Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

  • 30% recurring commission
  • Выплаты в USDT
  • Вывод каждую неделю
  • Комиссия до 5 лет за каждого referral


Аспектный анализ коммуникативной культуры педагога на учебном занятии

1. Речевая культура преподавателя

Инструкция: следует выбрать, какая из перечисленных ха­рактеристик наиболее полно отражает реальную речевую куль­туру преподавателя на наблюдаемом занятии.

Соответствие литературным нормам языка:

соответствует нормам без стилистических и структурных дефектов; с некоторыми стилистическими и структурными дефек­тами; со значительными стилистическими и структурными де­фектами.

Сложность речевого общения:

оптимальная (адекватная решаемым задачам) речь; несколько усложненная (упрощенная) речь, неоправдан­ное наукообразие или упрощение терминов; чрезмерно усложненная (упрощенная) речь.

Дикция:

без дефектов; с некоторыми незначительными дефектами; со значительными дефектами.

Интонационное разнообразие:

достаточное (оптимизирует восприятие); чрезмерное (речь интонационно перенасыщена); практически отсутствует (ровная, монотонная речь).

2. Коммуникативная деятельность преподавателя при про­ведении опроса детей

Инструкция: следует выбрать, какая из перечисленных харак­теристик наиболее полно отражает коммуникативную деятель­ность преподавателя во время опроса на наблюдаемом занятии.

Выражение лица:

поддерживающее,  подбадривающее,  стимулирующее, понимающее; нейтральное, закрытое, непроницаемое; безразличное, пренебрежительное.

Настрой при проведении опроса:

положительный, доброжелательный; нейтральный, недостаточно доброжелательный; негативный, недоброжелательный.

Как слушает ребёнка:

внимательно; недостаточно внимательно; невнимательно.

Характер реплик и высказываний по ходу ответа студента:

стимулирующие; уточняющие; напоминающие; поддер­живающие; выражающие симпатию, озабоченность; прямые; жесткие; требующие продолжить ответ, уточ­нить, вспомнить, повторить; выражающие безразличие, равно­душие; неопределенные; непонятные для учащегося; нередко дезориентирующие его; выражающие неприязнь, недовольство, порицание.