Секция № 5
«Музейная педагогика как средство гармоничного всестороннего развития ребёнка, патриотического воспитания детей дошкольного возраста через взаимодействие детского и семьи »
,
заместитель заведующего по УВР МБДОУ детского сада № 1
Россия,
Московская область, г. Балашиха
Е-mail:shkola. *****@***ru
“Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения, так и учитель должен заботиться о воспитании у своих детей чувства безграничной любви к Родине, “уважения к прошлому”... Воспитание этих качеств начинается с того времени, когда ребенок начинает видеть, познавать, оценивать окружающий мир”.
()
Воспитание патриотических и духовно-нравственных чувств было и остаётся важнейшим преобразующим фактором общественного развития. В рамках модернизации образования и введения ФГОС ДО, становится актуальным поиск новых моделей и форм организаций деятельности детей в условиях дошкольных образовательных организаций.
Изучив ведущие практики в сфере дошкольного образования, мы пришли к выводу, что музейная педагогика является той уникальной инновационной педагогической технологией в сфере личностного развития детей, ориентированной на воспитание у ребенка уважения и интереса к народной культуре. Ведь именно музей, обладая огромнейшим потенциалом социально-воспитательной работы с детьми, и являясь хранителем подлинных свидетельств прошлого, по-прежнему остаётся уникальным, незаменимым проводником в мир истории и культуры.
Направление музейной педагогики настолько широко и интересно, что применять ее методы можно практически на любых занятиях, использовать в любом виде детской деятельности.
Такое дополнение делает образовательную деятельность с детьми ярче, вызывает интерес дошкольников, развивает познавательную активность.
Помимо всего, музейная педагогика в ДОУ - это симбиоз творческой деятельности всего педагогического коллектива. А ещё, в создании музеев в ДОУ принимают участие не только педагоги и воспитанники, но мамы, папы, бабушки, дедушки; таким образом, становится возможным эффективное творческое взаимодействие всех участников образовательного процесса, что соответствует ФГОС дошкольного образования.
В 2014 году педагогическим коллективом нашего детского сада был разработан проект под названием «Развитие познавательной и творческой активности детей, обогащение их социального опыта посредством создания этносреды в дошкольной образовательной организации», который был представлен на конкурс и признан лучшим инновационным проектом в Московской области в 2014 году. В том же году детскому саду присвоен статус Региональной Инновационной площадки Московской области.
Цель проекта - создание этнокультурной среды в детском саду (музея русского народного быта и культуры под названием «Живая старина»), способствующей приобщению детей к национальной культуре, развитию интереса к русскому народному творчеству, воспитанию у детей патриотических чувств и духовности на примере ценностей и образов – идеалов традиционной русской культуры, во взаимодействии с педагогами и родителями. Приобщение родителей и детей к мировому наследию русской народной культуры.
Вот так и возникла идея создания нашего музея, было выбрано и подготовлено специальное помещение, группа творческих родителей помогла разработать дизайн и осуществить роспись стен, начался сбор экспонатов музея. Родители и сотрудники стали приносить старинные русские вещи, утварь, орудия труда. Постепенно музей стал наполнятся старинными предметами быта русского народа, а затем и творческими работами воспитанников, педагогов, родителей.
Профиль музея – декоративно-прикладной, этнографический (музей старинного русского быта).
Объектами хранения и демонстрации в мини-музее «Живая старина» являются:
- подлинные предметы народного быта (предметы старины);
- предметы народного декоративно-прикладного искусства;
- творческие работы воспитанников.
Для получения положительного результата от образовательно-воспитательной деятельности с использованием музея, работа проводится в тесном сотрудничестве всех участников образовательного процесса (педагогов, родителей и воспитанников МБДОУ детского сада № 1).
Образовательная работа с воспитанниками базируется на 4 основных модулях, представленных в музее:
1 модуль – «Горенка» (музей народного быта) - представляет собой старинную русскую избу, с подлинными предметами народного быта, где дети «погружаются» в мир традиционной культуры русского народа, знакомятся с устным народным творчеством (сказками, былинами, пословицами и поговорками), с праздниками и обрядами, укладом жизни, осваивают различные жанры музыкального фольклора.
2 модуль – «Игрушки из старинного сундука» (народные традиционные игрушки). Дети знакомятся с богатством разнообразия народной игрушки различных областей России, от тряпичной куклы до глиняных свистулек, с лучшими образцами народного декоративно-прикладного искусства.
3 модуль – «Музыкальное наследие» (традиционные народные инструменты). Дети получают культурно-исторические сведения о народных инструментах, о том, как они появились, из чего изготавливались, кем и для чего использовались. В рамках этого модуля дети пробуют себя в роли народных инструменталистов, пытаясь овладеть элементарными способами музицирования.
4 модуль – «Народный костюм». Дети знакомятся с особенностями народного костюма, с его историей, узнают о культуре и особой эстетике ношения одежды наших предков. У детей формируется понимание чувства прекрасного. В рамках этого модуля представлены подлинные образцы народного костюма различных старорусских губерний, общерусской традиции. У детей формируется понимание чувства прекрасного. В рамках этого модуля представлены подлинные образцы народного костюма Московской, Пензенской, Симбирской губернии, общерусской традиции. В музее можно увидеть женский, мужской, детский традиционный костюм русского крестьянства XVIII-XIX вв. Все они располагаются на манекенах, стоящих вдоль расписной стены, с изображением традиционных росписей русского Севера.
При создании костюмов мы старались, чтобы они были наиболее приближены по своему виду к этнографическим образцам русского народного костюма различных областей России. Соблюдена стилистика и воспроизведен особый крой костюма крестьянского сословия.
Наш музей в полной мере можно назвать интерактивным. Здесь дети могут не только рассмотреть тот или иной экспонат, но и попробовать его в действии. Например, замесить тесто, используя при этом старинную утварь, сделать настоящие коврижки и поставить их в русскую печь. Попробовать себя в роли пряхи и научиться прясть. Одеться в народный костюм и примерить на себя старинные украшения: бусы «жуковки» или настоящий бисерный гайтан. Укачать куклу в старинной зыбке и спеть народную колыбельную, и многое другое. Все это позволяет детям доподлинно окунуться в атмосферу старинного крестьянского быта, в полной мере ощутить себя причастным к богатому наследию русского народа.
При организации работы с воспитанниками, мы используем самые разнообразные формы работы, такие как НОД в виде путешествий по сказкам, путешествий в прошлое, путешествий-инсценировок, НОД с элементами драматизаций, с включением опытно – экспериментальной деятельности. Организуем и проводим в музее сюжетно-ролевые игры, беседы, мастер – классы по изготовлению игрушек, организуем народные подвижные и хороводные игры на заданную тематику, экскурсии. Итоговыми мероприятиями становятся: тематические досуги, театрализованные постановки, обрядовые тематические праздники. На базе нашего учреждения создана фольклорная студия «Лепота», где дети разучивают народные песни, игры, знакомятся с традиционными обрядовыми праздниками, которые были тесно связаны с трудом и различными сторонами жизни человека.
В интерактивном музее старинного русского быта «Живая старина» образовательная деятельность реализуется не только с детьми, но и с родителями, которые принимают самое активное участие в различных формах совместной деятельности.
Например, в рамках работы родительского клуба «Семейный лад» ежемесячно проводятся лектории по семейному воспитанию с элементами мастер класса.
Родители стали активными участниками педагогического процесса: они принимают участие в проектной деятельности, в проведении русских народных праздников, досугов различной тематики, «Пасха», «Рождество" «Масленица», в украшении групп к праздникам, активно обсуждают вопросы воспитания на родительских собраниях и семинарах. Сегодня мы с уверенностью можем сказать, что благодаря системе работы нашего музея, к нам и нашим детям возвращается национальная память. Мы по-новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям, обрядам, художественным промыслам, декоративно-прикладному искусству, в которых народ оставил все ценное, что было в прошлом.
Мы создали наш музей, и подошла к логическому завершению наша деятельность по реализации проекта, но мы не останавливаемся на достигнутом и в настоящее время продолжаем работать над решением таких вопросов, как:
- пополнение музея новыми экспонатами для создания дополнительных модулей музея; систематизация полученного опыта и его интеграция в основную общеобразовательную программу в рамках реализации регионального компонента; разработка программы работы в музее с воспитанниками младших и средних групп; создание новых творческих и исследовательских проектов в рамках музейной педагогики; занимаемся поиском новых форм организации работы, как с воспитанниками, так и с родителями воспитанников.
