Рабочие программы (стр. 3 )

Сочинение песни (инструментальной). (3 часа)

Форма ААВА -16 тактов на заданную гармоническую сетку с использованием скачка I-VI и модуляцией в параллельный минор в бридже.

Приблизительная схема пьесы:

       А1 - I - VI.........................................................................V

       А2 - I - VI..................I, - IIQ - V (к I параллельного минора)

       В -  Im - IIQ - V - Im - Im - IVm (IIm в осн. т-сти).............V

       А3 - I - VI....................................................................V - I

Зачёты: по пунктам I, II, III, IV, V, VIII. (1 час)

Экзамен: по пунктам VI, VII, IX, X. (1 час)        

II семестр.

Септаккорды в замене через тритон. (Пониженная V ступень в D7 как основание для разрешение его в две тоники, находящиеся на расстоянии тритона.

1) игра упражнений по нахождению 7-да в замене через тритон на счёт в размере 4\4.

2) С7 представляем D (2D, 3D, 4D, 5D) или D (2D, 3D, 4D, 5D) в замене через тритон и доводить до Т. ( 2часа)

XII. Разрешение Xm7, Xo, XQ в несколько тональностей. (2 часа)

Xm7 - как SIIm7, как Т в замене по нижней медианте, как Т в замене по верхней медианте. Xo - как верхушки нонаккорда, достраивая к любому из его звуков б3 вниз, и разрешая как D7  и D7 в замене через тритон (8 разрешений). XQ - как SIIQ,  как верхушки нонаккорда, достраивая к основному тону б3 вниз, и разрешая как D7  и D7 в замене через тритон (2 разрешения).

XIII. Игра этюдов Шмитца. №15, 17 c триольной пульсацией, без  импровизаций. (2 часа)

XIV. Аккорды в открытой позиции. (от основного тона) ( 2 часа)

4 позиции : с ведущей терцией, квинтой, септимой, ноной. секвении на обороты II - V - I и I - VI - II - V - I нонаккордами в открытой позиции с альтерацией 9 и 5 ступеней. этюд - баллада на все виды аккордов в открытой позиции в форме периода в До-мажоре, движение восьмыми с опеванием к любому из тонов аккорда, с педалью.

XV. Тема «All of me».  (3 часа)

Снятая тема – игра. аккомпанемент к теме аккордами  в открытой позиции от основного тона (выписать, использовать альтерированные аккорды и аккорды в замене через тритон).

XVI. Блюз. (5 часов)

схема блюза in C :

C7	F7	C7	C7
F7	F7	C7	C7
G7	F7	C7	G7

блюзовая гамма:

а) до-минорная пентатоника, используемая в до-мажорном блюзе:

до - ми b - фа - соль - си b - до

б) более сложный вариант блюзового лада:

до - ми b - фа - фа # - соль - си b - до

тема «St. Louis Blues» (транспонировать в C), играть 2-мя руками (пр.- тема, лев. - басовая линия). игра темы 2-мя руками (пр.- тема, лев.- тритоны), в паузах играть заполнения по блюзовой гамме. импровизация - этюд по блюзовой гамме с фразировкой. импровизация по другим блюзовым гаммам, соответствующим аккордам с фразировкой:

На С7 - блю - гаммы  Am, Dm, Gm, Em.

На F7 - блю - гаммы Dm, Fm, Am.

На G7 - блю - гаммы Em, Bm, Gm, Dm.

импровизация на блюзовых рифах. импровизация с использованием двойных нот и блюзовых фраз - заготовок ( со stop - time в 7-8 такте и переходом на буги). тема - буги. (игра II части темы «St. Louis Blues» с использованием рифового аккомпанемента в лев. руке (см. учебное пособие ) импровизация на буги - вуги с использованием типичных фраз. (см. учебное пособие ) тема - буги с кодой. (см. учебное пособие ) Игра этюда Шмитца №38. ( 2 часа)

       Зачёты: по пунктам XI, XII, XIII, XIV. (1 час)

       Экзамен: по пунктам XV, XVI, XVII. (1 час)

III курс.

I семестр.

Модуляция. Теория модуляции, 2 способа модулирования в другую тональность ( через вводный блок и через функциональное переосмысление D7). Игра возможных модуляций из До-мажора во все тональности. (2 часа)
Аранжированные аккорды. Построение аккордов не от основного тона, надстройки, игра секвенций и оборотов различными ритмическими рисунками. (2 часа)
Сочинение песни.  Структура ААВА, исходная тональность произвольная, 32-х такт с модуляцией в брижде в любую тональность. Ступенной ряд в А1А2 : I-III-VI-II-V-I или I-VII-III-VI-II-V-I, гармонизованный любым способом с использованием аккордов в замене через тритон. Аккомпанемент аранжированными аккордами в тесном расположении, построенными от терции или септимы с 6 и 9 ступенью. ( 4 часа)
Блок - аккорды. Гармонизация темы «Satin doll» блок-аккордами (АА2 и А3 блок-аккорды, В - компинг : пр.- аранжированные аккорды, лев.- развитая линия баса). В конце - кода. ( 2 часа)
Тема «Black Orpheus». Игра темы аккомпанементом в стиле босса - нова : А1 - тема с басом (половинные длительности, четверти в сбивках), А2 - тема с аккордами в ритме босса - нова, + 1 квадрат импровизации в стиле босса - нова. (4 часа) итерсона № 1 (до-минор) на блуждающий акцент, использовать формулы 3+3+2, 2+3+3, 3+2+3. ( 4 часа)

Экзамен по пунктам 3, 4, 5, 6. (2 часа)

II семестр.

Блюз «Stright no chaser». Игра темы с тритон - аккордами в левой руке, импровизация по 10-ступенной блюзовой гамме - 2 квадрата. (4 часа)
Гармонизация темы «Someday my prince will come». Игра темы с украшениями к основной мелодии, проигрышами и  педалью. Аккомпанемент в левой руке - аранжированными аккордами с основным тоном в басу ( на октаву ниже) в ритме джазового вальса.

(4 часа)

Гармонизация темы «Tenderly». Игра темы с украшениями к основной мелодии, проигрышами и  педалью. Аккомпанемент в левой руке - аранжированными аккордами, и блок - аккордами. (4 часа)
итерсона № 2 (соль - мажор) на триольный свинг. (2 часа)
Гармонизация темы «I got it bad». Игра темы (гармонизация мелодии) аранжированными аккордами, с использованием блок аккордов, мелодических заполнений и педали (джазовая баллада).

(4 часа)

Экзамен по пунктам 6, 7, 8, 9, 10. (2 часа)

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Класс 1 (первый год обучения)

Тема 1:

1. Введение ребенка в мир музыки;

2. Знакомство с музыкальным инструментом, его возможностями;

3. Постановка пианистического аппарата;

4. Познание принципа нотописания, запоминание расположения нот на нотоносце;

5. Ориентирование на клавиатуре фортепиано;

6. Первые представления о характере мелодии, фразе, цезуре (дыхание), сходстве и контрастности мелодических построений;

7. Выработка слуховых различий простейших длительностей;

8. Основные приемы звукоизвлечения (legato, non legato, staccato);

9. Развитие элементарных навыков выразительного исполнения легчайших одноголосных мелодий.

Тема 2:

1. Владение элементарных, двигательных навыков (экономичность и пластичность движений, удобство и легкость исполнения);

2. Знакомство с иностранными обозначениями темпов, динамики;

3. Добиваться выразительного интонирования мелодии и осмысленного исполнения фразировки;

4. Развивать слуховое и исполнительское усвоение двухэлементной ткани двумя руками одновременно;

5. Совершенствовать мелкую технику и овладевать элементарными приемами аккордово-интервальной техники.

Тема 3:

1. Добиваться темповой устойчивости, ритмической и динамической четкости и ровности, артикуляционной ясности исполнения;

2. Понятие основных темповых и динамических обозначений;

3. Осознание учащимися характера, образа исполняемых произведений;

4. Накопление музыкально-слуховых, технических и организационных навыков при разучивании произведений;

5. Привитие самостоятельности в разборе текста;

6. Развитие гармонического, тембро-динамического слуха.

Тема 4:

1. Естественное усвоение двигательных навыков на базе изучения художественных произведений;

2. Понятие основных темповых, динамических обозначений;

3. Освоение пунктирного ритма;

4. Понимание музыки, ее формы и содержания;

5. Развитие музыкального компонента: эмоционального воздействия и переживания музыки;

6. Осмысление закономерности развития музыкальной ткани, логики гармонических последовательностей и движения голосов.

Тема 5:

1. Развитие технических навыков (упражнения, этюды, гаммы); других видов фортепианной техники;

2. Совершенствование единства двигательно-технических задач с художественно-музыкальными;

3. Понятие основных темповых и динамических обозначений;

4. Формирование активного, самостоятельного, творческого мышления;

5. Владение интонационной сферой звучания, динамической и агогической нюансировкой, ритмо-темповой выразительностью.

Тема 6:

1. Формирование масштабного музыкального мышления при исполнении произведений крупной формы;

2. Овладение навыками полифонического мышления и исполнения (имитационная полифония);

3. Добиваться естественной связи педализации с интонированием мелодии, сменами гармонии и темпо-динамической нюансировкой;

4. Работа над разными видами мелкой и крупной техники;

подбор песен с аккомпанементом.

Тема 7:

1. Овладение новыми, более тонкими и дифференцированными средствами выразительности;

2. Педализация исполняемых произведений;

3. Работа над развитием способности мыслить более масштабно;

4. Сочетать контрастные образы и темы, владение различными видами фактур;

5. Подбор песен с более сложным аккомпанементом.

II класс (первый год обучения)

В конце 1-го года обучения воспитанник должен освоить следующие знания, умения и навыки:

ознакомиться с нотной грамотой (название октав, изучить ноты 1-ой,

2 - ой и малой октав, длительности нот, знаки альтерации, паузы, нота с точкой);

освоить первичные навыки приёмов звукоизвлечения (legato, non legato); знать гаммы: до-мажор, ля – минор, аккорды; освоить первичные навыки правильной постановки рук, корпуса, ног; выдерживать единый ритм при исполнении простого произведения; читать с листа простые народные попевки, песенки и одноголосные мелодии; читать ноты с листа лёгких произведений каждой рукой отдельно; исполнять несложные пьесы и этюды и находить в них рациональную аппликатуру; иметь первоначальные сведения о музыке и средствах музыкальной выразительности; пройти 20 – 25 различных по форме музыкальных произведений: пьесы песенного и танцевального характера, этюды и ансамбли.

Урок проходит 1 час в неделю. Всего-33 часа в год.