Путешествие в горы (стр. 7 )

стрекоза

У воды ее встретишь редко. Обычно она летает над опушками, дорогами и полями. Но всем стрекозам, где бы они ни жили, где бы ни летали, нужна вода. Потому что в воду или в водные растения они откладывают яйца. И только в воде могут жить их личинки.

Личинки не похожи на взрослых стрекоз. Вот только глаза у них одинаковые.

О глазах стрекоз надо сказать особо. Каждый глаз состоит из тысячи маленьких глазков. Оба глаза большие, выпуклые. Благодаря этому стрекозы могут смотреть во все стороны одновременно и сразу видеть, что делается и слева, и справа, и спереди, и сзади. Это очень удобно во время охоты. Ведь стрекозы – хищники. И их личинки тоже.

Стрекозы охотятся в воздухе – на лету хватают насекомых. Личинки живут в воде, здесь же еду себе добывают. Но не гоняются за добычей, а подкарауливают ее. Сидит личинка неподвижно или ползет медленно по дну. А мимо проплывают головастики или какие-то насекомые. Личинке вроде бы до них и дела нет. Но вот головастик или насекомое оказалось совсем близко от личинки. Раз! Она мгновенно выбрасывает длинную руку, хватает добычу и быстро притягивает ее к себе.

У насекомых – руки? Нет, не бывает такого. И у личинки стрекозы, конечно, тоже рук  нет. Зато есть очень длинная нижняя губа с крючками на конце. Губа складывается. И пока личинка подкарауливает добычу, губу не видно. А когда добыча оказывается близко, личинка мгновенно выбрасывает губу на всю длину – словно выстреливает ее – и хватает головастика или насекомое.

Но бывает, и самой личинке надо спасаться. И тут спасает ее быстрота. Точнее, способность мгновенно перемещаться с места на место.

Вот ринулся на личинку хищный жук-плавунец. Еще секунда – и пропала личинка. Но где же она? Только что была здесь, а теперь совсем в другом месте. Как она там очутилась? Очень просто. Привела в действие свой реактивный двигатель.

Оказывается, у личинок стрекоз есть очень интересное приспособление: большой мускулистый мешок внутри тела. В него личинка всасывает воду, а потом с силой выбрасывает ее. Получается водяной выстрел. Водяная стрела летит в одну сторону, а сама личинка в противоположную. Совсем как ракета. Вот так и получается, что личинка делает молниеносный рывок и ускользает из-под самого носа врага.

Некоторые стрекозы улетают далеко от места своего рождения. Но наступит время, и они обязательно вернутся.

дафнии

Жарким летом в заводях озер вода становится буроватой. Зачерпнешь воду сачком, она просочится, а на дне мешочка останутся какие-то блошки. На самом деле они рачки. Настоящее их имя – дафнии.

Величиной эти дафнии немного больше запятой в книге! Но когда их много в речке-невеличке, даже цвет воды меняется.

Как следует рассмотреть их можно только через увеличительное стекло. Самое примечательное у них – «усы». С помощью усов и скачут дафнии. Взмахнут усами-ветками, резко опустят, оттолкнутся ими от воды и подпрыгнут. Так и прыгают в воде. Без дафнии речка жить не может. И вот почему.

Каждую минуту в каждой капле речной воды появляется, живет и умирает множество очень маленьких, невидимых глазу животных, растений, бактерий. Если бы не дафнии, река быстро бы переполнилась ими. А дафнии, как и многие другие жильцы речки, питаются этой мелкотой. И тем очищают воду. Но особенно нужны эти маленькие рачки потому, что ими питаются рыбы.

V. Что дают озера человеку.

– По рисунку-схеме расскажите, какое значение имеют водоемы в жизни людей.

По ответам учащихся учитель составляет схему:

– Водоем может «заболеть». Мутнеет и становится затхлой вода, загнивают растения, гибнут рыбы и насекомые, беззубки и улитки-прудовики, которые очищают воду. Нарушается природное равновесие.

Учитель читает экологическую сказку.

как живешь, озерёнка?

Бежит, журчит Озерёнка. Не умолкает ни днем, ни ночью. И ни днем, ни ночью не прекращается в ней жизнь. Плавают в воде, скачут, ползают, скользят по поверхности обитатели Озерёнки. Их много. Река – не просто вода. Это дом, где живут самые разные и удивительные существа. Им нужен дом, и они нужны своему дому. И друг другу тоже нужны.

Не будет, например, туфелек или дафний – и многие жители Озерёнки погибнут от голода. Исчезнут улитки – и плохо придется водным растениям. Некому будет их чистить. Не будет беззубок – мутной станет в речке вода. Без лягушек расплодятся опасные комары и мухи. Словом, все обитатели Озерёнки и друг другу помогают жить, и помогают жить самой речке.

Но это еще не все. Без Озерёнки и других речек-невеличек погибнет их старшая сестра река Озёрна. Ведь большие реки возникают, когда сливаются ручьи, ручейки, маленькие речушки и речки. Так что большие реки могут погибнуть без маленьких. А плохо будет большим рекам – плохо придется и нам, людям. Чистая вода нужна всем, без нее невозможна жизнь на Земле.

Н. Пожарицкая

Далее учитель проводит беседу.

– Расскажите, как жизнь животных и растений связана с водой.

– Объясните, почему водоем можно назвать природным сообществом.

– Приведите примеры из газет, журналов, как из-за необдуманной деятельности человека может погибнуть жизнь в озере или реке.

Вывод. Мелкие водоемы чрезвычайно чувствительны к загрязнению, они нуждаются в постоянном уходе и охране. Нельзя в них спускать загрязненные воды, так как они отравляют все живое и жизнь в водоемах прекращается.

– Отгадайте загадку:

               Течет, течет – не вытечет,

               Бежит, бежит – не выбежит.

                                               (Река.)

– Чем река отличается от озера? (Вода в реках не стоячая, а проточная.)

– Как изменится от этого природное сообщество? (В реках нет озерных растений, меньше насекомых. Значит, в реках и другие виды рыб.)

– Верно, здесь не встретишь леща, карася и щуки. В реках живут форель и хариус.

– Подпишите на схеме элементы реки (рабочая тетрадь, задание № 14 на с. 8).

VI. Итог урока.

– Какие растения и животные обитают в озерах?

– Какие у них есть приспособления, для того чтобы жить в воде?

– Назовите обитателей озер, которые дышат легкими, и тех, кто дышит жабрами.

– Назовите хищных рыб, рыб-«вегетарианцев».

– Какую защитную окраску имеют рыбы?

– Назовите животных-санитаров водоемов. (Раки, моллюски.)

– Отчего может погибнуть глубокое озеро?

Домашнее задание: рабочая тетрадь № 2 (задания № 10, 13, с. 7–8); учебник (с. 18–25).

Урок 37
богатство Болот

Цели:

– познакомить учащихся с разнообразием растений и животных болота, взаимосвязями между ними, пищевыми цепями;

– показать возможное негативное воздействие человека на болота;

– развивать экологическое мышление, умение выявлять причинно-следственные связи и зависимости;

– воспитывать чувство ответственности за сохранение красоты и многообразия природы.

Оборудование: физическая карта России; фотографии растений и животных болот; гербарий.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

1. Фронтальный опрос.

– Какими могут быть озера?

– Чем знаменито озеро Байкал?

– Чем озеро отличается от пруда?

– Чем озеро отличается от реки?

– Какие растения озер использует человек?

– Какие из них могут попасть в Красную книгу?

2. Задание № 10.

Верхний ряд: жук-вертячка, стрекоза, ручейник, водомерка.

Нижний ряд: жук-плавунец, малек, рыба.

3. Задание № 13.

Ответы: устье, приток, бобр, мост, ива, плотина, окунь, исток, тростник, половодье, русло.

4. Задание на доске.

– Укажите стрелками обитателей моря и озера.

Море

комар пиявка кит сом водоросли ряска актиния камбала карась акула щука чайка цапля лягушка камыш тюлень альбатрос краб прудовик

Озеро

5. Некоторые учащиеся по выбору учителя работают по индивидуальным карточкам.

Карточка 1. Подчеркни «лишнее» слово:

а) море, озеро, река;

б) карась, окунь, лещ, элодея;

в) водомерка, жук-плавунец, прудовик;

г) окунь, щука, кит, плотва.

Карточка 2. Восстанови цепи питания:

а) водоросли → … → цапля;

б) личинка комаров → … → окунь;

в) карась → … → чайка.

III. Сообщение темы урока.

– Отгадайте загадку:

               Все обходят это место:

               Здесь земля

               Как будто тесто;

               Здесь осока, кочки, мхи…

               Нет опоры для ноги.

                                       (Болото.)

– Сегодня мы отправляемся в путешествие на болото, узнаем, какие связи существуют в этом природном сообществе.

– Где в России больше всего болот? (В тундре.)

IV. Что растет и кто живет на болоте.

Учитель. Раньше болото считалось гибельным местом, где нет ничего хорошего. Оказывается, и болота очень важны в природе. Осушим болота – уйдет вода глубоко-глубоко в землю. Обмелеют наши реки, станут усыхать озера, которые питаются подпочвенными водами. А лес? И лесу плохо придется.

А неспокойный мир хозяев болота – лягушек, конечно, тоже загрустит, если лишить их теплого дома. В болоте и для головастиков раздолье, да и комариками и мотылями можно вдоволь поживиться. Сколько же там укромных местечек для всевозможных насекомых – укрыться есть где, да и всем еды вдоволь.