«Применение коррекционно-развивающих упражнений на уроках по математике» (стр. 5 )

-Какие числа называются четными?

Проверка домашнего задания может проводиться в начале, середине, конце урока, либо не проводиться вообще. Задания для проверки также составляет учитель, они зависят от темы урока и состава класса.

а) прочитать примеры по- разному;

б) назвать только четные числа, которые получились в ответах

( нечетные, однозначные…);

в) составить подобный пример и объяснить его решение;

г) ответы первого столбика увеличить в 10 раз.

д) найти сумму чисел, полученных в ответах второго столбика;

е) из записанных на доске чисел выбрать те, которые являются

ответами 1 столбика.

ж) хлопком определить правильный ответ из названных учителем.

Назвать примеры, ответами которых являются нечетные числа?

-Вспомните ответ домашней задачи. Какое это число? Докажите.

Устные задания предъявляются учащимися в слуховой, зрительной форме с учетом особенностей восприятия каждого ребенка. Поэтому задания воспринимаются детьми на слух и проходят в виде беглого счета, слухового диктанта, работе с разрезными цифрами.

а) Игра «Математические знаки» направлена на коррекцию памяти на основе

установления аналитико-синтетической связи между компонентами:

— назвать только знак;

— назвать только действия;

— назвать только компоненты;

— назвать только результат действия.

б) Многофункционально упражнение «Числовой ряд».

Один ученик на доске записывает числа под диктовку учителя, затем ведется

работа с данным числовым рядом:

1, 12, 6, 50, 31, 7

-назвать только однозначные;

-назвать только двузначные;

-назвать только круглые десятки;

-назвать число, в котором 3 дес. и 1 ед и т.д.;

-прочитать числа в прямом порядке;

-число, которое стоит третьим по счету;

-прочитать числа в обратном порядке;

-записать по памяти.

Делаем вывод:- Сколько чисел записано на доске?