и пассивный (слова, которые ребёнок понимает, но редко использует в своей речи и затрудняется дать им объяснение).
Так может выглядеть таблица, заполненная учащимся. По окончании соревнования на скорость детям предлагается отметить понятия, которые они могут объяснить, «крестиком». Правдивость данных пометок учитель выясняет во время фронтальной работы или индивидуальной беседы с ребёнком по таблице. Правильные ответы учитель отмечает «крестиком» красного цвета.
Даты | Имена | Географические названия | Конкретные предметы | Абстрактные понятия |
7 января + + | Иисус Христос + + | Лампада + + | Спасение | |
19 января + + | Богородица + + | Вифлеем + + | Ясли + + | Исповедь + + |
7 апреля + | Иоанн Предтеча | Иордан + + | Вертеп + + | Грехопадение + |
Иуда Искариот + | Назарет + | Алтарь + | Причащение + + | |
СимеонБогоприимец | Египет | Смирна | Благовещение + + | |
Адам и Ева + + | Храм + + |
Проанализировав заполненную таблицу, учащиеся подсчитывают записанные там понятия ис помощью учителя делают вывод о своём словарном запасе на момент изучения новой темы. Например, учащийся, работавший в данной таблице, получил такие результаты:
Пассивный словарный запас (ПЗ) – 26 баллов (понятий) – количественный показатель.
Активный словарный запас (АЗ) – 14 баллов (понятий) – качественный показатель.
Владея данными показателями, учитель может выявить наиболее трудные для усвоения слова и скорректировать дальнейшую работу над понятиями, повысить её эффективность.
Такую таблицу можно использовать также для обобщения полученных знаний. Например, при обобщении темы «Рождество Пресвятой Богородицы» выявляется весь круг понятий, относящихся к этому событию. В результате заполнения таблица будет иметь такой вид:
Рождество Пресвятой Богородицы
Даты | Имена | Географические названия | Конкретные предметы | Абстрактные понятия |
21 сентября | Иоаким | Палестина | Храм | Молитва |
Анна | Галилея | Икона | Благая весть | |
Мария (госпожа) | Назарет | Евангелие | Обет | |
Пресвятая Дева, Богородица, Богоматерь, Царица Небесная | Иерусалим | Рождество |
Наглядность на уроках
Новые слова и понятия, обозначенные в учебнике и в рабочей тетради объясняются и с помощью наглядности, которую предоставляет гимназический храм.
Знакомство с понятиями:кадило, венец.
.
