.
Повторительно - обобщающий урок по теме "Лексика. Фразеология."
Цели урока:
Закрепить понятие о лексикологии и фразеологии как разделах русского языка. Учить определять лексическое значение фразеологизмов. Закрепить понятие о фразеологизмах, их роли в обогащении языка. Прививать интерес к изучению русского языка. Формировать умение применять на практике полученные знания. Развивать познавательные процессы (память, воображение, мышление, внимание, речь). Тип урока: обобщение пройденного материала. Вид урока: урок-игра.Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
Ход урока.
Основные элементы урока/ содержание презентации. | Управление презентацией. |
| Сообщение темы и цели урока | Слайд 1 |
| Вступительное слово учителя. Учитель: Сегодня мы снова отправимся с Дядей Фёдором в очередное путешествие. Итак, перед нами дом в Простоквашино. Дядя Фёдор, Шарик и Матроскин сидят за столом, а к ним заходит… Правильно, почтальон Печкин. | Слайд 2, переход щелчком мышки |
| Словарная работа. Почтальон. Почтовый служащий, разносящий корреспонденцию адресатам; письмоносец. В России до 1917 года: почтовый служитель, сопровождавший почтовую карету. | Слайд 3, переход щелчком мышки |
| Слово учителя. Учитель: Почтальон Печкин принес письмо, на котором не был указан обратный адрес. Дядя Фёдор положил конверт на стол, раздумывая о том, кто бы это мог прислать, и вдруг на конверте проступила надпись (щелкнуть мышкой): «Разгадай тайну да Винчи» | Слайд 4, переход щелчком мышки |
Учитель: И в то же самое мгновение… | Слайд 5, переход щелчком мышки |
Учитель: Дядя Фёдор очутился перед таинственным замком, который когда-то принадлежал великому художнику и изобретателю Леонардо да Винчи. Войдя в зал, онувидел огромный сейф. Давайте поможем Дяде Фёдору подобрать к нему шифр. | Слайд 6, переход щелчком мышки |
| Кроссворд. По горизонтали: Слова, связанные с особенностями какой-либо специальности (профессионализмы) Словарный запас, лексика. (лексикон) Новые слова. (неологизмы) Слова, вышедшие из активного употребления в связи с исчезновением из жизни каких-либо предметов, явлений (историзмы) Слова одной и той же части речи, которые имеют сходное лексическое значение (синонимы). Слова, вышедшие из активного употребления, хотя соответствующий предмет (явление) остаётся в реальной жизни и получает другие названия (архаизмы)По вертикли: Слова одной и той же части речи, которые одинаково пишутся и произносятся, но имеют разное лексическое значение (омонимы) Слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением (антонимы) Наука, изучающая лексическое значение слов (лексикология) | Слайд 7, переход нажатием цифры 1. Появление вопросов и ответов по щелчку мыши. Слабым уч-ся можно предложить этот кроссворд в качестве тренажёра. По окончании работы с кроссвордом нажимаем на гиперссылку и возвращаемся на Слайд 6. |
| Работа с таблицей. Учитель организует работу с таблицей в зависимости от уровня подготовки учащихся, возникающих вопросов и затруднений | Слайд 8, переход нажатием цифры 2. При создании таблицы использованы переключатели, для входа комментария нажатием на изображением руки, для выхода – нажать ещё раз. После работы с таблицей возвращаемся по гиперссылке на Слайд 6. |
| Соединените линиями синонимы из разных колонок. Веселый а) отступ Абцац б) архитектор Азбука в) шаблон Индивидуальность г) забавный Огромный д) своеобразие Зодчий е)букварь Схема ж)колоссальный Ключ: 1-г, 2-а, 3-е, 4-д, 5-ж,6-б,7-в. | Слайд 9, переход нажатием цифры 3. Соединение происходит по щелчку мыши. Затем возвращаемся по гиперссылке на Слайд 6. |
| Запишите антонимы группами. Смешной, траиции, мизерный, печальный, активный, эгоист, пессимист, пассивный, оптимист, новаторство, гигантский, отсталый, альтруист, оригинальный, прогрессивный, банальный. Проверка: Смешной - печальный, траиции - новаторство, мизерный - гигантский, активный - пассивный, эгоист - альтруист, пессимист - оптимист, отсталый - прогрессивный, оригинальный - банальный. | Слайд 10, переход нажатием цифры 4. Затем возвращаемся по гиперссылке на Слайд 6 |
| Проблемное задание. Являются ли слова «стол» и «стул» антонимами? (не являются) Но человеку, который любит садиться на столы, обычно говорят: «Вот это стул - на нём сидят, вот это стол - за ним едят». С каким явленим мы встречаемся в этом примере? (контекстуальные антонимы.) Составьте предложения, используя в качестве контекстуальных антонимов следующие примеры: вареное яйцо - яичница; солнечный свет - лунный свет; один год - вся жизнь; (задание можно дать по рядам) | Слайд 11, переход нажатием цифры 5. Вся информация на слайде по щелчку мыши. Затем возвращаемся по гиперссылке на Слайд 6 |
| Выпишите устаревшие слова из упражнения № 000 Распределите их на 2 группы: 1 вариант - архаизмы, 2 вариант-историзмы. Ланиты, выя, кольчуга, десница, шуйца, пищаль, дабы, забрало, , редут челобитчик, царь, пагуба, воевода, стольник. Коментарий. Архаизмы: ланиты (щёки), выя (шея), десница (правая рука), шуйца(левая рука, дабы (чтобы), пагуба (погибель). Историзмы: кольчуга, пищаль, забрало, редут, челобитчик, царь, воевода, стольник. | Слайд 12, переход нажатием цифры 6. Вся информация на слайде по щелчку мыши. Затем возвращаемся по гиперссылке на Слайд 6 |
| С какими явлениями омонимии мы встечаемся в данных примерах? И сказал им старый гриб: «Осторожно, будет грипп!» По поверхности стеклаКапля дождика стекла. Побежишь уж точно рысью,Если встетишься ты с рысью. Не болеть чтоб, братец мой,Руки с мылам чаще мой. Коментарий: гриб-грипп – омофоны (одинаковое звучание, но разное написание), стекла (сущ) – стекла (глагол), рысью (наречие) – рысью (сущ), мой (мест.) – мой (глагол) – омоформы ( совпадение написания и звучания слова в определенной форме, разные части речи) | Слайд 13, переход нажатием цифры 7. Вся информация на слайде по щелчку мыши. Затем возвращаемся по гиперссылке на Слайд 6 |
| Исправьте ошибку в употреблении фразеологизмов, объясните их значение. Уморил червячка, положить в долгий ящик, работать спустив рукава, мороз по коже продирает, скрипя сердцем, доводить до белого колена. Коментарий: Заморил червячка ( притупил чувство голода), отложить в долгий ящик (дать делу длительную отсрочку), работать спустя рукава ( неохотно), мороз по коже подирает (страшно), скрепя сердцем ( с большой неохотой, вопреки желанию), доводить до белого каления ( разозлить до предела, до бешенства). | Слайд 14, переход нажатием цифры 8. Вся информация на слайде по щелчку мыши. Затем возвращаемся по гиперссылке на Слайд 6 |
| Самостоятельная работа. Какое лингвистическое явление иллюстрируют слова «адресат» и «адресант»? Омонимы Паронимы + Синонимы Антонимы В каком примере выделеннное слово используется в переносном значении? Тяжёлый характер + Тяжёлая ноша Горячий кофе Золотое кольцо В каком ряду представлены синонимы? Жизненный – житейский Высокомерие – надменность + Высокий – низкий Комнату заставили мебелью – меня заставили учиться В каком ряду представлены полные омонимы? З`амок –зам`ок Ключ-ключ + Кампвния - компания Жил`а - ж`ила Определите слово по значению «количество участников собрания, необходимое дя признания его правомочным» Форум Кворум + Электорат Консенсус Выберите правильный вариант. На этом участке значительная часть почвы каменная. На этом участке значительная часть почвы каменнистая.+ Я оцениваю ваше выступление как клевету. Одев очки, он читал книгу. Какой фразеологизм обозначает «препятствие на пути к достижению какой-то цели»? Камень преткновения + Разделать под орех Класть под сукно Строить замки на песке Укажите пример, в котором нет речевой ошибки. Долгие и продолжительный аплодисменты. Информационное сообщение. + Памятный сувенир. Мужественный и смелый человек. В каком предложении слово «дом» употреблено в значении «семья»? Не дай Бог в старости оказаться в доме престарелых. На нашей улице строились новые дома. Земля – наш общий дом. Мы дружим домами.+ В каком предложении вместо слова «человеческий» нужно употребить «человечный»? Она подумала, что нашла наконец-то родную человеческую душу. Защита человеческого достоинства - одна из самых характерных черт его произведений. Экзаменатор нам попался очень человеческий. + В своих произведения он часто изображает человеческие страдания. Оценивание выполнения данной работы: «5» - 10 правильных ответов «4» - 8-9 правильных ответов «3» 5-7 правильных ответов | Слайд 15-25, переход нажатием цифры 9. Ответ выбирается из предложенных. Правильность ответа оценивает компьютер. Количество правильных/неправильных ответов считает сам ученик |
После работы с тренажёром по гиперссылке переходим на 6 слайд, появляется шифр и надпись «Нажми» | Слайд 26, вся анимация настроена по щелчку. |
| Итоги урока. - Что изучает лексикология? - Какие лексические явления вам известны? - Какие понятия, связанные с лексикологией, вызывают наибольшее затруднение? - Для чего необходимо изучать этот раздел лингвистики? | Слайд 27, переход по щелчку мыши. |
| Домашнее задание. Учитель. Вы помогли Дяде Фёдору разгадать код да Винчи, а он помог вам вспомнить основные понятия лексикологии, проверить свои знания по данной теме. Вам многое по силам, если вы с друзьями. Напишите дома сочинение о дружбе и друзьях, используя синонимы, антонимы и фразеологизмы. | Слайд 28, переход по щелчку мыши |
Использованная литература.
, , Пособие для подготовки к ЕГЭ. – Ростов н/Д: Феникс, 2003. . Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2009. - Ростов н/Д: Легион, 2008. Русский язык. 8 класс. Учебник / Под ред. , . М.: Просвещение, 2009. Русский язык. 9 класс. Учебник / Под ред. , . М.: Просвещение, 2008.