Путешествие в горы (стр. 6 )

акула

Из всех животных, плавающих в море, акула вызывает наибольший страх. Ученые считают, что акулы живут на земле уже около 100 миллионов лет. Бывают акулы совсем маленькие, размером не более карандаша и массой всего 200 грамм, другие имеют длину 20 метров и массу до 20 тонн. У этих хищниц страшные зубы,  острые, как бритва. Располагаются зубы акул в четыре-шесть рядов, а у некоторых видов и до двадцати рядов. В желудках этих прожорливых хищниц находят веревки, части погибших кораблей, металлические части машин, птиц, собак, буранов, даже других акул. Интересно, что размножаются акулы по-разному. Одни откладывают на дно яйца, другие рождают живых акулят.

Изучая акул, не перестаешь удивляться. Во-первых, акульи зубы. В пасти их обычно не менее 5 рядов. Во-вторых, кожа. Она покрыта чешуей. Каждая чешуйка защищена эмалью, а в середине ее – канал, по которому проходят нерв и кровеносные сосуды. Прикоснешься к акульей чешуя – сразу поранишься. В-третьих, акулий скелет. Он вовсе не из костей, как у других рыб, а из хрящей. Акулы-рыбы «не настоящие» еще и вот почему: нет у них, как у рыб, плавательного пузыря. И игру они не мечут, а откладывают яйца или рождают живых детенышей.

медуза

Медуз, особенно небольших, в морской воде разглядеть нелегко. Они голубовато-зеленые, прозрачные. Ученые подсчитали: студенистое тело медузы почти целиком состоит из воды. Медуза – одно из самых «водянистых» животных. Моряки, которые плавали в Баренцевом море, нередко встречали двухметровое в поперечнике чудище с длинным-предлинным – на целых 25 метров хвостом. Впрочем, «хвост» – это только так говорится. И не хвост это вовсе, а щупальца. В хорошую погоду медузы обычно у берегов собираются. А перед штормом уплывают далеко в море – наверное, чтобы волны не выбросили их на берег. По такому их поведению люди могут определить приближение шторма.

краб

Краб может поднять тяжесть в 30 раз большую, чем он сам. Есть краб-великан с туловищем до 60 см в поперечнике. Он живет у берегов Японии. А есть крабята размером всего с горошину. Чтобы лучше от врагов обороняться, крабы нередко устраивают свое жилище в какой-нибудь раковине. А то начинают таскать на себе актинию с ядовитыми щупальцами или губку для маскировки.

Осьминог

– Отгадайте загадки:

       Ты со мною незнаком?

       Я живу на дне морском.

       Голова и восемь ног,

       Вот и весь – … (осьминог).

Сколько у осьминога ног, догадаться не очень трудно. Но вот что удивительно – на каждом щупальце по 300 присосок. И каждая присоска может удержать камень весом в несколько килограммов. Осьминог – головоногое животное. И ноги у него растут прямо от головы. Оказывается, у осьминогов не только хорошая память, но они еще могут различать на ощупь тела различной формы. Если осьминог хочет спрятаться, выстреливает чернильное облако, за которым незаметно для противника убегает.

Учащиеся выполняют задание № 7 в рабочей тетради (с. 5).

– Прочитайте текст-загадку. О каком даре моря в нем говорится? (Мел.)

VI. Влияние человека на природное сообщество море.

– В любом природном сообществе все взаимосвязано, и человек должен знать эти связи, чтобы не разрушить гармонию жизни природы.

Безобидные, практически никому не известные организмы, природные явления приобретают неожиданно угрожающие свойства. Кого беспокоили водоросли еще десяток лет назад? А между тем из-за неразумного сброса отходов промышленных и сельскохозяйственных предприятий в моря и реки там начали очень быстро развиваться разные виды водорослей, забирая большое количество кислорода и тем самым лишая его других жителей моря.

Масляные и нефтяные пятна на поверхности морской воды мешают жизни птиц и других животных. Гибнет планктон, лишая морских обитателей пищи. Слипшиеся перья не дают тепла, делают птиц малоподвижными, и они погибают от холода. Химические выбросы, отравляя морских животных, отправляют затем и людей, которые питаются ими. Тюлени, которые очень чувствительны к чистоте воды, все чаще рождают мертвых детенышей. Есть ли выход?

Учащиеся делятся своими мнениями.

VII. Итог урока.

– Какие растения обитают в морях?

– Каких морских животных вам приходилось наблюдать?

– Чем опасны для обитателей моря нефтяные пятна и химические загрязнения?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задания № 8, 9, с. 6); учебник (с. 9–17).

Урок 36
жизнь Озера. Пруд

Цели:

– познакомить учащихся с разнообразием растений и животных небольших водоемов, с взаимосвязями между ними, пищевыми цепями;

– рассмотреть возможное негативное воздействие на водоемы человека;

– познакомить с природоохранными мероприятиями по сохранению красоты и разнообразия растений и животных;

– развивать умение обобщать и систематизировать знания;

– воспитывать гуманное отношение к окружающей живой и неживой природе.

Оборудование: физическая карта России; фотографии растений и животных мелких водоемов; гербарий.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Вопросы для беседы.

– Чем моря отличаются друг от друга?

– Правильно ли называть искусственные водоемы морями?

– Какие растения есть в морях?

– Можно ли эти растения разводить в пресных водоемах?

– Как строение тела животных приспособлено к водной среде обитания?

– Как различные морские животные передвигаются в воде?

– Чем кит отличается от рыбы и чем похож на нее?

– Чем кит похож на нас? (Он – млекопитающее.)

– Какие животные моря занесены в Красную книгу?

– Чем опасны обитателям моря нефтяные пятна и химические загрязнения?

2. Задание № 8 (с. 6, рабочая тетрадь).

Ответы: альбатрос, дельфин, журавль, камбала, инфузория, бобр, лягушка, сом, тюлень, водоросль.

3. Графический диктант.

Если высказывание верно, учащиеся ставят знак «+», если высказывание неверно, то знак «–».

1) Северный Ледовитый океан – наименьший и самый холодный.

2) Планктон – это мельчайшие водоросли и животные, обитающие в нижних слоях морей.

3) Киты, дельфины – это млекопитающие.

4) Морские звезды – хищники.

5) Актиния – морское растение.

6) Самая крупная морская птица – альбатрос.

7) Осьминоги, мидии – это морские моллюски.

Ответы: +; –; +; +; –; +; +.

Учащиеся сдают работы на проверку.

III. Сообщение темы урока.

– Отгадайте загадки:

               Посреди поля лежит зеркало:

               Стекло голубое, рама зеленая.

                                               (Озеро.)

– Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие на озеро.

– Чем озеро отличается от моря?

– Какими бывают озера?

– Какой бывает вода в озерах?

– Чем пруд отличается от озера?

– Какие растения встречаются в озерах?

– Почему они необходимы озерным животным? (Служат пищей.)

– Каких животных много в озерах? (Рыб.)

IV. Кто обитает в озерах.

Учитель демонстрирует рисунок «Жизнь озера».

– Перед вами небольшой водоем. Он почти весь зарос растениями, среди которых много интересных, таких как, например, элодея. Это маленькое растение, ветвистый стебель которого сплошь покрыт мелкими листочками. Растет элодея очень быстро. Нередко водоемы сплошь зарастают ею. За это в народе ее называют «водяной чумой».

Многие из вас видели красивые цветки кувшинки. У этого растения длинный стебель, круглые плавающие листья и белый нежный цветок. Цветет кувшинка в июле – августе. С восходом солнца цветок раскрывается и весь день украшает поверхность воды, вечером закрывается, засыпая в зеленом бутоне на всю ночь.

Практическая работа.

1) Рассмотрите элодею. Какой у нее стебель, листья?

2) Рассмотрите кувшинку. В какой цвет окрашены ее цветки?

3) В коллекции насекомых найдите клопа-водомерку и жука-плавунца. Сравните их по размерам, строению тела, ногам.

4) По рисункам или муляжам сравните строение тела и окраску карася и окуня. Чем они похожи друг на друга и чем отличаются?

– Рассмотрите на доске рисунок «Растения и животные мелких водоемов». Каких рыб, изображенных на этом рисунке, вы знаете?

– Между растениями и животными водоемов существует тесная связь.

Водные растения выделяют кислород, необходимый для дыхания, очищают воду от загрязнения. Кроме того, водные растения служат пищей и убежищем для некоторых животных.

Живут в мелких водоемах и разные животные: лягушки, рыбы, насекомые. Осторожно и тихо подойдя к водоему, вы увидите на поверхности толчками скользящих длинноногих клопов-водомерок. Их лапки покрыты тонкими волосками, которые смазаны жиром. Поэтому водомерки не тонут, а свободно передвигаются по воде. Клоп-водомерка – хищник. Он ловит личинок комаров, нападает на насекомых, вонзает свой острый хоботок в тело насекомого и быстро высасывает свою жертву.

Насекомые и их личинки, водные растения служат пищей для рыб.

Учащиеся читают текст «Кто обитает в озерах» на с. 18–21 учебника.

– Используя текст учебника, составьте цепи питания:

● амебы → личинки комаров → окуни → чайки;

● личинки стрекоз → красноперка → щука → чайки.

– Как располагаются животные в озере? («Этажами».)

– Нарисуйте расположение растений и животных в озере (рабочая тетрадь, задание № 12 на с. 7).

Заранее подготовленные учащиеся рассказывают о некоторых представителях животного мира мелких водоемов.

квакша-кузнец

Квакша-кузнец – лягушка особенная. Кузнецом ее прозвали за кваканье, похожее на удары молота по железу. А особенная она потому, что для своих головастиков строит дом, правда, без крыши и без окон и дверей.

На мелководьях рек и озер квакша-кузнец лепит из глины и ила круглую стену. Получается небольшой бассейн, окруженный со всех сторон крепостным валом. Его стенки возвышаются над водой. Страшным для головастиков хищникам через него не перебраться. Поэтому растут головастики в этом доме-бассейне в полной безопасности.