Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Октябрь
ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю – 01-03.10)
Группа: подготовительная Тема: «Мой город, моя страна, моя планета»
Цель: расширять представления детей о родном крае; продолжать знакомство с достопримечательностями региона, в котором живут дети; воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижение своей страны; рассказывать детям о том, что Земля – наш общий дом, на Земле много разных стран, важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
Итоговое мероприятие: выставка детского творчества Дата проведения итогового мероприятия:
Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.
День недели | Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). | |||
Групповая, подгрупповая | Индивиду альная | Мониторинг усвоения материала интегративных качеств | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Среда – 01.10 да – 16.07 | Утро: 6.00-7.40 Прогулка. Прием детей на улице. 7.40-8.00 Игровая самостоятельная и совместная деятельность. Подготовка к утренней гимнастике, гигиенические процедуры. 8.10-8.20 Утренняя гимнастика. 8.20-8.45 Подготовка к завтраку. Завтрак. 8.45-9.00 Гигиенические процедуры. Подготовка к организованной образовательной деятельности. | Физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация. чтение х/л худож. творч. музыка Физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация. чтение х/л худож. творч. музыка | Утренняя гимнастика (см. приложение) Использование УМК – (Исэнмесез, исэнме) Рассматривание почвы (с подгр. детей) Цели: формировать представления о значении почвы в природе, ее связи с другими компонентами; познакомить с некоторыми животными и насекомыми, обитающими в почве, и их приспособленностью к жизни в такой среде. Труд на участке. Окапывание лунок вокруг деревьев и кустарников. Цель: воспитывать желание трудиться. П / и «Найди себе пару!» (с подгр. детей) Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную и находить пару, реагировать на сигнал воспитателя. П / и «Беги к тому, что назову» (с подгр. детей) Цель: напомнить название предметов; продолжать учить бегать «стайкой». П / и «Пастух и волк» (с подгр. детей) Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, реагировать на сигнал воспитателя. Д / и Лото «Азбука - математика» (с подгр. детей) Цель: развивать ассоциативное мышление, память, внимание. Использование УМК (чалбар ки (сал), кулмэк ки (сал)) Использование УМК (бит ю, кул ю ) Использование УМК (тэмле, аш, ботка, чэй, ипи, чынаяк, кашык, тэлинкэ, аша, эч, рэхмэт) Д / и «Времена года» (с подгр. детей) Цель: дать детям представление о временах года и их характерных особенностях. Д / и «Сладкое, горькое, кислое, солёное» (с подгр. детей). Цель: учить детей различать и называть вкусовые качества продуктов, развивать логическое мышление.
Чтение по выбору детей. | КГН c Машей Цель: закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места). Индивид. работа с Кириллом, Ариной Цель: учить составлять узоры из геометрических фигур; формировать навыки вырезания. | Использование УМК – (Исэнмесез) Ситуативный разговор о пользе растений, о том, как надо их беречь. Использование УМК (бит ю, кул ю ) Использование УМК (чалбар ки (сал), кулмэк ки (сал)) Использование УМК (тэмле, аш, ботка, чэй, ипи, чынаяк, кашык, тэлинкэ, аша, эч) Беседа с детьми на тему: Дружба | С-р игра «Супермаркет» (с подгр. детей) Цель: познакомить с трудом взрослых в продуктовом, овощном, книжном магазине, универмаге и т. д.; развивать интерес к игре; формировать положительные взаимоотношения между детьми; воспитывать у детей уважение к труду продавца. Атрибуты: строительный материал, игрушки, муляжи продуктов, одежда кукол, вешалки, зеркало, касса, витрина, предметы-заместители, куклы, книжки, самоделки, кошельки, сумочки. Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры». Цель: выявить зависимость состояния почвы от погодных условий. Ход опыта. В солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать ее руками: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая). Педагог поливает землю из лейки, предлагает опять потрогать ее, рассмотреть (земля потемнела, она стала мокрой, липкой, склеивается в комочки; от холодной воды почва стала холоднее). Вывод: изменение погодных условий приводит к изменению состояния почвы. Обогащение материалами игры «Станция пожарных». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дежурство по столовой: Ярослав, Женя Дежурство в уголке природы: Софья, Артем полить цветы в уголке природы из лейки, вытиреть пыль с листочков тряпочками Дежурство по занятиям: Регина, Кирилл |
Беседа с родителями Лизы, Диляры (индивидуальная) Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Беседа с родителями Маши, Эмилины (индивидуальная) Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку) Беседа с родителями Артура, Миланы (индивидуальная)
Беседа с родителями Артура, Миланы (индивидуальная)
Беседа с родителями Софьи, Лизы (индивидуальная) Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой. | |
9.00-10.10 11.40-12.30 Подготовка к прогулке. Совместная деятельность детей и взрослых. Самостоятельная деятельность детей. Одевание. Прогулка. | Физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация. чтение х/л худож. творч. музыка | Наблюдение за небом (со всеми детьми) Как меняется цвет неба осенью? (Небо как будто увеличилось, хорошо видно, что вверху оно темно-голубое, а к краям становится светлее. Его стало как бы больше из-за того, что многие деревья начали терять листву и сквозь их ветви просматривается небо.) – Что (кроме облаков) видно на небе днем и ночью? (Небесные светила: днем – Солнце, ночью – Луна и звезды.) – Расскажите о красоте вечернего неба. Сколько красок на небе при заходе солнца? Что вы наблюдаете, когда вечером идете домой? (Солнце садится за горизонт, звезд и Луны еще не видно.) – Что вы знаете о ночных небесных светилах? Приметы: на небе несколько дней подряд видны белые облака – к похолоданию; ночное небо звездное – будет солнечная погода; луна в тусклой дымке – к ненастью. Труд. Подметание дорожек. Регина, Цель: воспитывать желание трудиться. П / и К своему флажку Цель: упражнять в беге. П/и «Замри!», «С кочки на кочку». Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту реакции. | Индивидуальная работа с Артуром, Кирой – бег с преодолением препятствий Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, бегать преодолевая препятствия. | Опыт «Круговорот воды в природе» с Валерией | Дидактическая игра «Что лишнее?». Цели: закреплять знания признаков разных времен года, умение четко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание. Ход игры. Воспитатель называет время года: «Осень». Затем перечисляет признаки разных времен года (птицы улетают на юг; расцвели подснежники; пожелтели листья на деревьях; идет уборка урожая; падает пушистый белый снег). | Опыт «Свойства мокрого песка». Цель: познакомить со свойствами песка. Материал: песок, формочки. Ход опыта. Засыпать сухой песок в формочки, перевернуть их, посмотреть, что получится. Просыпать песок струйкой на ладонь. Затем песок намочить и проделать те же операции. Вывод: мокрый песок может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между песчинками исчезает, мокрый песок слипается. Самостоятельная деятельность на прогулке. Сбор листьев для гербария, изготовления поделок Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | ||
Организованная образовательная деятельность | Познание коммуника- ция. чтение х/л, музыка | 10.20-10.50 1 подгруппа 11.00-11.30 2 подгруппа 1. Татарский язык | ||||||
Познание коммуникация. | 10.20-10.50 1 подгруппа 11.00-11.30 2 подгруппа 2. Познавательное развитие ФЭМП Тема: Количество и счет. Цель: познакомить со счетом в пределах 20, особенностью образования двузначных чисел (11–20); закрепить знание о составе чисел из единиц первого пятка; совершенствовать умение сопоставлять численность множеств предметов разного размера (длинных и коротких, широких и узких, красных и синих). Материалы и оборудование: карточки, геометрический материал и предметы для счета. ( стр. 74). | |||||||
12.10-12.20 Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, совместная деятельность детей и взрослых. Подготовка к обеду. Обед 12.20-12.50 Обед Работа перед сном 12.50-15.00 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну. Дневной сон | Чтение любимой книги (отрывок) сказки «Заяц-хвастун», обработка О. Капицы Дидактическая игра "Пазлы-мои любимые сказки" Д / и Цвет, форма, размер (с подгр. детей) Цель: развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание. Д / и «Внимание дорога!» (с подгр. детей) Цель: закреплять названия дорожных знаков и их положение на дороге. Использование УМК (тэмле, аш, ботка, чэй, ипи, чынаяк, кашык, тэлинкэ, аша, эч, рэхмэт) Д / и «Столько же, больше, меньше». Цель: учить детей сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). НРК Игры. «Колечко», «Так, да и нет..», Цель: Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые татарские и русские народные подвижные игры, доводить их до конца. Использование УМК (йокла, карават) Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Напомнить детям о том, как правильно складывать покрывало. | |||||||
Вечер: 15.00-15.20 Пробуждение, воздушные процедуры, оздоровительные и закаливающие процедуры. Совместная деятельность детей и взрослых. 15.20-15.30 Подготовка к полднику. Полдник. | Физич. культура, здоровье, безопас-ность, социализа-ция, труд. познание, коммуни-кация, чтение х/л, худож. творчество, музыка | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Гимнастика после сна «Мы проснулись» 1. «Веселые ручки» - и. п.: лежа на спине. Поднимать руки в стороны и опускать вниз. (4 раза). 2. «Резвые ножки» - и. п.: то же. Поочередно поднимать то одну, то другую ногу. (4 раза). 3. «Жучки» - и. п.: то же. Перекаты на правый, затем на левый бок. (4-6 раз). 4. «Кошечки» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Двигаться вперед-назад, наклоняться вниз, сгибая локти, возвращаясь в и. п. (4 раза). Ходьба на месте обычная, выходят из спальни на носках. Пальчиковая игра «Ёжик» (со всеми детьми) Цель: развивать движения кистей рук, учить подражать движениям взрослого. Ёжик маленький замерз, (Прижмите пальцы – ёжик убрал иголки.) И в клубок свернулся. Солнце ёжика согрело – (Выпрямите пальцы – ёжик показал колючки.) Ёжик развернулся! | КГН с Приводим себя в опрятный вид, продолжаем формировать культурно- гигиенические навыки и навыки самообслужива- ния. | Ситуативный разговор c Ариной, Миланой о правилах поведения в общественных местах. | Работа в центре книги: подбор книг по жанрам: сказки, стихи, рассказы. Изготовление карточек-разделителей для библиотеки. Внесение настольно-печатной игры «АБВГДейка» Самостоятельные игры детей в настольные игры. С-р игра «Большая стирка» (с подгр. детей) Цель: развивать интерес к игре; формировать положительные взаимоотношения между детьми; воспитывать у детей уважение к труду прачки, бережное отношения к чистым вещам. Атрибуты: ширма, тазики, ванночки, строительный материал, игровые банные принадлежности, предмет, заместители, кукольная одежда, куклы. | |||
15.30-16.40 Организация дополнительных услуг. Организованная образовательная деятельность. | Физкультура здоровье музыка | 15.30-16.00 3. Физкультура | ||||||
Игровая самостоятельная деятельность. 16.40-17.00 Подготовка к ужину. Ужин. | Д / и «Домашние животные». Цель: расширять представления детей о домашних животных (корова, коза, овца, Игры со строительным материалом "Лучшая постройка" (вся группа) Цель: воспитывать чувство коллективизма. Использование УМК (тэмле, аш, ботка, чэй, ипи, чынаяк, кашык, тэлинкэ, аша, эч, рэхмэт) Труд. Наводим порядок в группе. Моем игрушки. Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам Использование УМК (мэ, ю, уенчыклар юа) Диагностика уровня освоения программы ( Милана, Женя) Д / и «Виды транспорта» (классификация видов транспорта: пассажирский, грузовой, транспорт специального назначения). Экология. расширять представления детей о разнообразии насекомых. Цель: закреплять знания о строении насекомых; загадывать детям загадки, и заучить их. | Индивид. работа С Ариной, Римом – автоматизация звуков «ш», «с» во фразовой речи | ||||||
17.00-18.00 Вечерняя прогулка. Уход детей домой. | Физич. культура, здоровье, безопас-ность, социализа-ция, труд. познание, коммуни-кация, чтение | 17.00-17.30 Физкультура на воздухе Использование УМК (чалбар ки, кулмэк ки) Наблюдение за продолжительностью дня Вспоминаем о том, что солнце днем светло ярко, долго (как солнце грело летом и как греет теперь?); обращаем внимание детей на ежедневный путь солнца (осмотр участка утром и вечером), в какой стороне оно всходило днем, где садится вечером; отмечаем расположение солнца по освещенности окон и участка. Игры-эксперименты с песком (из какого песка можно строить, почему?) П / и «Мы весёлые ребята» (со всеми детьми) Цель: научить детей ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади; развивать быстроту, ловкость. П / и «Кот и мыши» (с подгр. детей) Цель: учить быстро выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении; воспитывать дружелюбие. П / и «Ловишки» (со всеми детьми) Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках через шнур. Использование УМК (эни, эти, бабай, эби, сау булыгыз, сау бул) Самостоятельная деятельность детей на участке, игры на выбор. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. Уход детей домой. |
Работа по УМК - Работа с тетрадямиДень недели | Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). | |||
Групповая, подгрупповая | Индивиду альная | Мониторинг усвоения материала интегративных качеств | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Четверг – 02.10 да – 16.07 | Утро: 6.00-7.40 Прогулка. Прием детей на улице. 7.40-8.00 Игровая самостоятельная и совместная деятельность. Подготовка к утренней гимнастике, гигиенические процедуры. 8.10-8.20 Утренняя гимнастика. 8.20-8.45 Подготовка к завтраку. Завтрак. 8.45-9.00 Гигиенические процедуры. Подготовка к организованной образовательной деятельности. | Физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация. чтение х/л худож. творч. музыка Физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация. чтение х/л худож. творч. музыка | Утренняя гимнастика (см. приложение) Использование УМК – (Исэнмесез, исэнме) Рассматривание почвы (с подгр. детей) Цели: формировать представления о значении почвы в природе, ее связи с другими компонентами; познакомить с некоторыми животными и насекомыми, обитающими в почве, и их приспособленностью к жизни в такой среде. Труд на участке. Окапывание лунок вокруг деревьев и кустарников. Цель: воспитывать желание трудиться. П / и «Найди себе пару!» (с подгр. детей) Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную и находить пару, реагировать на сигнал воспитателя. П / и «Беги к тому, что назову» (с подгр. детей) Цель: напомнить название предметов; продолжать учить бегать «стайкой». П / и «Пастух и волк» (с подгр. детей) Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, реагировать на сигнал воспитателя. Д / и Лото «Азбука - математика» (с подгр. детей) Цель: развивать ассоциативное мышление, память, внимание. Использование УМК (чалбар ки (сал), кулмэк ки (сал)) Использование УМК (бит ю, кул ю, бит, кул чиста, матур ) Использование УМК (тэмле, аш, ботка, чэй, ипи, чынаяк, кашык, тэлинкэ, аша, эч, рэхмэт) Д / и «Времена года» (с подгр. детей) Цель: дать детям представление о временах года и их характерных особенностях. Д / и «Сладкое, горькое, кислое, солёное» (с подгр. детей). Цель: учить детей различать и называть вкусовые качества продуктов, развивать логическое мышление.
Чтение по выбору детей. | КГН c Машей Цель: закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места). Индивид. работа с Кириллом, Ариной Цель: учить составлять узоры из геометрических фигур; формировать навыки вырезания. | Использование УМК – (Исэнмесез) Ситуативный разговор о пользе растений, о том, как надо их беречь. Использование УМК (бит ю, кул ю ) Использование УМК (чалбар ки (сал), кулмэк ки (сал)) Использование УМК (тэмле, аш, ботка, чэй, ипи, чынаяк, кашык, тэлинкэ, аша, эч) Беседа с детьми на тему " 1 сентября ". | С-р игра «Супермаркет» (с подгр. детей) Цель: познакомить с трудом взрослых в продуктовом, овощном, книжном магазине, универмаге и т. д.; развивать интерес к игре; формировать положительные взаимоотношения между детьми; воспитывать у детей уважение к труду продавца. Атрибуты: строительный материал, игрушки, муляжи продуктов, одежда кукол, вешалки, зеркало, касса, витрина, предметы-заместители, куклы, книжки, самоделки, кошельки, сумочки. Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры». Цель: выявить зависимость состояния почвы от погодных условий. Ход опыта. В солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать ее руками: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая). Педагог поливает землю из лейки, предлагает опять потрогать ее, рассмотреть (земля потемнела, она стала мокрой, липкой, склеивается в комочки; от холодной воды почва стала холоднее). Вывод: изменение погодных условий приводит к изменению состояния почвы. Обогащение материалами игры «Станция пожарных». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дежурство по столовой: Ярослав, Женя Дежурство в уголке природы: Софья, Артем полить цветы в уголке природы из лейки, вытиреть пыль с листочков тряпочками Дежурство по занятиям: Регина, Кирилл |
Беседа с родителями Лизы, Диляры (индивидуальная) Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Беседа с родителями Маши, Эмилины (индивидуальная) Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку) Беседа с родителями Артура, Миланы (индивидуальная)
Беседа с родителями Артура, Миланы (индивидуальная)
Беседа с родителями Софьи, Лизы (индивидуальная) Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой. | |
Организованная образовательная деятельность | Худож. творч. Познание Коммуникац. Худож. литер. | 9.00-9.30 1. Художественно-эстетическое развитие Рисование Тема: Нарисуй свою любимую игрушку. Цель: рисовать по памяти любимую игрушку, передавая отчетливо форму основных частей и ее характерные детали; закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать его на листе бумаги; развивать воображение. Материалы и оборудование: игрушки; бумага разного формата, карандаши цветные, простой графитный карандаш ( стр. 74). | ||||||
9.40-11.40 Подготовка к прогулке. Совместная деятельность детей и взрослых. Самостоятельная деятельность детей. Одевание. Прогулка. | Физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникац. чтение х/л худож. творч. музыка | Наблюдение за небом (со всеми детьми) Труд. Подметание дорожек. Регина, Цель: воспитывать желание трудиться. П / и К своему флажку Цель: упражнять в беге. П/и «Замри!», «С кочки на кочку». Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту реакции. Самостоятельная деятельность детей. | Индивидуальная работа с Артуром, Кирой – бег с преодолением препятствий Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, бегать преодолевая препятствия. | Опыт «Круговорот воды в природе» с Валерией | Дидактическая игра «Что лишнее?». Цели: закреплять знания признаков разных времен года, умение четко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание. Ход игры. Воспитатель называет время года: «Осень». Затем перечисляет признаки разных времен года (птицы улетают на юг; расцвели подснежники; пожелтели листья на деревьях; идет уборка урожая; падает пушистый белый снег). | Опыт «Свойства мокрого песка». Цель: познакомить со свойствами песка. Материал: песок, формочки. Ход опыта. Засыпать сухой песок в формочки, перевернуть их, посмотреть, что получится. Просыпать песок струйкой на ладонь. Затем песок намочить и проделать те же операции. Вывод: мокрый песок может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между песчинками исчезает, мокрый песок слипается. Самостоятельная деятельность на прогулке. Сбор листьев для гербария, изготовления поделок Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | ||
12.10-12.20 Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры | Чтение любимой книги (отрывок) сказки «Заяц-хвастун», обработка О. Капицы Дидактическая игра "Пазлы-мои любимые сказки" Д / и Цвет, форма, размер (с подгр. детей) Цель: развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание. Д / и «Внимание дорога!» (с подгр. детей) | |||||||
Организованная образовательная деятельность | Музыка физическая культура коммуника-ция познание | 11.50-12.20 2. Музыка | ||||||
12.10-12.20 Совместная деятельность детей и взрослых. Подготовка к обеду. Обед 12.20-12.50 Обед Работа перед сном 12.50-15.00 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну. Дневной сон | Д / и «Внимание дорога!» (с подгр. детей) Цель: закреплять названия дорожных знаков и их положение на дороге. Д / и «Столько же, больше, меньше». Цель: учить детей сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). НРК Игры. «Колечко», «Так, да и нет..», Цель: Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые татарские и русские народные подвижные игры, доводить их до конца. Использование УМК (тэмле, аш, ботка, чэй, ипи, чынаяк, кашык, тэлинкэ, аша, эч, рэхмэт) Проанализировать работу дежурных по столовой. Использование УМК (йокла, карават) Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Напомнить детям о том, как правильно складывать покрывало. | |||||||
Вечер: 15.00-15.20 Пробуждение, воздушные процедуры, оздоровительные и закаливающие процедуры. Совместная деятельность детей и взрослых. 15.20-15.30 Подготовка к полднику. Полдник. | Физич. культура, здоровье, безопас-ность, социализа-ция, труд. познание, коммуни-кация, чтение х/л, худож. творчество, музыка | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Гимнастика после сна «Мы проснулись» 1. «Веселые ручки» - и. п.: лежа на спине. Поднимать руки в стороны и опускать вниз. (4 раза). 2. «Резвые ножки» - и. п.: то же. Поочередно поднимать то одну, то другую ногу. (4 раза). 3. «Жучки» - и. п.: то же. Перекаты на правый, затем на левый бок. (4-6 раз). 4. «Кошечки» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Двигаться вперед-назад, наклоняться вниз, сгибая локти, возвращаясь в и. п. (4 раза). Ходьба на месте обычная, выходят из спальни на носках. Использование УМК (сот) Пальчиковая игра «Ёжик» (со всеми детьми) Цель: развивать движения кистей рук, учить подражать движениям взрослого. Ёжик маленький замерз, (Прижмите пальцы – ёжик убрал иголки.) И в клубок свернулся. Солнце ёжика согрело – (Выпрямите пальцы – ёжик показал колючки.) Ёжик развернулся! | КГН с Приводим себя в опрятный вид, продолжаем формировать культурно- гигиенические навыки и навыки самообслужива- ния. | Ситуативный разговор c Ариной, Миланой о правилах поведения в общественных местах. | Работа в центре книги: подбор книг по жанрам: сказки, стихи, рассказы. Изготовление карточек-разделителей для библиотеки. Внесение настольно-печатной игры «АБВГДейка» Самостоятельные игры детей в настольные игры. С-р игра «Большая стирка» (с подгр. детей) Цель: развивать интерес к игре; формировать положительные взаимоотношения между детьми; воспитывать у детей уважение к труду прачки, бережное отношения к чистым вещам. Атрибуты: ширма, тазики, ванночки, строительный материал, игровые банные принадлежности, предмет, заместители, кукольная одежда, куклы. | |||
15.30-16.40 Организация дополнительных услуг. | Чтение любимой книги (отрывок) сказки «Заяц-хвастун», обработка О. Капицы Дидактическая игра "Пазлы-мои любимые сказки" Д / и Цвет, форма, размер (с подгр. детей) Цель: развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание. | |||||||
Организованная образовательная деятельность. | Познание коммуника- ция. чтение х/л, музыка | 15.30-16.00 3. Татарский язык | ||||||
Игровая самостоятельная деятельность. | Д / и «Внимание дорога!» (с подгр. детей) Цель: закреплять названия дорожных знаков и их положение на дороге. Д / и «Столько же, больше, меньше». Цель: учить детей сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). НРК Игры. «Колечко», «Так, да и нет..», Цель: Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые татарские и русские народные подвижные игры, доводить их до конца. Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Напомнить детям о том, как правильно складывать покрывало. | |||||||
16.40-17.00 Подготовка к ужину. Ужин. | Д / и «Домашние животные». Цель: расширять представления детей о домашних животных (корова, коза, овца, Игры со строительным материалом "Лучшая постройка" (вся группа) Цель: воспитывать чувство коллективизма. Использование УМК (тэмле, аш, ботка, чэй, ипи, чынаяк, кашык, тэлинкэ, аша, эч, рэхмэт) Труд. Наводим порядок в группе. Моем игрушки. Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам Использование УМК (мэ, ю, уенчыклар юа) Диагностика уровня освоения программы ( Милана, Женя) Д / и «Виды транспорта» (классификация видов транспорта: пассажирский, грузовой, транспорт специального назначения). Экология. расширять представления детей о разнообразии насекомых. Цель: закреплять знания о строении насекомых; загадывать детям загадки, и заучить их. | Индивид. работа С Ариной, Ярославом – автоматизация звуков «ш», «с» во фразовой речи | ||||||
17.00-18.00 Вечерняя прогулка. Уход детей домой. | Использование УМК (чалбар ки, кулмэк ки) Наблюдение за продолжительностью дня Вспоминаем о том, что солнце днем светло ярко, долго (как солнце грело летом и как греет теперь?); обращаем внимание детей на ежедневный путь солнца (осмотр участка утром и вечером), в какой стороне оно всходило днем, где садится вечером; отмечаем расположение солнца по освещенности окон и участка. Игры-эксперименты с песком (из какого песка можно строить, почему?) П / и «Мы весёлые ребята» (со всеми детьми) Цель: научить детей ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади; развивать быстроту, ловкость. П / и «Кот и мыши» (с подгр. детей) Цель: учить быстро выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении; воспитывать дружелюбие. П / и «Ловишки» (со всеми детьми) Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках через шнур. Использование УМК (эни, эти, бабай, эби, сау булыгыз, сау бул) Самостоятельная деятельность детей на участке, игры на выбор. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. Уход детей домой. |
Работа по УМК - Работа с тетрадямиДень недели | Режим | Образовательные области | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы) | Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами, общеобразовательными учреждениями). | |||
Групповая, подгрупповая | Индивиду альная | Мониторинг усвоения материала интегративных качеств | Образовательная деятельность в режимных моментах | |||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Пятница – 03.10 да – 16.07 | Утро: 6.00-7.40 Прогулка. Прием детей на улице. 7.40-8.00 Игровая самостоятельная и совместная деятельность. Подготовка к утренней гимнастике, гигиенические процедуры. 8.10-8.20 Утренняя гимнастика. 8.20-8.45 Подготовка к завтраку. Завтрак. 8.45-9.00 Гигиенические процедуры. Подготовка к организованной образовательной деятельности. | Физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация. чтение х/л худож. творч. музыка Физ. культура здоровье безопасность социализация труд, познание коммуникация. чтение х/л худож. творч. музыка | Утренняя гимнастика(см. приложение) Использование УМК – (Исэнмесез, исэнме) Рассматривание почвы (с подгр. детей) Цели: формировать представления о значении почвы в природе, ее связи с другими компонентами; познакомить с некоторыми животными и насекомыми, обитающими в почве, и их приспособленностью к жизни в такой среде. Труд на участке. Окапывание лунок вокруг деревьев и кустарников. Цель: воспитывать желание трудиться. П / и «Найди себе пару!» (с подгр. детей) Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную и находить пару, реагировать на сигнал воспитателя. П / и «Беги к тому, что назову» (с подгр. детей) Цель: напомнить название предметов; продолжать учить бегать «стайкой». П / и «Пастух и волк» (с подгр. детей) Цель: учить детей ходить и бегать врассыпную, реагировать на сигнал воспитателя. Д / и Лото «Азбука - математика» (с подгр. детей) Цель: развивать ассоциативное мышление, память, внимание. Использование УМК (тэмле, аш, ботка, чэй, ипи, чынаяк, кашык, тэлинкэ, аша, эч, рэхмэт) Д / и «Времена года» (с подгр. детей) Цель: дать детям представление о временах года и их характерных особенностях. Использование УМК (чалбар ки (сал), кулмэк ки (сал)) Использование УМК (бит ю, кул ю, бит, кул чиста, матур ) Д / и «Времена года» (с подгр. детей) Д / и «Сладкое, горькое, кислое, солёное» (с подгр. детей). Цель: учить детей различать и называть вкусовые качества продуктов, развивать логическое мышление.
Чтение по выбору детей. | КГН c Машей Цель: закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места). Индивид. работа с Кириллом, Ариной Цель: учить составлять узоры из геометрических фигур; формировать навыки вырезания. | Использование УМК – (Исэнмесез) Ситуативный разговор о пользе растений, о том, как надо их беречь. Использование УМК (бит ю, кул ю ) Использование УМК (чалбар ки (сал), кулмэк ки (сал)) Использование УМК (тэмле, аш, ботка, чэй, ипи, чынаяк, кашык, тэлинкэ, аша, эч) Беседа с детьми на тему " 1 сентября ". | С-р игра «Супермаркет» (с подгр. детей) Цель: познакомить с трудом взрослых в продуктовом, овощном, книжном магазине, универмаге и т. д.; развивать интерес к игре; формировать положительные взаимоотношения между детьми; воспитывать у детей уважение к труду продавца. Атрибуты: строительный материал, игрушки, муляжи продуктов, одежда кукол, вешалки, зеркало, касса, витрина, предметы-заместители, куклы, книжки, самоделки, кошельки, сумочки. Опыт «Состояние почвы в зависимости от температуры». Цель: выявить зависимость состояния почвы от погодных условий. Ход опыта. В солнечный день предложить детям рассмотреть землю, потрогать ее руками: теплая (ее нагрело солнце), сухая (рассыпается в руках), цвет (светло-коричневая). Педагог поливает землю из лейки, предлагает опять потрогать ее, рассмотреть (земля потемнела, она стала мокрой, липкой, склеивается в комочки; от холодной воды почва стала холоднее). Вывод: изменение погодных условий приводит к изменению состояния почвы. Обогащение материалами игры «Станция пожарных». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Дежурство по столовой: Ярослав, Женя Дежурство в уголке природы: Софья, Артем полить цветы в уголке природы из лейки, вытиреть пыль с листочков тряпочками Дежурство по занятиям: Регина, Кирилл |
Беседа с родителями Лизы, Диляры (индивидуальная) Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Беседа с родителями Маши, Эмилины (индивидуальная) Ориентировать родителей на формирование у ребенка положительного отношения к физкультуре и спорту; привычки выполнять ежедневно утреннюю гимнастику (это лучше всего делать на личном примере или через совместную утреннюю зарядку) Беседа с родителями Артура, Миланы (индивидуальная)
Беседа с родителями Артура, Миланы (индивидуальная)
Беседа с родителями Софьи, Лизы (индивидуальная) Рекомендовать родителям произведения, определяющие круг семейного чтения в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями ребенка. Показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой. | |
Организованная образовательная деятельность | Коммуника - ция чтение художественной литературы безопасность социализация познание | 9.00-9.30 1. Речевое развитие Тема: Паустовского «Теплый хлеб» Рассказ по картине «Летом в парке». Цели: учить составлять рассказ на осеннюю тематику, узнавать реальные признаки осени в их поэтическом выражении, понимать и использовать слова в переносном значении. Материалы и оборудование: картина «Летом в парке». ( стр. 70; 76). | ||||||
Познание Коммуникация социализация чтение х/л | 9.40-10.10 2. Познавательное развитие ФЦКМ Тема: Экскурсия в школу. Путешествие в осенний лес. Цель: учить наблюдать за деревьями, кустарниками, выделять и описывать объекты природы, формировать экологически грамотное поведение в природной среде; расширить представления о школе; формировать мотивацию к обучению в школе. Материалы и оборудование: картинки с изображением школьных принадлежностей для учеников и учителей и предметов, не относящихся к обучению в школе. ( стр. 69; 73). | |||||||
Физкультура здоровье музыка | 10.20-10.50 3. Физкультура | |||||||
10.50-12.20 Подготовка к прогулке. Совместная деятельность детей и взрослых. Самостоятельная деятельность детей. Одевание. Прогулка. | Физич. культура, здоровье, безопас-ность, социализа-ция, труд. познание, коммуни-кация, чтение х/л, худож. творчество, музыка | Наблюдение за небом (со всеми детьми) Как меняется цвет неба осенью? (Небо как будто увеличилось, хорошо видно, что вверху оно темно-голубое, а к краям становится светлее. Его стало как бы больше из-за того, что многие деревья начали терять листву и сквозь их ветви просматривается небо.) – Что (кроме облаков) видно на небе днем и ночью? (Небесные светила: днем – Солнце, ночью – Луна и звезды.) – Расскажите о красоте вечернего неба. Сколько красок на небе при заходе солнца? Что вы наблюдаете, когда вечером идете домой? (Солнце садится за горизонт, звезд и Луны еще не видно.) – Что вы знаете о ночных небесных светилах? Приметы: на небе несколько дней подряд видны белые облака – к похолоданию; ночное небо звездное – будет солнечная погода; луна в тусклой дымке – к ненастью. Труд. Подметание дорожек. Регина, Цель: воспитывать желание трудиться. П / и К своему флажку Цель: упражнять в беге. П/и «Замри!», «С кочки на кочку». Цель: развивать ловкость, выносливость, быстроту реакции. | Индивидуальная работа с Артуром, Кирой – бег с преодолением препятствий Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, бегать преодолевая препятствия. | Опыт «Круговорот воды в природе» с Валерией | Дидактическая игра «Что лишнее?». Цели: закреплять знания признаков разных времен года, умение четко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание. Ход игры. Воспитатель называет время года: «Осень». Затем перечисляет признаки разных времен года (птицы улетают на юг; расцвели подснежники; пожелтели листья на деревьях; идет уборка урожая; падает пушистый белый снег). | Опыт «Свойства мокрого песка». Цель: познакомить со свойствами песка. Материал: песок, формочки. Ход опыта. Засыпать сухой песок в формочки, перевернуть их, посмотреть, что получится. Просыпать песок струйкой на ладонь. Затем песок намочить и проделать те же операции. Вывод: мокрый песок может принимать любую нужную форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между песчинками исчезает, мокрый песок слипается. Самостоятельная деятельность на прогулке. Сбор листьев для гербария, изготовления поделок Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продуктивная деятельность. | ||
12.10-12.20 Возвращение с прогулки, гигиенические процедуры, совместная деятельность детей и взрослых. Подготовка к обеду. Обед 12.20-12.50 Обед Работа перед сном 12.50-15.00 Гигиенические процедуры, подготовка ко сну. Дневной сон | Чтение любимой книги (отрывок) сказки «Заяц-хвастун», обработка О. Капицы Дидактическая игра "Пазлы-мои любимые сказки" Д / и Цвет, форма, размер (с подгр. детей) Цель: развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание. Д / и «Внимание дорога!» (с подгр. детей) Цель: закреплять названия дорожных знаков и их положение на дороге. Использование УМК (тэмле, аш, ботка, чэй, ипи, чынаяк, кашык, тэлинкэ, аша, эч, рэхмэт) Д / и «Столько же, больше, меньше». Цель: учить детей сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). НРК Игры. «Колечко», «Так, да и нет..», Цель: Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые татарские и русские народные подвижные игры, доводить их до конца. Использование УМК (йокла, карават) Проанализировать работу дежурных по столовой. Закреплять навык аккуратно складывать одежду. Напомнить детям о том, как правильно складывать покрывало. | |||||||
Вечер: 15.00-15.20 Пробуждение, воздушные процедуры, оздоровительные и закаливающие процедуры. Совместная деятельность детей и взрослых. 15.20-15.30 Подготовка к полднику. Полдник. 15.30-16.40 Организация дополнительных услуг. Организованная образовательная деятельность. Игровая самостоятельная деятельность. 16.40-17.00 Подготовка к ужину. Ужин. | Физич. культура, здоровье, безопас-ность, социализа-ция, труд. познание, коммуни-кация, чтение х/л, худож. творчество, музыка | Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по массажным дорожкам. Гимнастика после сна «Мы проснулись» 1. «Веселые ручки» - и. п.: лежа на спине. Поднимать руки в стороны и опускать вниз. (4 раза). 2. «Резвые ножки» - и. п.: то же. Поочередно поднимать то одну, то другую ногу. (4 раза). 3. «Жучки» - и. п.: то же. Перекаты на правый, затем на левый бок. (4-6 раз). 4. «Кошечки» - и. п.: стоя на средних четвереньках. Двигаться вперед-назад, наклоняться вниз, сгибая локти, возвращаясь в и. п. (4 раза). Ходьба на месте обычная, выходят из спальни на носках. Использование УМК (сот) Пальчиковая игра «Ёжик» (со всеми детьми) Цель: развивать движения кистей рук, учить подражать движениям взрослого. Ёжик маленький замерз, (Прижмите пальцы – ёжик убрал иголки.) И в клубок свернулся. Солнце ёжика согрело – (Выпрямите пальцы – ёжик показал колючки.) Ёжик развернулся! Использование УМК (тэмле, аш, ботка, чэй, ипи, чынаяк, кашык, тэлинкэ, аша, эч, рэхмэт) Д / и «Домашние животные». Цель: расширять представления детей о домашних животных (корова, коза, овца, Игры со строительным материалом "Лучшая постройка" (вся группа) Цель: воспитывать чувство коллективизма. Труд. Наводим порядок в группе. Моем игрушки. Цель: воспитывать бережное отношение к игрушкам Использование УМК (мэ, ю, уенчыклар юа) Диагностика уровня освоения программы (Артур, Милана, Женя) Д / и «Виды транспорта» (классификация видов транспорта: пассажирский, грузовой, транспорт специального назначения). Экология. расширять представления детей о разнообразии насекомых. Цель: закреплять знания о строении насекомых; загадывать детям загадки, и заучить их. | КГН с Приводим себя в опрятный вид, продолжаем формировать культурно- гигиенические навыки и навыки самообслужива- ния. Индивид. работа С Ариной, Ярославом – автоматизация звуков «ш», «с» во фразовой речи | Ситуативный разговор c Ариной, Миланой о правилах поведения в общественных местах. | Работа в центре книги: подбор книг по жанрам: сказки, стихи, рассказы. Изготовление карточек-разделителей для библиотеки. Внесение настольно-печатной игры «АБВГДейка» Самостоятельные игры детей в настольные игры. С-р игра «Большая стирка» (с подгр. детей) Цель: развивать интерес к игре; формировать положительные взаимоотношения между детьми; воспитывать у детей уважение к труду прачки, бережное отношения к чистым вещам. Атрибуты: ширма, тазики, ванночки, строительный материал, игровые банные принадлежности, предмет, заместители, кукольная одежда, куклы. | |||
17.00-18.00 Вечерняя прогулка. Уход детей домой. | Физич. культура, здоровье, безопас-ность, социализа-ция, труд. познание, коммуни-кация, чтение | 17.00-17.30 Физкультура на воздухе Использование УМК (чалбар ки, кулмэк ки) Наблюдение за продолжительностью дня Вспоминаем о том, что солнце днем светло ярко, долго (как солнце грело летом и как греет теперь?); обращаем внимание детей на ежедневный путь солнца (осмотр участка утром и вечером), в какой стороне оно всходило днем, где садится вечером; отмечаем расположение солнца по освещенности окон и участка. Игры-эксперименты с песком (из какого песка можно строить, почему?) П / и «Мы весёлые ребята» (со всеми детьми) Цель: научить детей ходить и бегать врассыпную на ограниченной площади; развивать быстроту, ловкость. П / и «Кот и мыши» (с подгр. детей) Цель: учить быстро выполнять движения по сигналу воспитателя и бегать в указанном направлении; воспитывать дружелюбие. П / и «Ловишки» (со всеми детьми) Цель: упражнять в беге врассыпную, прыжках через шнур. Использование УМК (эни, эти, бабай, эби, сау булыгыз, сау бул) Самостоятельная деятельность детей на участке, игры на выбор. Напомнить о дружелюбном отношении друг к другу. Уход детей домой. |
Работа по УМК - Работа с тетрадями