Первый лист смотри файл (стр. 3 )

Рассматривание иллюстраций, чтение отрывков из книги «Острова и побережья» серия «Мир дикой природы».

Классификация морских обитателей.

Изготовление экологической газеты «Жизнь океана» (классификация морских обитателей).

Словесные игры:

«Фантастические гипотезы»

«Цепочка слов»

«Назови детенышей»

Прослушивание грамзаписи сказки «Отшельник и роза».

май

Обобщающее занятие «Животный и растительный мир океана»

Просмотр видеофильма «Русалочка».

Рисование по замыслу «За что я люблю море».

На море - «День Нептуна» - праздник.

Организация фотовыставки «Лето. Море. Мы»

Дифференцированная работа с детьми на основе диагностики

Предлагаемые конспекты включают разные виды деятельности:

наблюдения, обучение детей труду в природе; составление рассказов; этические и обобщающие беседы.

Их последовательность в целом отражают систему работы по формированию у детей основ экологической культуры. Первоначально в наблюдениях дети осваивают конкретные представления о природе, накапливают эмоционально - положительный опыт отношения к живым существам.

Так, шаг за шагом, от раздела к разделу, идет освоение программы. В процессе реализации ее содержания воспитатель может накапливать материал, характеризующий изменяющийся опыт детского общения с природой. Это - созданные дошкольниками сказки, истории, стихотворения, книги - самоделки, продукты изобразительной деятельности. Результаты детской деятельности и заключительная диагностика (вопросы, игровые задания, наблюдения за детскими проявлениями в природе) помогут выявить достижения дошкольников в освоении экологической культуры и определить уровень их экологической воспитанности.

Тема: «В гостях у Солнышка и Снежной королевы»

Программные задачи:

Закрепить представление о группировке цветов спектра на теплые и холодные.

Познакомить с явлением неживой природы - радугой.

Закрепить понятие: солнышко, значит тепло, все вокруг тает, оживает.

Развивать эстетические чувства при слушании музыки и рисования.

Учить рассуждать о нарисованном, развивать творческое воображение и монологическую речь.

Словарь, радуга, теплые тона и холодные, Северное сияние, цветик-семицветик.

Оборудование: цветик - семицветик, солнышко, Снежная королева, куклы Маша и Витя, листы бумаги по количеству детей с оранжевым кругом в левом верхнем углу и голубым - в правом верхнем углу, бумажная посуда (папье-маше) семи цветов спектра, клей, кисть, тряпочки - салфетки, пластилин, проигрыватель, пластинка «Времена года» Чайковского, игрушки разного цвета, геометрические фигуры разного цвета.

Предшествующая работа:

Рассматривание радуги на картинке.

Составление узора из цветов радуги - мозаика.

Рассмотреть картину Северное сияние.

Чтение сказок народа Севера.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Звучит музыка Чайковского «Времена года», дети входят и останавливаются около мольберта. На нем воспитатель наклеивает разноцветные лепестки в виде цветка.

В.- Ребята, посмотрите, у нас в группе расцвел волшебный цветок _ Цветик - семицветик. У нашего цветка разноцветные лепестки, но они идут друг за другом как в радуге, Вы знаете, что такое радуга... Это явление неживой природы, происходит оно после дождя, когда тепло и на небе образуются вот такие полукруглые дуги (показывает детям картинку дуги). Назовите цвета от которых Вам становится тепло: красный, оранжевый, желтый, можно назвать и зеленый. А какого цвета больше всего в природе...? Зеленого - это цвет жизни природы (дети называют, что они видели зеленого цвета в природе). Самый теплый цвет - оранжевый, он как солнышко значит в этом верхнем углу нарисуем солнышко - слева. Какие еще цвета есть у нашей радуги...? Голубой, синий фиолетовый - от них становится холодно. Нарисуем напротив Солнышка голубой цвет, цвет льдинки, сосульки, снежинки. Есть еще одно удивительное явление, называется оно Северное сияние. Бывает оно на Севере, там, где живет медвежонок Умка со своей мамой. Посмотрите, как оно расположено, совсем не так, как Радуга. Оно похоже на развивающуюся ленточку или даже несколько разноцветных ленточек.

Раздается стук в дверь, «входят» куклы Маша и Витя, здороваются с детьми, спрашивают кто живет в этой группе и т. д. /роль этих кукол могут выполнить пом. воспитателя или музработник. Потом ни объясняют цель своего прихода.

М. и В. - Мы собирались в гости к Солнышку и Снежной королеве, но вот беда у нас нет подарков, а так идти в гости вроде бы не полагается. Помогите нам ребята сделать подарки.

В.- Не расстраивайтесь Маша и Витя, я знаю, что мы сделаем. Скажу Вам ребята, по секрету, что Солнышко любит распивать чай, а королева - кушать мороженое. Давайте «распишем» им чашечки и подарим: Солнышку - будем разукрашивать чашки красками теплых тонов, а Снежной королеве - холодных. (Дети не рисуют, а делают аппликацию из заранее заготовленных геометрических форм разного цвета) После работы дети упаковывают свою - посуду в разные коробки: одни в красную, другие - синию. Куклы «уходят» и благодарят детей за работу.(Звучит музыка, дети убирают свои рабочие места, в конце уборки стук в дверь).

В.- Кто там? Входит почтальон Печкин и приносит большую посылку. Ведет диалог с детьми, кто они, как называется садик, какая группа. Потом отдает посылку. Воспитатель вскрывает посылку и читает письмо: "Дорогие дети! Нам очень понравились Ваши подарки и мы: Солнышко и Снежная королева, решили Вам послать подарки. Когда мы были маленькими, мы тоже любили играть игрушками самыми - разными, а какими угадайте?" Воспитатель расставляет игрушки разного цвета и предлагает найти игрушки Солнышка и Снежной королевы. Дети разбирают обосновывая свой ответ. Затем эти игрушки остаются в группе.

Младший  и  средний  дошкольный возраст

ЛЕС - ЭТО БОЛЬШОЙ ДОМ ДЛЯ ВСЕХ ЛЕСНЫХ ЖИТЕЛЕЙ.

Программные задачи.

Устанавливать связь между явлениями природы.

Формировать конкретные представления о жизни животных и растений.

Воспитывать интерес к природе, заботливое отношение.

Развивать диалогическую речь детей.

Учить отгадывать загадки по описанным признакам.

Словарь, желуди, дуб, дупло, ежата, бельчата, лисята, берлога, медвежонок.

Материалшапочки зверей, игрушки: лиса, белка, медведь, бревно, дерево, листья, 2 корзинки, макеты деревьев, игрушка Петрушка, еж, заяц.

Предшествующая работа:

Чтение художественной литературы; сказок о животных, фенологических рассказов, занимательных рассказов из серии «Это интересно!».

Детские игры: «С какого дерева листок», «Узнай животного по картинке и по описанию словесному», «Чьи детки?», «Кто, что любит?».

Игры с игрушками и подробное рассматривание их.

Циклы наблюдения за белкой, деревьями.

Знакомство с загадками, стихами о природе.

Экскурсии в парк.

ХОД ЗАНЯТИЯ

В. - Ребята, сегодня к нам в гости пришел Петрушка, (воспитатель вносит его на руке и имитирует плач). Ребятушки, помогите мне. Решил я нарисовать лес, да вот не знаю что это такое, ведь я никогда не был там и не знаю что там есть, как растет и вообще ничего не знаю.(Плачет еще громче, воспитатель успокаивает) Не плачь Петрушка, ребята тебе все сейчас расскажут, ты только внимательно слушай их!.

- Что растет в лесу? - Что еще есть в лесу? Почему его называют домом (ответы детей, дополнение воспитателя).

В. - Ребята, а давайте возьмем петрушку с собой в лес, мы как раз туда собирались погулять и все покажем. Ты согласен, Петрушка!» (дети идут в «лес»).

В. - Ну вот мы и в лесу. Как хорошо здесь! В лесу живет много животных и они совсем не любят громких разговоров, криков, если Вы обещаете мне выполнять правила, тогда входите в лес, это большой дом для всех, кто там живет, а живут там прежде всего деревья. Что же такое - дерево!!!

- Кто сможет назвать это дерево, а вот это...?

Дети описывают дерево по предложенной картинке (корень, ствол, ветки, листики), дерево растет корнями в земле, они держат это дерево, чтобы оно не упало.

В.- Ребята, посмотрите, деревья на вид вроде бы одинаковые, а на самом деле они разные и определить это можно по листикам, (показать листья фрезы, клена, сосны). Осенью листья разные по цвету, они устилают землю разноцветным ковром: красным, желтым, зеленым, оранжевым.

Давайте представим, что мы деревья, возьмите каждый себе тот листик дерева, которым Вы хотели ли быть. Поднимите их высоко над головой и скажите: Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо. Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Вот они закружились по ветру и упали на землю, начался осенний листопад, (игру можно повторить еще, но уже с другими листиками.).

В.- Ой, ребята, Вы слышите, веточка хрустнула, вон под деревом кто-то сидит? Кто это зазверь отгадайте загадку. Комочек пуха, длинное ухо, прыгает ловко, любит

морковку (ответы детей). Воспитатель достает зайку изпод дерева, Петрушка восхищается и просит его забрать домой в д/с, но воспитатель спрашивает у детей можно лесных жителей брать домой или нет, в случае затруднения поясняет сам и садит зайчика на место.

В.- Это, наверное, мама, зайчиха, а как можно назвать ее деток (зайчата, зайчишки, заиньки, зайчики и т. д.) Давайте угостим зайчиху и зайчат, Петрушка вытаскивает из корзинки орехи...., воспитатель спрашивает у детей, что едят зайцы, угощает морковкой, а Петрушку учит не спешить угощением на будущее, а слушать ребят.

В.- Обращает внимание детей на беспокойное поведение зайчихи, делает заключение, что это, наверное, неподалеку сидит лиса./Из-за деревца воспитатель достает лису и задает провокационный вопрос - А может это не лиса, как Вы догадались, что это она. Дети описывают ее внешний вид. Где живет лиса? Как зовут ее деток? Чем она питается?        '

В,- Лисичка - сестричка не надо зайчика кушать, мы тебе на угощенье виноград приготовили. Вы лучше с зайчиком поиграйте. П/игра "вышли зайцы на лужок..."

Пока Вы здесь играли, посмотрите к нам прибежал еще один зверек. Он ловко прыгает с кочки на кочку, с ветки на веточку, даже останавливать не стала, очень видно спешит. Кто это...?(белка). А как зовут ее детей? (бельчата). Чем же нам угостить белочку, что она любит? (орехи, грибы, шишки). Ребята, а что она прячет под деревьями? Зачем это она делает? А где белка живет?