Путешествие в горы (стр. 2 )

хвойные леса

4-й ученик. Поднявшись по глухим ущельям и склонам до высоты 1200 м, путешественник вступает в хвойный лес, состоящий из пихт и елей. В этом царстве облаков, тумана и прохлады деревья растут на значительном расстоянии друг от друга, но зато достигают огромных размеров. Нередко встречаются стволы, имеющие в поперечнике 2 м, а в высоту 60 м. Временами вам кажется, что вы попали в какой-то сказочный лес, где человек чувствует себя карликом среди окружающих его великанов. Это ощущение усиливается, когда вплотную сдвинутся громады туч и вас застигнет в горах буря, когда под порывами ветра лес содрогнется и зашатается, оглушительный скрип деревьев и треск ломающихся ветвей сольются с раскатами грома.

Из зверей в хвойных лесах на склонах Кавказа первое место принадлежит бурому медведю. Всюду видишь тропы, на которых трава помята как бы колеями повозки: это медведь при ходьбе волочил ноги и своей широкой ступней придавил траву. Часто также встречаются камни и щепы, которые перевернул медведь, чтобы достать из-под них насекомых и слизняков. Еще медведь в поисках пищи спускается в буковые и лиановые леса. Здесь до того, как дубовые желуди и каштаны начнут опадать, медведь, чтобы их достать, влезает на деревья и ломает толстые сучья. Стадо кабанов тогда сопровождает медведя. Кабаны ждут, когда он заберется наверх, чтобы поспешно наброситься на падающие плоды. Косолапый же труженик сердито ворчит сверху на непрошеных гостей.

Полоса кустарников

5-й ученик. Переступив на высоту 1800 м верхнюю границу лесов, путешественник попадает в сравнительно узкую полосу кустарников, которая по своему общему виду несколько напоминает лесотундру нашего Заполярья. Вместо громадных хвойных деревьев в несколько обхватов толщиной здесь растут хилые березки да стелются по земле плотные заросли рододендрона – невысокого, красиво цветущего кустарника.

горные луга

6-й ученик. Выше по горным склонам, куда не решилась подняться и береза, начинается область горных альпийских лугов. Здесь по большей части голые скалы. Но местами ярко-зеленые лужайки прикрывают каменную осыпь, и трава их так свежа и густа, как газон, тщательно выхоленный садовником. На этом зеленом бархате ярко выделяются необычно крупные цветки герани, незабудки, колокольчики. Еще выше трава начинает редеть, все более обнажая потрескавшуюся поверхность камня. А вот наконец и вечный снег, лежащий громадными сплошными полями. Края его тают, пропитывая влагой соседние лужайки.

Горные луга занимают довольно широкую полосу – от 2100 до 3300 м над уровнем моря. Для этой области наиболее характерным животным является тур, или горный козел, – стадное животное с громадными загнутыми назад рогами. Большей частью туры ходят по несколько вместе. Подкрасться к турам нелегко: малейшая неосторожность – и все они моментально исчезают, точно куда-то проваливаются. Вскарабкавшись на гребень, на котором только что были туры, и взглянув вниз, глазам своим не верит человек! Неужели в такую пропасть, где, кроме острых скал, ничего не видно, могли прыгнуть живые создания, не разбившись вдребезги? Однако же если осторожно посмотреть из-за камня в эту пропасть, то можно увидеть туров, стоящих без движения и вслушивающихся в малейший шорох.

снега и льды

7-й ученик. Снег едва держится на крутых склонах. Достаточно небольшого сотрясения воздуха при выстреле или порыве ветра, чтобы снежные сугробы пришли в движение. Появляются на склонах крохотные снежные струйки. Через несколько секунд катятся вниз большие снежные комья. А еще через несколько мгновений со все возрастающей скоростью низвергаются со склонов огромные снежные лавины весом во много тысяч тонн. Нельзя без сожаления смотреть на деревья, истребленные лавинами. Вплоть до дна ущелья тянутся через лес широкие лысые полосы, где все деревья опрокинуты и лежат обращенными вниз вершинами. Расщепленные пни, обломки стволов, перемешанные с грудами вывороченного камня, придают всей этой картине печальный вид разрушения.

Благодаря тем же лавинам накапливаются высоко в горах мощные нагромождения снега, который вследствие попеременного таяния и замерзания, а также давления вышележащих слоев постепенно превращается в сплошной лед и дает начало одному или нескольким ледникам, медленно сползающим по склонам вниз. В яркий солнечный день на поверхности ледника появляются многочисленные ручьи талой воды. Сливаясь друг с другом, эти ручьи образуют горные речки, которые мчатся по склонам гор.

Беседа.

– Где можно побывать сразу в нескольких природных зонах?

– Почему сменяются виды растений, если подниматься от подножия горы к ее вершине?

– Как отличается растительность гор, расположенных в разных природных зонах?

– На какие вопросы о горах вы хотели бы получить ответы от ученых?

Учитель читает стихотворение К. Кулиева.

               Я знаю: трудно быть горой,

               Хранить покой века.

               Я знаю, тяжелы порой

               Снега и облака.

               Но как прекрасно быть горой,

               Вовек не знать забот

               И понимать, что над тобой

               Лишь снег и небосвод.

               Как хорошо на мир глядеть

               С той белой высоты,

               К которой могут долететь

               Лишь птицы и мечты.

VII. Повторение и систематизация знаний учащихся о природных зонах России.

1. Фронтальный опрос.

– Какие природные зоны имеются на территории России?

– Перечислите порядок расположения природных зон, начиная с севера или юга.

– К чему приходится приспосабливаться растениям и животным в разных природных зонах?

– Как приспособились растения и животные к длительному холоду? К засухе?

– Приведите примеры защитной окраски животных, обитающих в зоне арктических пустынь, в пустыне.

– Приведите примеры животных, строение тела которых приспособлено к водной среде обитания.

– Какое значение имеют колючки у кактусов?

– Какое значение имеет восковой налет на листьях растений?

– К хвойным или лиственным породам относится лиственница?

– Что мешает деревьям поселиться в степи?

– Приведите примеры положительного и отрицательного влияния человека на плодородие почвы в различных природных зонах.

– В каких природных зонах бывают часто пылевые бури, а в каких их не бывает никогда?

– Почему в пустынях ящерицы днем забираются на ветки кустарников, а ночью в песок?

– Чем отличается приспособляемость растений к сезонным изменениям в зоне лесов и в зоне пустынь?

– Почему в Арктике нельзя пользоваться ртутным термометром? (В Арктике не пользуются ртутными термометрами, потому что ртуть замерзает при температуре –39°С. Спирт замерзает при температуре –114°С.)

2. Вставьте пропущенные слова (устно).

Большая часть территории России покрыта … (лесами). Лес, где растут в основном хвойные деревья, называют … (тайгой). Если вместе растут и хвойные и лиственные деревья, то лес называют … (смешанным). Если же преобладают деревья лиственных пород, то такой лес называют … (широколиственным). Пространства без леса называют … (степями). В степях растут в основном … (травянистые) растения и изредка … (кустарники). В … (тайге) обитают … (бурые медведи), волки, глухари. В … (широколиственных) – кабаны, зайцы. В степях встречаются множество … (грызунов), крупные птицы … (дрофы).

3. Задание на доске.

Определите природную зону.

– В какой природной зоне можно встретить перечисленные ниже растения?

Ель, лиственница, сосна.

Ковыль, полынь, пырей.

Дуб, липа, бук.

Береза, осина, ель.

Верблюжья колючка, саксаул.

Ягель, стелющийся кустарник, мох.

– Символами каких природных зон могли бы стать названные ниже растения?

Саксаул – ... (пустыня)                Лиственница – ... (лес)

Ягель – ... (тундра)                        Ковыль – ... (степь)

– В каких природных зонах встречаются названные животные?

Змеи, ящерицы, скорпион.

Песец, северный олень, гагара.

Ястреб, дрофа, суслик.

Медведь, волк, рысь.

4. Отметьте в каждом ряду «лишнее» слово. Объясните, почему оно является лишним.

а) Европа, Азия, Франция, Америка, Австралия.

б) Пальма, секвойя, лес, дуб, сосна.

в) Пустыня, почва, степь, тундра, тайга.

г) Камчатка, Таймыр, Кольский, Сахалин, Чукотский.

д) Морошка, багульник, ковыль, брусника, ягель.

VIII. Итог урока.

– Что нового вы узнали о горных районах?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задания 1, 2 на с. 2); учебник (с. 5–8).

Урок 34
Путешествие по природным зонам нашей родины

Цели:

– проверить знания учащихся по теме «Природные зоны России»;

– развивать логическое мышление, внимание;

– воспитывать коллективизм;

– вызвать познавательный интерес.

Оборудование: карта «Природные зоны России»; карточки с заданиями; таблица «Природные зоны России»; кроссворд; звукозапись «Голоса птиц».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы викторины-игры.

Учитель. Ребята! В этом учебном году вы много путешествовали: побывали в мире слов, совершали походы в математические леса, где учились справляться с труднейшими математическими заданиями.

Сегодня нам предстоит совершить еще одно увлекательное путешествие – по природным зонам нашей Родины.

В пути мы с вами узнаем много интересного о природе, растительном и животном мире нашей страны.