НОД № 1 (5 сентября 2016г) (стр. 3 )

Дети вспоминают название пьесы и трех маршей, автора произведения. Повторяют еще раз значение слов: «горн», «пионер», «физкультурник», «походный марш», рассматривают картинки.

2. Попевка-приветствие «Здравствуйте». Песня-упражнение «На зеленом лугу».

После приветственной попевки дети вспоминают мелодию песни «На зеленом лугу», самостоятельно определяют длинные и короткие звуки и выкладывают палочками либо рисуют мелом на доске.

  1. На зеленом лугу! Их! Вох!

  Раз нашел я дуду. Их! Вох!

2.То не дудка была, их – вох!

Веселутка была, их – вох!

  3.Стал я в дудку играть, их–вох!

  Стали все подпевать, их–вох!

  4.Стали все подпевать, их–вох!

  Да под дудку плясать, их–вох!

Пропевают песню, протягивая четвертные ноты. Отрабатываются интервальные скачки на квинту вверх  (соль-до второй октавы)  и  вниз  (до второй октавы – фа).

3. Пение.

– На предыдущем занятии вы разучили веселую песенку. Как она называется? О чем эта песенка? (Ответы детей.) Кто из вас запомнил мелодию и может напеть? (Дети вспоминают мелодию, затем исполняют всю песню.)

4. Закрепление игры «Мы играем в паровоз».

Дети слушают музыку, вовремя замечая изменения в темпе, координируют свои движения. Музыка подсказывает им «остановки – станции», то есть она замедляется и заканчивается: «вагончики» могут  отдохнуть  (дети под спокойную музыку расходятся по комнате, «прогуливаются»). Знакомая мелодия вновь зовет в «дорогу».

Дети исполняют песню «Паровоз».

5. Заключительная часть.

Прощальная попевка «До свидания». Дети выходят из зала под музыку Д. Кабалевского.

       

НОД № 5 (19 сентября 2016г);

В мой порт зашел кораблик
(интегрированное занятие: рисование, музыка,
развитие речи)

Цели: познакомить  с  одним  из  жанров  изобразительного искусства – иллюстрированием и его мастером – сказочником В. Сутеевым, с творчеством композитора В. Шаинского; стимулировать стремление к творчеству – рисованию, пению; расширять словарный запас – познакомить со словами и их значением: «акватория», «территория», «порт», «причал», «иллюстрация», «художник-иллюстратор».

Атрибуты, оборудование, репертуар: фортепиано; аудиозаписи песен к мультфильму «Мы пришли сегодня в порт», а также шумового сопровождения – шума прибоя, крика чаек; портрет В. Сутеева; выставка детских книг художника-иллюстратора В. Сутеева; портреты В. Шаинского, Ю. Энтина; мольберт с прикрепленным к нему чистым листом бумаги; фломастеры; бусы и браслеты из пустых коробочек из-под киндер-сюрприза.

Ход мероприятия

Дети заходят в музыкальный зал, слышат шум прибоя, крики чаек. Рассаживаются. Шум приглушается.

– Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не совсем обычное занятие. Что означает этот шум?

– Кто из вас видел море? Какое оно? (Большое, бескрайнее, безбрежное.)

Суда и корабли в море кажутся игрушечными и хрупкими, особенно в те моменты, когда оно неспокойно. Сейчас я попробую нарисовать наше море. (Делает несколько штрихов на мольберте.) А вот это кораблик. Совсем как в стихотворении.

В мой порт зашел кораблик*

В мой порт зашел кораблик,        Его мне нашептала

Веселенький такой:                        Фантазия моя.

С зеленою кормою                 Кто капитан кораблика,

И розовой трубой.                        Мне предстоит решить.

Что это за кораблик –         Упс... Карандаш сломался!

Вы спросите меня.                        Пойду его чинить.

– Какая жалость, сломался! Пока я буду чинить карандаш, послушайте песню из мультфильма «В порту».

Дети в записи слушают песню «Мы пришли сегодня в порт» (сл. С. Козлова, муз. М. Минкова).

– Поделитесь впечатлениями. Расскажите о содержании песни, характере.

Педагог объясняет значение слов: «территория» – поверхность земного шара; «акватория» – это моря, океаны, заливы, бухты, озера, водохранилище, то есть водная территория, участок водной поверхности, ограниченный определенными границами – берегом, причалом и т. п.; «порт» (гавань, пристань) –место на берегу, специально оборудованное для стоянки кораблей; «причал» – специально оборудованное место для стоянки различных судов, кораблей, лодок, например во время непогоды или разгрузки.

– Что вы видите на мольберте? (Рисунок: море и корабль.)

– Он не похож на настоящий корабль, потому что существует только в моем воображении. Я прочла стихотворение о веселом кораблике с зеленою кормою и розовой трубой и проиллюстрировала его. Получилась красочная картинка – иллюстрация, которая помогла рассказать о необыкновенном кораблике, и все благодаря вот этим волшебным карандашам. Волшебной силой обладают не только карандаши, но и ручка, фломастер. В руках настоящего художника они творят удивительные чудеса. Верными помощниками художника являются и другие предметы. Вспомнить их вам помогут мои загадки:

  Тот, кто любит рисовать*,

  Сразу сможет разгадать.

  На белом просторе рисую я море,

  Солнце, чаек над водой.

  Все. Готов рисунок мой. (Белый лист бумаги.)

Я не стол, ну и не лавка.

Для картин служу подставкой.

Три ноги, но рук, жаль, нет,

Потому что я… (мольберт).

  Карандаш не уважаю.

  Нарисует что – стираю.

  Он бездумно начеркает

  И забот себе не знает.

  Мне же некогда лениться.

  Убирать должна. Трудиться. (Ластик.)

  С художником творим мы чудеса:

  Был чистым холст – и вот уже поля, леса.

  Все замыслы Творца немедля исполняю.

  Фантазии его в реальность превращаю. (Кисть.)

– Предлагаю вам совершить прогулку на пароходике, согласны? Ну тогда включаем воображение и… полный вперед!

В записи звучит «Песенка катерка» (сл. С. Козлова, муз. М. Минкова).

– Наш корабль зашел в сказочную гавань, в мастерскую известного детского писателя, художника-иллюстратора Владимира Сутеева.

Подходит к выставке книг художника-иллюстратора, сказочника В. Сутеева. Берет книги, показывает.

– Многие его сказки вам, ребята, хорошо знакомы.

Показывает иллюстрации сказок: «Кто сказал “мяу”?», «Мешок яблок», «Палочка-выручалочка», «Под грибом» и др.

– Создается впечатление, что смотришь мультфильм, настолько сказочные персонажи непоседливые, яркие и живые. Владимир Сутеев долгое время работал с известными детскими журналами: «Мурзилка», «Дружные ребята» и др.; выпустил немало мультипликационных фильмов: «Про бегемота, который боялся прививок», «Мамин праздник», «Муха-Цокотуха» «Веселый огород» и др.

Дети рассматривают иллюстрации, обмениваются мнениями. Педагог читает сказку В. Сутеева «Кораблик».

Прогулка продолжается. Дети слушают в записи песню«Белые кораблики» (сл. Л. Яхнин, муз. В. Шаинского).

– За песней время в дороге пролетело быстро. Где мы сейчас находимся?

Играет вступление песни «Чунга-Чанга» (сл. Ю. Энтина, муз. В. Шаинского) из мультфильма «Катерок».

– Догадались, ребята? На необыкновенном чудо-острове, где жить легко и просто, где синий небосвод и лето круглый год. А придумали этот удивительный остров поэт Юрий Энтин и композитор Владимир Шаинский.

Показывает портреты поэта и музыканта, рассказывает о творчестве. Дети вспоминают известные им песни.

Инсценировка песни «Чунга-Чанга».

– Попрощаемся с островом, возвращаемся на «корабль». Отплываем: ту-ту-у-у.

Педагог подходит к мольберту и дорисовывает за бортом кораблика дельфинов. В записи звучит песня «Дельфины» (сл. С. Козлова, муз. М. Минкова).

– Ну вот, ребята, и подошла к концу наша морская прогулка. Где мы с вами сегодня побывали? (В мастерской детского писателя, художника-иллюстратора Владимира Сутеева; на чудо-острове Владимира Шаинского и Юрия Энтина.)

– Что интересного вам удалось увидеть во время прогулки? (Мы видели дельфинов.)

– Какие они – дельфины? (Добрые, мокрые, с умными глазами.)

– Какие только чудеса не случаются с людьми, верящими в сказку! Став взрослыми, они сохранили в себе замечательную способность переноситься в мир детства, видеть все вокруг в ярких волшебных красках.

– Нарисуйте иллюстрацию к любой из понравившихся сказок Владимира Сутеева.

Выставка детского творчества.

СЕРГЕЙ ЮРЬЕВИЧ ЭНТИН

НОД № 6 (21 сентября 2016г);

Цели: познакомить с творчеством – пьесой «Ежик»; закреплять песенный репертуар, учить играть ритмический рисунок на металлофоне, выполнять ритмическое упражнение под музыку – чередование бодрого шага с легким бегом, узнавать ранее изученную попевку; развивать эмоциональное восприятие.

Атрибуты, оборудование, репертуар: музыка Ф. Надененко; русская народная песня «На зеленом лугу»; попевка «Сорока»; песня «Паровоз» (сл. Т. Волгиной, муз. Г. Эрнестакса); пьеса «Ежик»; карточки с графическим изображением ритма попевок; металлофон; плюшевые игрушки зверей, паровозик; шапочка или маска ежика.

Ход занятия

1. Выполнение музыкально-ритмических движений под музыку Ф. Надененко.

В колонне по одному дети заходят в зал. На первую часть музыки бодро двигаются по кругу за ведущим. Музыка меняется. Темп становится более оживленным. Дети бегут. На повторение первой части вновь переходят на шаг. На окончание музыки останавливаются.

– Ребята, что вы можете сказать о музыке, под которую только что выполняли движения? (Вначале музыка была громкой, энергичной, под нее можно маршировать. Затем характер у нее поменялся: она стала легкой и быстрой.)